摘 要：信息時(shí)代的來(lái)臨，各行業(yè)的信息化建設(shè)也逐漸步入正軌，在教育行業(yè)中，信息技術(shù)也開始作為一種輔助教學(xué)工具來(lái)幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。在信息化2.0背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，各種信息工具的使用在提高教育質(zhì)量上發(fā)揮著重要作用。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合也受到廣大教師的重視，基于此，本文就信息化2.0背景下信息技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合進(jìn)行了探索。全文共分為四個(gè)部分，第一部分概述了教育信息化2.0的產(chǎn)生背景;第二部分分析了信息化2.0背景下中職英語(yǔ)的教學(xué)困境;第三部分羅列了信息技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂融合的優(yōu)勢(shì);第四部分提出了信息化2.0背景下信息技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合策略。通過(guò)上述研究過(guò)程，以期能夠?yàn)楫?dāng)前信息技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的參考依據(jù)，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育信息化發(fā)展也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：信息化;中職英語(yǔ);信息技術(shù)

作者簡(jiǎn)介：楊燕梅，福建省南安職業(yè)中專學(xué)校。

引言

中職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但是大部分學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)比較關(guān)注，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式也很難引起中職學(xué)生的興趣。而在信息化2.0背景下，教師通過(guò)積極開發(fā)信息資源，利用好信息工具，從而可以提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此廣大教師也需要積極將信息技術(shù)融入中職英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，從而不斷提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、教育信息化2.0的產(chǎn)生背景

（一）國(guó)家對(duì)教育信息化的重視

進(jìn)入21世紀(jì)以后，先進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用在提高國(guó)家綜合實(shí)力方面也發(fā)揮著重要作用，因此國(guó)家也越來(lái)越重視信息化的建設(shè)，而百年大計(jì)，教育為本，教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，在信息技術(shù)的支持下，教育活動(dòng)的開展也開始借助更先進(jìn)的信息技術(shù)工具來(lái)輔助教學(xué)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中就提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用?！币虼?，教育信息化也正式步入正軌，隨后《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》《十三五規(guī)劃綱要》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等陸續(xù)出臺(tái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸深入，越來(lái)越多的教師開始重視起信息工具的使用，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（二）教育信息化1.0已不能滿足新時(shí)代需求

進(jìn)入信息時(shí)代以后，各行業(yè)的信息化建設(shè)水平越來(lái)越高，就教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，教育水平的高低會(huì)直接影響到國(guó)家的發(fā)展水平，教育現(xiàn)代化發(fā)展也已成為國(guó)家的重要發(fā)展任務(wù)，因此教育信息化的建設(shè)也已經(jīng)成為提高我國(guó)教育水平的重要舉措，而教育水平的提高對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)水平也至關(guān)重要。目前，信息化教育的普及已經(jīng)全面開展，信息技術(shù)與學(xué)科融合發(fā)展，提升教育質(zhì)量更是成為現(xiàn)代教育行業(yè)的重要任務(wù)，隨著“5G”“人工智能”“虛擬VR技術(shù)”等信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，不僅大大擴(kuò)寬了教育教學(xué)的路徑，對(duì)教育信息化水平也提出了更高的要求，因此傳統(tǒng)的教育信息化1.0已不能滿足新時(shí)代需求，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，使信息技術(shù)與學(xué)科融合深度，創(chuàng)新教育新模式，以便可以進(jìn)一步提高當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化2.0背景下中職英語(yǔ)教學(xué)困境

（一）信息化環(huán)境缺失

就當(dāng)前的中職院校教學(xué)情況來(lái)看，不少中職院校的信息化環(huán)境營(yíng)造并不是很完善，主要是教育信息化設(shè)備和教育資源配置不均衡，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的開展還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或者是僅僅利用簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備。在這種情況下，中職學(xué)生并沒(méi)有處于一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性也不高。而且當(dāng)前的中職學(xué)生，大多文化課學(xué)習(xí)成績(jī)并不高，在中職院校中也傾向于相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有很大的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥感。

（二）線上課程資源質(zhì)量參差不齊

在信息化2.0背景下，越來(lái)越多的在線教學(xué)平臺(tái)開始涌現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都開始使用類似的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但實(shí)際上在中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，在線教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用并不廣泛，一方面是因?yàn)槠湔n程資源的建設(shè)成本比較高，另一方面則是課程資源的建設(shè)水平參差不齊，而且其內(nèi)容與一般的課堂教學(xué)內(nèi)容具有明顯的同質(zhì)化，教學(xué)效果并不明顯，無(wú)法起到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

（三）教師信息素養(yǎng)待提高

《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中明確指出：“信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)”。由此可見，教師的信息素養(yǎng)更是直接關(guān)系到教育信息化的建設(shè)。但實(shí)際上，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)的信息素養(yǎng)并不高，雖然“大數(shù)據(jù)”“云平臺(tái)”“人工智能”等信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中，但是并沒(méi)有將這些信息工具熟練地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，甚至還有很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍舊采用較為落后的教學(xué)方式，這對(duì)于新時(shí)代的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂融合的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)困難

信息技術(shù)的應(yīng)用最顯著的變化就是會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，借助多媒體、音頻、圖片等方式為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，而且較為直觀、生動(dòng)的表達(dá)方式也能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，以便更加清晰地了解課堂教學(xué)內(nèi)容。而且先進(jìn)的信息教學(xué)手段也更容易被新時(shí)代的學(xué)生所接受，自然也會(huì)營(yíng)造出一種輕松的課堂氛圍，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的融入需要利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相應(yīng)的平臺(tái)，除了方便教師開展教學(xué)工作以外，最重要的是讓學(xué)生也可以了解一些信息化教學(xué)模式中技術(shù)手段的原理，并切實(shí)掌握其使用方法。而且網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下的知識(shí)學(xué)習(xí)和信息流通是具有開放性的，這就給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，從而使得學(xué)生們能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)層次和理解能力開展相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，切實(shí)達(dá)到提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。尤其是網(wǎng)上教育信息資源的應(yīng)用可以讓學(xué)生借助更多的知識(shí)點(diǎn)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（三）有利于幫助教師開展教學(xué)，解決難點(diǎn)問(wèn)題

信息技術(shù)的主要作用在于能夠借助多樣化的輔助工具和方式，使得一些在理解和學(xué)習(xí)上存在較大困難的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這些載體的轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)，更容易被學(xué)生理解和接受。因此，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具在解決一些難點(diǎn)問(wèn)題上有著重要作用，將其融入教學(xué)課堂中能夠幫助教師順利開展教學(xué)。

四、信息化2.0背景下信息技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合策略

（一）利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，良好的課堂氛圍可以激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此教師利用信息技術(shù)在課堂開始之前用兩三分鐘的時(shí)間導(dǎo)入一些視頻，以吸收學(xué)生的注意力。通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣本節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入也會(huì)比較順利。還可以在課前播放英文歌曲，讓一些學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)歌曲的欲望，從而使他們能夠積極參與到課堂當(dāng)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教學(xué)資源會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課本教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較僵化，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹窄，這就需要教師能夠積極利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。在信息化2.0背景下，當(dāng)前的教學(xué)資源種類豐富，平臺(tái)多樣，教師要結(jié)合學(xué)科需求選擇適合的教學(xué)資源，同時(shí)可以通過(guò)從信息資源平臺(tái)上觀看名師的授課視頻來(lái)進(jìn)一步提高自身的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的授課方法，這樣也能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展中為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。除此以外，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以使用多媒體教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)布線上學(xué)習(xí)資源，制作精良的在線開放課程，提供一系列的課件、習(xí)題、案例等資源，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠利用課下的零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的探討。在這一過(guò)程中，教師也要擔(dān)負(fù)起協(xié)助者的角色，及時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，或者是向?qū)W生進(jìn)行線上提問(wèn)等，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式多樣化

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，仍舊采用傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)方式，再加上信息化環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，教學(xué)過(guò)程中無(wú)法引起學(xué)生的興趣，而且課本是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，內(nèi)容比較枯燥，影響了學(xué)生的參與積極性。而在信息技術(shù)的支持下，先進(jìn)的信息工具以及信息資源可以課堂變得更生動(dòng)多樣化，學(xué)生也會(huì)接觸更多的課外知識(shí)。比如可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)更好地了解外界的世界，就英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)美劇、BBC的廣播等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家本土知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在潛移默化的影響下，也能夠使自己的口語(yǔ)更加本土化。除此以外，還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以更加深入地了解課堂教學(xué)內(nèi)容。而且一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、國(guó)外期刊的資源等等，給予學(xué)生了解各種學(xué)習(xí)渠道，以便讓學(xué)生可以在生活中盡可能多地接觸英語(yǔ)，給自己創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)用英語(yǔ)思考問(wèn)題的習(xí)慣，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

（四）利用信息技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

發(fā)展思維品質(zhì)有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維能力的提升對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力有著重要作用。近些年來(lái)，以人工智能等技術(shù)為代表的新型信息技術(shù)出現(xiàn)并用于教育實(shí)踐，使得教育體系中的創(chuàng)新性不斷發(fā)展，在此背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用深度也越來(lái)越大，“人工智能”“虛擬VR技術(shù)”等更是有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為其英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）利用信息技術(shù)激發(fā)教師信息技術(shù)培養(yǎng)效果

教師的信息素養(yǎng)會(huì)直接影響信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的效果，因此在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中也明確指出要加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，即“大力開展各級(jí)各類學(xué)校教師、校長(zhǎng)和管理者培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。”以此可以進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)，使其更好地投入到信息化教學(xué)工作中。信息技術(shù)的應(yīng)用除了可以提高課堂教學(xué)效果以外，也可以利用信息技術(shù)激發(fā)教師信息技術(shù)培養(yǎng)效果，相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，在信息技術(shù)的指導(dǎo)下可以效避免傳統(tǒng)培訓(xùn)的弊端，比如可以開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓廣大教師們能夠隨時(shí)隨地享受優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)資源，不斷提高自身的專業(yè)教學(xué)能力等。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)工具的應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更加積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且借助線上線下結(jié)合的教學(xué)方式也能夠充分利用起學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生可以在課上課下都能夠感受到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。因此在信息化2.0背景下，中職院校也需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，重視起英語(yǔ)教學(xué)，積極利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更加個(gè)性化、智能化、公平化的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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