王毅

摘 要：對(duì)于幼兒來說，他們正處于人生的初始階段，所以很多幼兒在幼兒園所學(xué)到的東西將會(huì)伴他們終生。隨著我國不斷快速的發(fā)展，對(duì)于人才的需求也是不斷的擴(kuò)大，特別是對(duì)于綜合素質(zhì)較高的人才，所以在幼兒教育活動(dòng)之中，教師就需要注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。只有這樣才能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多的全方面的人才。那么如何才能夠真正的提升幼兒的綜合素質(zhì)呢？

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)其中不僅僅包括人的身體素質(zhì)，思想道德修養(yǎng)，還有一些專業(yè)能力方面的儲(chǔ)備。由此可見，想要真正的提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)，絕對(duì)不是在短時(shí)間之內(nèi)可以速成的，因此幼兒就需要在他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)階段盡可能的全面發(fā)展自身，提高自己的身體素質(zhì)以及思想道德修養(yǎng)，并且學(xué)習(xí)一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)不僅僅包括一些基本的生活常識(shí)，更重要的是還要包括一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，由此可以為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、秉持自然主義教育理念

自然主義教育理念著實(shí)強(qiáng)調(diào)了教師在實(shí)際的教學(xué)過程之中不可以刻意的灌輸一些思想。應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。并且在實(shí)際的教學(xué)過程之中，教師更應(yīng)該注重幼兒和大自然之間的聯(lián)系，由此讓幼兒去探索自然，享受自然的美景，同時(shí)激發(fā)他們內(nèi)心呵護(hù)自然和保護(hù)自然的情感。這樣通過秉持這種教育理念，不僅僅可以更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更重要的是還可以通過這種理念來引導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程之中可以幫助幼兒提高自身的思想道德修養(yǎng)以及培養(yǎng)他們獨(dú)立探索的能力。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程之中，很多幼兒園的教師會(huì)通過繪本教學(xué)來讓幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。繪本教學(xué)可以給幼兒帶來更加廣闊的眼界，但是繪本畢竟是書籍，很多繪本的內(nèi)容僅僅的停留在了幼兒的腦海之中，并沒有真正的落實(shí)到他們的實(shí)踐活動(dòng)之中。所以幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以通過繪本還有一些實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)來真正的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，通過這兩者的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立的思考，遵循幼兒的想法，并且通過引導(dǎo)，從而讓幼兒可以學(xué)到更多的知識(shí)，提升他們更多的能力。

二、合理規(guī)劃園區(qū)區(qū)域

要想真正的提高幼兒的綜合素質(zhì)，幼兒園必須要合理的規(guī)劃園區(qū)的區(qū)域。我國很多幼兒園面積雖大，但是實(shí)際的利用率卻不是非常的高，很多幼兒園為了能夠接納更多的幼兒不惜在已有的面積之中增加一些教學(xué)樓，從而可以吸納更多的幼兒來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)壓著幼兒本身的活動(dòng)區(qū)域，所以要想真正的提高幼兒的綜合素質(zhì)，必須要合理的規(guī)劃園區(qū)，通過劃分不同的區(qū)域，可以讓幼兒在不同的區(qū)域鍛煉他們不同的能力。

例如教師就需要通過探討，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)及年齡段的分布，從而規(guī)劃不同的區(qū)域。例如對(duì)于一些大班的幼兒來說，他們需要更大的活動(dòng)區(qū)域，所以在進(jìn)行劃分的時(shí)候就應(yīng)該給予相應(yīng)的區(qū)域大小。此外，在進(jìn)行區(qū)域比例劃分之后，還應(yīng)當(dāng)將區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的劃分，例如有活動(dòng)區(qū)域，有游戲區(qū)域，還有一些自主探索的區(qū)域，通過劃分不同的區(qū)域就可以鍛煉幼兒不同的能力，例如身體素質(zhì)，探索能力，思考能力，與他溝通交往的能力。由此可見園區(qū)的劃分是否合理會(huì)直接影響到幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程之中，他們的綜合素質(zhì)能否提高。只有真正的通過合理設(shè)計(jì)，才能夠真正的讓更多的幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的過程之中提升他們不同的素養(yǎng)和能力，以此才能為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、設(shè)定合理教學(xué)活動(dòng)

幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的就是為了他們能夠更好的銜接日后的學(xué)習(xí)。畢竟幼兒正處在他們?nèi)松鷦倓傞_始的階段，所以未來他們還需要步入小學(xué)，初中，高中，還有大學(xué)，甚至還有更高層次的學(xué)府。因此在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)之中，教師就需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排，不可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好隨意讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過合理的規(guī)劃，可以著重的幫助那些幼兒挖掘自身的潛能，彌補(bǔ)自身的不足，盡可能的讓幼兒全面的發(fā)展。

例如，在一些活動(dòng)之中，教師就可以發(fā)現(xiàn)一部分幼兒的繪畫天賦非常明顯。他們能夠通過合理運(yùn)用色彩構(gòu)建一幅非常好看的圖畫。但與之對(duì)比的是，還有一些幼兒在繪畫過程之中不能正確的運(yùn)用色彩。畫出的線條也不是非常的流暢，但是這些幼兒卻在其他的方面可以大放異彩。針對(duì)這種情況，幼兒教師教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的潛力，根據(jù)幼兒的興趣愛好和家長及時(shí)的進(jìn)行溝通，呵護(hù)幼兒的興趣，保護(hù)幼兒的天賦。對(duì)于幼兒在某些方面有非常明顯的短板，教師也需要及時(shí)的通過一些其他的方式來讓幼兒可以盡盡可能的彌補(bǔ)這方面的不足，從而讓幼兒全方面的發(fā)展，畢竟現(xiàn)在正處于幼兒發(fā)展的初始階段，可以通過引導(dǎo)的方式來盡可能的提升這塊短板。

總而言之，我國目前對(duì)于人才的要求越來越高，全方面的人才將是我國未來人才儲(chǔ)備量之必不可少的一部分。為了能夠讓幼兒的身心健康發(fā)展，讓他們的性格更加的健全，幼兒園就需要做出更大的努力，通過合理的規(guī)劃，園區(qū)的區(qū)域，通過提升相應(yīng)的理論知識(shí)，從而可以更加科學(xué)的為幼兒的成長奠定基石，讓幼兒在他們現(xiàn)在的成長階段可以挖掘自身的潛能，彌補(bǔ)自身的不足，從而在現(xiàn)階段促使幼兒的全面發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮某砷L奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

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