雙羽 易險峰 張艷武 李夢

摘要以立德樹人為根本任務(wù)，結(jié)合高校育人理念，以推動全民閱讀為契機(jī)，通過分析社會發(fā)展需求及學(xué)生成長訴求，提出“閱讀”對于高校推動文化育人的重要性。通過對中南大學(xué)“書香中南”閱讀素養(yǎng)教育的案例研究，構(gòu)建以“閱讀素養(yǎng)教育”為核心，以“目的”“原則”“途徑”為要素的高校校園文化類思政實踐資源體系，為高校開展文化育人提供新體系、新思路、新方法。

關(guān)鍵詞思政實踐資源體系;文化育人;高校閱讀素養(yǎng)教育

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.024

Construction of Campus Cultural Ideological and Political Practice Resource System ——Based on the "Reading in CSU" Reading Literacy education of Central South University

SHUANG Yu， YI Xianfeng， ZHANG Yanwu， LI Meng

（Central South University， Changsha， Hunan 410083）

Abstract? With moral education as the fundamental task， combining with the concept of education in colleges and universities， and taking the opportunity of promoting nationwide reading， this paper puts forward the importance of " reading" for promoting cultural education in colleges and universities by analyzing the needs of social development and the demands of students' growth. Based on the case study of "Reading in CSU" reading literacy education in Central South University， this paper constructs the ideological and political practice resource system of campus culture with " reading literacy education" as the core and "purpose"， "principle" and "approach" as the elements， so as to provide a new system， new ideas and new methods for cultural education in colleges and universities.

Keywords? Ideological and political practice resource system; cultural education; college reading literacy education

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)，人的潛力是無限的，只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中才能充分發(fā)掘出來。他認(rèn)為不論學(xué)習(xí)還是工作，都要面向?qū)嶋H、深入實踐，實踐出真知。由此可以看出，實踐在學(xué)生的價值塑造、知識傳授、能力發(fā)展等方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用，為高校思想政治工作指明方向。

隨著國家對“十大育人”體系的大力推進(jìn)，“文化育人”已經(jīng)成為高校思想政治工作的育人重點。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀，并將“全民閱讀”提升至國家戰(zhàn)略高度。而習(xí)近平本人也將“讀書”作為一種生活方式、一種工作責(zé)任、一種精神追求。近年來，各大高校積極響應(yīng)“全民閱讀”的號召，大力建設(shè)書香校園，將閱讀素養(yǎng)教育列為高校文化育人的工作重點。圍繞“閱讀”構(gòu)建高校校園文化類思政實踐資源體系，對于全面提升大學(xué)生的思想道德規(guī)范和科學(xué)文化素養(yǎng)、培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

本研究將通過分析中南大學(xué)“書香中南”閱讀素養(yǎng)教育活動的開展情況及取得成效，構(gòu)建集思想化、內(nèi)容化、空間化于一體的高校校園文化類思政實踐資源體系。

1 高校圍繞“閱讀”構(gòu)建文化類思政實踐資源體系的意義

第一，有利于弘揚(yáng)民族精神，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在中國空間技術(shù)研究院同各界優(yōu)秀青年代表座談會上提出“青年是引風(fēng)氣之先的社會力量。一個民族的文化素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上。[1]”而提升青年文化素養(yǎng)的根本途徑就是“讀書”。書籍是人類歷史、文化、智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)人類思想的深邃。倡導(dǎo)大學(xué)生勤讀書、愛讀書、善讀書，能夠增長學(xué)生的知識、充實學(xué)生的頭腦、開闊學(xué)生的眼界、解放學(xué)生的思想、培養(yǎng)學(xué)生的情懷、升華學(xué)生的情操。

第二，有利于推動高校教育深化改革，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。教育是國之大計，黨之大計。習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。這就要求高校在堅持立德樹人的基礎(chǔ)上，跳出“教育”來做“教育”。真正的教育，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探索的能力，而這種能力的培養(yǎng)僅僅依靠教師是無法實現(xiàn)的。自古以來，書籍是學(xué)生最好的老師，也是歷代名家智慧與思想的結(jié)晶。當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與良書為師為友，透過文墨領(lǐng)悟人生的真諦。

第三，有利于切合社會發(fā)展的需求，解決大學(xué)生主要矛盾。當(dāng)今社會的發(fā)展需要德智體美勞全面發(fā)展且具有理想信念的時代新人。但是新時代的信息飽和以及快節(jié)奏的生活習(xí)慣，往往致使大學(xué)生無法把控自己的大學(xué)生活，無法有效地篩選有價值信息，將更多的時間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)世界、虛擬世界，這就會產(chǎn)生社會發(fā)展需求與大學(xué)生自身發(fā)展需求間的矛盾。高校圍繞“閱讀”構(gòu)建文化類思政實踐資源體系，不僅僅是培養(yǎng)大學(xué)生博覽群書的習(xí)慣，還要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，由“盲目閱讀”轉(zhuǎn)為“計劃閱讀”，“淺閱讀”轉(zhuǎn)為“深閱讀”，由“垃圾閱讀”轉(zhuǎn)為“經(jīng)典閱讀”，由“功利閱讀”轉(zhuǎn)為“勵志閱讀”，在保留“網(wǎng)絡(luò)閱讀”優(yōu)點的基礎(chǔ)上提倡“紙質(zhì)閱讀”。讀書育人之重，應(yīng)在于“讀什么書”“怎樣讀書”“為何讀書”，讓閱讀素養(yǎng)教育具有選擇性、方法性、目的性。

2 中南大學(xué)“書香中南”閱讀素養(yǎng)教育體系

中南大學(xué)深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以“推廣全民閱讀”為主要契機(jī)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以“開展十余項特色活動、建設(shè)百余個線上線下閱讀點、每月發(fā)放千余本心愿書籍、培養(yǎng)數(shù)萬名閱讀達(dá)人”為主要思路，圍繞“勤讀書”“愛讀書”“善讀書”建立閱讀素養(yǎng)教育體系，打造“書香中南”閱讀素養(yǎng)提升工程，教育引導(dǎo)學(xué)生以書為友、以書為師、以書明智、以書養(yǎng)德，開創(chuàng)文化育人新思路新戰(zhàn)略新途徑。

2.1 構(gòu)架育人體系

構(gòu)建“勤讀·文化育人”體系，讓勤讀書的學(xué)生有書可讀，讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的良好習(xí)慣，形成“我要閱讀，我想閱讀”的意識。該體系涵蓋心愿書單、共享閱讀、閱讀情報站三大板塊。

“心愿書單”系列活動。包括“每月心愿書單”、“新生心愿書單”“畢業(yè)生心愿書單”“親情心愿書單”“愛國主義心愿書單”等，通過學(xué)生自主提出閱讀需求學(xué)校免費(fèi)贈送的方式，滿足學(xué)生差異化閱讀需求。同時，學(xué)校還邀請校長推薦書單，并通過郵寄的方式組織開展“校長送書”活動。

“共享閱讀”系列活動。學(xué)校在教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓棟等公共場所設(shè)立“共享閱讀機(jī)”“共享閱讀角”，在學(xué)生寢室懸掛“共享讀書袋”，鼓勵學(xué)生分享心愛圖書，自主借閱自主歸還，樹立誠信友善之風(fēng)。

“閱讀情報站”系列活動。學(xué)習(xí)成立專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊，通過定期調(diào)研分析學(xué)生閱讀行為及習(xí)慣養(yǎng)成情況，形成經(jīng)驗性與實質(zhì)性數(shù)據(jù)庫，便于及時反思改進(jìn)推進(jìn)方法，創(chuàng)新推出學(xué)生參與、學(xué)生喜歡、學(xué)生推崇的閱讀系列活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀動力。

構(gòu)建“愛讀·文化育人”體系，讓愛讀書的學(xué)生以書會友，讓學(xué)生真正熱愛讀書并學(xué)會分享交流，是由“量”轉(zhuǎn)化為“質(zhì)”、由“個人閱讀”轉(zhuǎn)化為“共同閱讀”、由“行為”轉(zhuǎn)化為“生活”的過程。該體系涵蓋早安中南、晚安書帖、枕邊書語三大板塊。

“早安中南”系列活動。該板塊是由中南師生原創(chuàng)書寫文案以及原聲錄制音頻，每天早上向全校師生送去早安問候。通過早安打卡的形式，既有書籍推薦又有經(jīng)典賞析，既有哲理思索又有真情問候，既有傳統(tǒng)精華又有實時熱點，既有勵志雄文又有溫馨囑托，在依托閱讀開展思想理念教育和價值引領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

“晚安書帖”系列活動。讓靈感邂逅書籍，讓晚安更有文化。該板塊是通過設(shè)計精美的主題系列圖片，配上佳作中的經(jīng)典語句，同時配合與圖片主題有關(guān)的歷史文化知識，將“審美”與“閱讀”“文化”相結(jié)合，讓“閱讀”更有“趣味性”，讓“晚安”更有“文化味”。

“枕邊書語”系列活動。搜尋寶藏圖書，交流思考感悟。該板塊采用音頻、視頻、漫畫等特色書推方式，配合開放性思考問題，通過學(xué)生線上答題互動，搭建閱讀分享的平臺，培養(yǎng)深入思考的能力。

構(gòu)建“善讀·文化育人”體系，讓善讀書的學(xué)生知書達(dá)理，汲取書中的精華，提升閱讀質(zhì)量與高度，做到以書明智、以書養(yǎng)德、以書修身。該體系涵蓋書山有路、書香講堂、書聲朗朗、妙筆生花四大板塊。

“書山有路”系列活動。書中自有人生路，擇其益者而行之。該體系是以思想引領(lǐng)和價值塑造為核心，組建教師專家組，針對大學(xué)生的主要問題以及差異化需求進(jìn)行專業(yè)書推，教育引導(dǎo)學(xué)生從書中獲取人生答案。

“書香講堂”系列活動。解讀文學(xué)作品，交流文學(xué)精神。學(xué)校聯(lián)動新華書店、當(dāng)當(dāng)、各大出版社等企業(yè)，邀請著名作家或知名教授從專業(yè)的角度為同學(xué)們剖析文字的魅力，用生動的語言講解背后的故事，引導(dǎo)同學(xué)們用閱讀品味人生。

“書聲朗朗”系列活動。立足班團(tuán)文化，促進(jìn)文學(xué)交流。學(xué)校組織開展“一書一品”“讀來讀往”“分類經(jīng)典”“歷史”“紅色”等豐富多彩的主題沙龍活動，大力推進(jìn)”書香黨支部”“書香班級”“書香寢室”等集體建設(shè)，為同學(xué)們搭建和諧友好的溝通交流平臺，促進(jìn)校園閱讀文化互通互鑒。

“妙筆生花”系列活動。結(jié)合時事政治，弘揚(yáng)文學(xué)精神。學(xué)校聯(lián)動各個二級學(xué)院，組織開展紅色征文、歷史征文、經(jīng)典征文等各種主題征文，用閱讀穿針引線，培養(yǎng)有情懷、有理想、有德行的時代青年。同時，學(xué)校將優(yōu)秀成果匯總整理，出版師生征文作品集，推出學(xué)生心中的時代故事。兩年來，學(xué)校先后開展“我家鄉(xiāng)的紅色故事”“我家的70年”等主題活動，學(xué)生累計投稿量達(dá)數(shù)萬篇。

2.2 創(chuàng)新工作機(jī)制

中南大學(xué)主動適應(yīng)新時代新形勢，深刻把握閱讀素養(yǎng)教育的新特點新規(guī)律，不斷創(chuàng)新工作理念，形成了健全完善的工作體制機(jī)制。

加強(qiáng)頂層設(shè)計，發(fā)揮高校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用。成立領(lǐng)導(dǎo)專家團(tuán)隊，設(shè)置閱讀素養(yǎng)教育體系架構(gòu)。

建立常態(tài)化機(jī)制化的育人工作督導(dǎo)機(jī)制，協(xié)同調(diào)動各二級學(xué)院，切實推動閱讀素養(yǎng)文化育人各項任務(wù)落到實處。

優(yōu)化成果評價，制訂《中南大學(xué)優(yōu)秀閱讀素養(yǎng)文化育人成果認(rèn)定實施辦法（試行）》等，科學(xué)定義閱讀素養(yǎng)文化育人，合理劃分閱讀素養(yǎng)文化育人成果等級，將優(yōu)秀閱讀素養(yǎng)文化育人成果納入科研成果統(tǒng)計、列為考核與職務(wù)職稱評聘條件、作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評和評獎評優(yōu)的依據(jù)之一。

2.3 搭建載體平臺

中南大學(xué)高度重視文化育人，尤其是閱讀素養(yǎng)教育載體平臺的建設(shè)，目前已經(jīng)建成涵蓋校內(nèi)校外、線上線下、課內(nèi)課外的閱讀素養(yǎng)教育平臺，為學(xué)生提供良好的閱讀體驗。

構(gòu)建同頻共振的閱讀素養(yǎng)文化育人融媒體矩陣，依托高校思想政治工作中心，聯(lián)動學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生四個主體，共同打造文化育人與網(wǎng)絡(luò)育人相結(jié)合的“中央廚房”，通過建立“中南大學(xué)校園新媒體聯(lián)盟”，構(gòu)建橫向涵蓋網(wǎng)站、易班、微信、微博、其他等五大陣型，縱向涵蓋學(xué)校、學(xué)院、班級、輔導(dǎo)員、學(xué)生自媒體平臺的“三縱五橫”育融媒體矩陣。

融合升級網(wǎng)站集群教育管理服務(wù)功能，同頻共振教育部網(wǎng)絡(luò)矩陣“三駕馬車”，促進(jìn)閱讀素養(yǎng)活動內(nèi)容共建、資源共享，形成有體系、有內(nèi)容、有特色的一體化閱讀素養(yǎng)教育育人平臺。

2.4 培育工作隊伍

建設(shè)一支涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)院優(yōu)秀教師、年級輔導(dǎo)員、班級核心干部、優(yōu)秀學(xué)生個人的“書香中南”工作組，將閱讀素養(yǎng)教育的核心思想延伸到每個毛細(xì)血管當(dāng)中。

推進(jìn)“書香中南”工作隊伍培訓(xùn)培優(yōu)計劃，提供專有書單，定期組織開展團(tuán)隊內(nèi)部讀書沙龍等活動，協(xié)同作家協(xié)會至外參加讀書講座，提升自身閱讀素養(yǎng)及閱讀品位。

加強(qiáng)閱讀素養(yǎng)文化育人項目培育支持，每年撥出百萬專項經(jīng)費(fèi)，組織開展“閱讀達(dá)人”“書香寢室”“書香班級”“書香學(xué)院”評定工作，開展“書香中南”特色文化育人立項工作，實施閱讀素養(yǎng)文化育人專項建設(shè)與獎勵，提升隊伍專業(yè)化職業(yè)化水平。

2.5 建設(shè)成果

在實踐成果方面，“書香中南”累計贈送心愿圖書4 萬余本，設(shè)立共享閱讀機(jī)30臺、共享閱讀角40個、共享閱讀書袋500余個，專家推薦書籍1000余本，圖書漂流量每月10000余本，舉辦專家講座10余場，學(xué)生征文投稿量數(shù)萬篇，累計線上推送500余條，累計閱讀量70萬余次。

在理論成果方面，教育部多次單篇推薦“書香中南”經(jīng)驗做法，在湖南省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心、湖南省高校輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)班等場合分享推廣，人民日報、教育部中國大學(xué)生在線、中國工人出版社、湖南日報、紅網(wǎng)、騰訊新聞等各大媒體相繼報道，并分別于2019年、2020年獲得省級、國家級思政項目支持。

3 經(jīng)驗啟示

通過對中南大學(xué)“書香中南”閱讀素養(yǎng)教育體系的案例分析，可以得出高校校園文化類思政實踐資源體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)做到四個融合：

與思想理念教育和價值引領(lǐng)相融合。高校校園文化類思政實踐資源體系的構(gòu)建，要以“閱讀”為媒介，開展思想理念教育與價值引領(lǐng)，開展中國特色社會主義、中國夢、社會主義核心價值觀教育，讓師生在各色活動中感受閱讀的魅力，品嘗信仰的味道，在閱讀中提升思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

與高校校園文化建設(shè)相融合。高校校園文化建設(shè)領(lǐng)域包括線上與線下兩個部分。通過對思政實踐資源的開發(fā)，高校要打造以閱讀素養(yǎng)教育為核心的文化場域，通過設(shè)施建設(shè)，在校園環(huán)境中營造濃厚的閱讀氛圍。同時依托學(xué)校“兩微一端”，構(gòu)建閱讀素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)思政育人重要陣地，積極傳播中華傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化，營造“人人好讀書、處處沐書香、時時聞書聲”的全校閱讀良好氛圍，使學(xué)生安靜讀書的場景成為校園最美的畫面。

與黨團(tuán)班級建設(shè)相融合。高校要用“閱讀”貫穿“愛國教育”“文化教育”“誠信教育”“感恩教育”等方面，引領(lǐng)黨團(tuán)班文化建設(shè)，打造“書香班級”“書香團(tuán)支部”“書香黨支部”，推動“閱讀素養(yǎng)教育”的精髓通過毛細(xì)血管融匯到各個學(xué)院、各個年級、各個班級、各個寢室、各位同學(xué)當(dāng)中。

與信息時代特點相融合。在保留信息時代有利優(yōu)勢的前提下，剔除時代弊端，既迎合學(xué)生夜讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、免費(fèi)閱讀、碎片閱讀等特點，又引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、分享閱讀、高效閱讀，在營造濃郁校園閱讀氛圍的同時，又為學(xué)生搭建閱讀交流共享平臺，針對大學(xué)生的主要問題以及差異化需求推薦專屬書單，在鼓勵學(xué)生博覽群書的同時，又引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)閱讀。

4? 高校校園文化類思政實踐資源體系構(gòu)建

高校校園文化育人工作，是一項理論與實踐相結(jié)合、相統(tǒng)一的過程，不但要用科學(xué)理論培養(yǎng)人，也需要用社會實踐鍛煉人，同時還需要用校園環(huán)境影響人，幫助學(xué)生在思想、活動、環(huán)境的交互體驗中實現(xiàn)自我教育、自我完善、自我發(fā)展。高校校園文化類思政實踐資源教育體系的構(gòu)建，要以立德樹人為根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，滿足社會發(fā)展需求，符合學(xué)生成長訴求，以“閱讀素養(yǎng)教育”為核心，將實踐資源做到普遍化與特殊化、有效化與長期化、傳統(tǒng)化與創(chuàng)新化、專業(yè)化與趣味化、思想化與時代化、引領(lǐng)化與自主化、淺層化與深層化的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣—培養(yǎng)閱讀興趣—提升閱讀素養(yǎng)”的根本目的，將“讀書育人”貫穿高校思想政治教育全過程。高校校園文化類思政實踐資源體系框架圖如圖1 所示。

5 結(jié)語

高校校園文化類思政資源體系的構(gòu)建，要以“閱讀素養(yǎng)教育為核心”，圍繞“讀書育人”，挖掘思政資源，開辟育人途徑，用閱讀穿針引線，將閱讀素養(yǎng)教育貫穿思政教育全過程。作為新時代的教育者，我們要抓住當(dāng)代大學(xué)生的特點與矛盾，堅持立德樹人，堅持以文育人，把握素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深刻理解何為“讀書育人”。當(dāng)今社會，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)知書明理、心懷大義、有理想有信念的新時代中國青年。書籍是學(xué)生最好的老師，我們要教育引導(dǎo)學(xué)生從書中探索世界，從書中體味人生，從書中尋找方向。

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