何華貴

摘要：在雙減的背景下為了能夠切實減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄以往的題海戰(zhàn)術(shù)作業(yè)模式，并為學(xué)生設(shè)計少而精的作業(yè)代替常規(guī)機(jī)械重復(fù)性的大量作業(yè)，以此達(dá)到減負(fù)增效的目的。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計

隨著雙減政策的頒布與實施，切實為義務(wù)教育階段的學(xué)生減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在雙減背景下明確要求減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，并且規(guī)定了義務(wù)教育時期各個年級學(xué)生完成作業(yè)的時間。初中時期是義務(wù)教育的末尾階段，這個時期的學(xué)生面臨著即將到來的中考，他們的學(xué)習(xí)壓力巨大，并且所要學(xué)習(xí)的科目非常多，在一定程度上加大了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在有限的時間內(nèi)很難平衡每門科目的學(xué)習(xí)時間，從而出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，同時還影響了學(xué)生的休息時間，從而使學(xué)生由于精力不足導(dǎo)致成績下滑。對于此，本文立足于雙減背景下深入分析了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效策略，以供參考。

一、落實學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

初中時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有自己擅長和不擅長的領(lǐng)域，而如果我們采用統(tǒng)一形式的作業(yè)內(nèi)容那難以為學(xué)生較好的揚(yáng)長避短。而在雙減的背景下為了能夠為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和課后負(fù)擔(dān)，那我們需要優(yōu)化作業(yè)形式，并幫助學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)題和針對自己的能力實現(xiàn)個人發(fā)展。但要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，那我們則需要根據(jù)學(xué)生的測驗情況，為學(xué)生布置符合他們個性發(fā)展的練習(xí)題，以此幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，同時還能夠?qū)W(xué)生的綜合能力不斷提升上去。

比如，在教學(xué)《解一元二次方程》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，需要學(xué)生靈活的掌握和理解一元二次方程的使用方式方法，并且能夠利用課堂所學(xué)知識解決實際生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，以此將學(xué)生對等量關(guān)系的分析能力逐漸提升上去。為了能夠順利實現(xiàn)課堂既定的教學(xué)任務(wù)，那我們可以在課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生提出問題，在學(xué)生回答課堂教師所提問題的時候還能夠深入理解和掌握一元二次方程解法。在進(jìn)行解答一元二次方程的時候有些學(xué)生可能對抽象的等式計算興趣比較濃，那我們在設(shè)計作業(yè)的時候可以為他們布置一些設(shè)計全方位的知識點并與二元一次方程相關(guān)的題目，從而使學(xué)生在解答的時候能夠強(qiáng)化自身對一元二次方程的把握。然后我們在向他們找事一些與一元二次方程相關(guān)的實際問題，從而使學(xué)生在解答這些問題的過程中提升自身對一元二次方程的應(yīng)用能力，以此提升學(xué)生的個人能力。而部分學(xué)生對于一元二次方程實際問題解答表現(xiàn)出了極大的興趣，那我們就可以為他們設(shè)計一些適當(dāng)?shù)囊辉畏匠填}目，從而確保學(xué)生能夠全面掌握解答策略，然后在給出與一元二次方程相關(guān)的實際問題，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些題目的時候能夠融入進(jìn)相應(yīng)的情境之中，以此強(qiáng)化學(xué)生對一元二次方程的把握程度。還有些學(xué)生不太喜歡做題的學(xué)習(xí)方式，但卻喜歡鉆研原理，那我們就可以引導(dǎo)他們深入思考解答一元二次方程原理的方式方法。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計與他們學(xué)習(xí)能力相符的作業(yè)內(nèi)容，不但能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，并且在一定程度上減輕了學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生在這樣的作業(yè)內(nèi)容中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、布置小組討論性作業(yè)

解答課后數(shù)學(xué)練習(xí)題可以說一件非?？菰餆o味的事情，所以，在雙減的背景下為了能夠切實做到減負(fù)增效，那我們就必須要創(chuàng)新作業(yè)模式，從而使學(xué)生在全新的作業(yè)內(nèi)容中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。而小組合作探究是當(dāng)前典型的一種作業(yè)形式，這樣的作業(yè)形式不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性充分發(fā)揮出來，同時還能夠使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)他人的觀點，并能夠在不同思維碰撞下獲得更多的解題思路，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到減負(fù)的目的。比如，在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容之后，我就將學(xué)生科學(xué)合理地劃分成了若干小組，并組織學(xué)生以小組為單位探討這樣的作業(yè)內(nèi)容。如，在我們的實際生活中你們發(fā)現(xiàn)了哪些圖形是由基本圖形旋轉(zhuǎn)得到的？它們在旋轉(zhuǎn)上還有什么樣的特點？通過這樣的作業(yè)內(nèi)容不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)重點內(nèi)容，同時還能夠使學(xué)生在相互監(jiān)督中高質(zhì)量的完成作業(yè)。

三、作業(yè)設(shè)計生動有趣

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有非常強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解的時候難免會遇到各種各樣的困難，如果我們不靈活地采用教學(xué)策略，那學(xué)生一定難以理解，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。所以，這就需要我們改變教學(xué)策略，詳細(xì)講解抽象且難以理解的知識點，然后在布置作業(yè)的時候根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征設(shè)計生動有趣的作業(yè)內(nèi)容，以此打破學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，從而將學(xué)生完成課后作業(yè)的興趣和積極性徹底激發(fā)出來。比如，在教學(xué)完《圓》這章節(jié)之后，那我們就可以組織學(xué)生觀察自己家中的一些圓，并將自己所觀察到的圓與同學(xué)相互分享，這樣的作業(yè)內(nèi)容改變了以往的書面形式作業(yè)，從而使學(xué)生更樂于去完成，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時還能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，在雙減政策背景下，我們作為一名初中數(shù)學(xué)從教者來說，必須要打破常規(guī)教育理念的束縛，摒棄以往題海戰(zhàn)術(shù)，積極創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)形式，并借助適量的作業(yè)調(diào)動學(xué)生完成的積極性，增加作業(yè)趣味性，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而將雙減政策的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。

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