張鋒

【摘要】新一輪的教學改革與實踐，使多媒體技術在語文教學中的運用越來越普遍。它既能使學生從美學的視角去感受課文，又能引起學生對課文的興趣，還能使學生在課文中突破關鍵、困難的教學內容，從而提高學生的分析能力。而且還能使課堂教學從單調到生動，又能有效地安排學生的學習時間，提高教師的教學水平和閱讀的質量。所以，運用多媒體技術進行語言教學，可以有效地提高語言和課堂教學的效果。然而，在教學實踐中，仍然存在著教學觀念陳舊、多媒體教學形式化、師生情感交流無從談起、教學受限等問題。所以教師要利用多媒體來培養(yǎng)學生的想象力和思考能力。

【關鍵詞】輔助;課堂;語文;高效;高中;多媒體

在新課程改革與實施過程中，多媒體技術與網(wǎng)絡技術已被廣泛運用于高中語文教學中。它將語音、圖像、文字融為一體，既可以使學生直觀地感受到課文的美感，又可以使學生在課堂上克服語言教學中遇到的困難，并使他們能夠主動地進行分析和探究。多媒體教學是實施素質教育、提高課堂教學質量的重要途徑。不過，凡事都有兩面性，在制作和教學過程中，也出現(xiàn)了一些問題。本文以高中語文教師的身份，簡要介紹了多媒體技術在本課程中的優(yōu)勢和不足。

一、利用多媒體技術促進學生的學習興趣和提高課堂教學質量

在教學應用方面，多媒體教學與聲像教學相結合，可以利用豐富的圖像來傳達課文的相關內容（尤其是對現(xiàn)代文、古典詩詞的欣賞），同時也能讓學生體會到語言的聲音，營造出一種生動的情景，并能給學生帶來豐富的外在刺激。通過這種方式，可以使學生對文本的理解和領悟達到更好的效果，從而使教師的工作更加輕松。

二、利用多媒體技術，讓枯燥乏味的課堂更加生動活潑

毋庸置疑，強烈的興趣是主動學習的驅動力。在傳統(tǒng)的教學中，課堂是老師們展示自己的地方。因此大部分的學生是被動的，他們是聽者，沒有學習的興趣。所以，學業(yè)就成了一個很大的負擔。但教師利用多媒體能誘發(fā)和開發(fā)學生的想象力，使他們的積極性得到充分的發(fā)揮，在生動有趣的課堂上，把抽象的、深奧的文字（例如，抽象的風景散文）轉化為一種有效的教學方法。

三、利用多媒體技術實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，突破重難點

在傳統(tǒng)的教學中，老師往往只會講一些重要的、困難的東西，而對學生來說，卻沒有太多的直覺。而多媒體教學可以用優(yōu)美的課程視覺把重點教育的內容分門別類地列出，使學生產(chǎn)生深刻的印象和濃厚的興趣，從而理解和體會其中的深刻內涵。

四、利用多媒體技術合理分配課時，增加學生的讀書量

學生如果忽略了語言教學的整體，那么，就會使學生的學習變得狹窄。而多媒體教學彌補了這種不足，節(jié)約了學習的時間，拓展了他們的眼界，拓寬了他們的知識。雖然多媒體技術具有一定的優(yōu)勢，但在實際應用中，多媒體技術仍然存在著一定的問題。

1.多媒體在教學中使用不充分

多媒體技術在教學中具有顯著的優(yōu)越性，這導致了部分教師過分追求多媒體的應用，出現(xiàn)了“沒有多媒體就無法實現(xiàn)課堂”的現(xiàn)象。但是，有的教材僅僅“繡枕草芯”，過于注重形式上的美感，從而忽視了課文的意義。所以，多媒體教學有悖于“低成本、高性能”的理念，導致了大量的資源浪費。

2.不講漢語的特色，無視語文特點

語言文學既是工具，也是人文的統(tǒng)一，它強調了對語言的理解和運用。而且在漢語的學習中，人們往往會忽視整體的聽、說、讀、寫能力?，F(xiàn)在，多媒體課件可以把聲音、圖像、文字等多種形式結合起來，可以很好地滿足學生的聽覺和視覺的需要。

結語：

語言教學的過程就是“一種感情的溝通，一種精神的注視”。如何正確理解和把握多媒體教學，揚長避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，是中國教育工作者迫切需要解決的問題，所以教師可以通過對多媒體技術和其他方法的綜合運用，使課堂教學更加有效。

參考文獻：

劉樹英.高中多媒體語文教學中存在的問題及對策[J].佳木斯教育學院學報，201.