沙松

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地借助信息技術(shù)來讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加的智慧化、趣味化和有效化，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)突破口。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步理解引入信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的重要意義所在，同時(shí)積極地探索更為高質(zhì)量借助信息技術(shù)推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的有效方法和對(duì)策，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建;策略;研究

全面通過引入信息技術(shù)來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷破解教學(xué)瓶頸，全面優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施和助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的有效渠道，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合智慧課堂構(gòu)建過程中存在的問題，全面地探索更為有效發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建的方法與對(duì)策，從而更好地強(qiáng)化智慧課堂構(gòu)建實(shí)施，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化備課

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教師是否重視備課工作、備課工作是否扎實(shí)自然會(huì)影響到最終的數(shù)學(xué)課程教學(xué)效益。從實(shí)際的情況來看，很多教師對(duì)備課工作的重視程度還不夠高，使得備課的效益打了折扣，也不利于后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)實(shí)施。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地通過引入信息技術(shù)來進(jìn)一步推進(jìn)智慧化備課實(shí)施，從而服務(wù)后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)。

例如，在講解《條形統(tǒng)計(jì)圖》模塊內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)情，教師可以積極地設(shè)計(jì)線上摸底測(cè)試卷，引導(dǎo)學(xué)生在線開展測(cè)試，并通過線上互動(dòng)交流、線上匿名評(píng)價(jià)和線上問卷調(diào)查等方式，對(duì)不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行全面化和細(xì)致化把握，繼而更好把握學(xué)情。對(duì)于教材，教師可以登錄人教版教材的官方網(wǎng)站，搜集關(guān)于該章節(jié)的具體教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等線上資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行細(xì)致化和全面化分析，把握不同模塊之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)分析每個(gè)模塊的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、核心點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，更好把握教材。對(duì)于教學(xué)流程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨積極的參考網(wǎng)絡(luò)公開課對(duì)該節(jié)課的教學(xué)組織流程進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，如借助信息技術(shù)進(jìn)行趣味化導(dǎo)入→借助合作學(xué)習(xí)進(jìn)行開放式討論→借助案例教學(xué)法進(jìn)行總結(jié)講解→借助分層理念設(shè)計(jì)差異化作業(yè)任務(wù)等，讓課堂教學(xué)沿著正確的路徑開展。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在線強(qiáng)化和優(yōu)秀名師的互動(dòng)交流，并在交流過程中了解名師的授課思路、教學(xué)目標(biāo)定位等情況進(jìn)行科學(xué)化與合理化設(shè)計(jì)，如了解引入條形統(tǒng)計(jì)圖的意義;掌握條形統(tǒng)計(jì)圖繪制的方法;理解條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)讀取方法等等，讓明確的目標(biāo)指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

二、構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)

積極地讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的形象化、具體化和趣味化，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)智慧課堂構(gòu)建的重要突破口，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效渠道。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，讓課堂教學(xué)更加的形象化、趣味化、智慧化和有效化，助力小學(xué)物課堂教學(xué)目標(biāo)的有效化達(dá)成。

例如，在講解《條形統(tǒng)計(jì)圖》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)智慧化課堂的構(gòu)建。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課包含的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰化和具體化呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解該節(jié)課包含哪些具體的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。之后，教師可以使用電子白板對(duì)該節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致化講解，如在講解條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用內(nèi)容時(shí)，教師可以借助電子白板展示條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用，并勾勒它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)借助微課視頻引入具體化案例，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。最后，教師可以借助幻燈片展示課堂練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生開展隨堂檢測(cè)，繼而真正在運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)施。

三、構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)靈活化復(fù)習(xí)

積極開展靈活和有效化的復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師避免學(xué)生知識(shí)回生現(xiàn)象發(fā)生和擴(kuò)大化的有效渠道，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、提升課堂教學(xué)總體效益的關(guān)鍵所在，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需要，全面地通過引入信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)更加智慧化和靈活化的課堂復(fù)習(xí)，從而借助高質(zhì)量的復(fù)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面化鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W得好、學(xué)得會(huì)，服務(wù)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

例如，在復(fù)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以分別制作關(guān)于具體知識(shí)點(diǎn)講解的PPT課件、關(guān)于具體案例展示的微課視頻、關(guān)于具體復(fù)習(xí)檢測(cè)題目設(shè)計(jì)的線上題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些資源積極開展復(fù)習(xí)，同時(shí)教師還可以構(gòu)建線上復(fù)習(xí)空間，并將上述的資源放置到線上平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生開展更為靈活和有效化復(fù)習(xí)。

綜上所述，積極地借助信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，并進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)施，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師貫徹素質(zhì)教育理念，更為有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動(dòng)選擇。教師要積極地借助信息技術(shù)強(qiáng)化智慧課堂構(gòu)建實(shí)施，更好服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和提升。

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