李莎莎

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);信息技術(shù);課堂設(shè)計;實驗;課件

現(xiàn)代教育環(huán)境下，信息技術(shù)為初中教育提供了可靠支持，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過信息技術(shù)價值的發(fā)揮，有助于促進資源整合，強化學(xué)生感官體驗，贏得學(xué)生的喜愛，有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生思維發(fā)展以及創(chuàng)造力強化都具有重要意義。在此種情況下，如何運用信息技術(shù)來助力初中化學(xué)課堂教學(xué)，是當(dāng)前初中化學(xué)教師所面臨的一項重要課題。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)單一化知識講解的教學(xué)模式在現(xiàn)代初中化學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)不具備適用性，為引導(dǎo)學(xué)生感知化學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，對初中化學(xué)課堂設(shè)計進行優(yōu)化，整合資源，營造形象且生動的化學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生提供一個趣味化的化學(xué)學(xué)習(xí)空間。在信息技術(shù)的支持下，教師要結(jié)合現(xiàn)實情況出發(fā)制定化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課題選擇合適的多媒體輔助教學(xué)，細化落實化學(xué)教學(xué)任務(wù)，并掌握好化學(xué)知識講解的整體節(jié)奏，以多媒體技術(shù)為支持播放化學(xué)視頻，對學(xué)生形成感官刺激，加深其對于化學(xué)知識的理解，為后續(xù)化學(xué)知識吸收和運用打下良好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“常見的堿”相關(guān)知識時，為了加深學(xué)生對于化學(xué)理論知識的理解，在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為幾個小組，以“氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的化學(xué)性質(zhì)”作為課堂任務(wù)，將探究內(nèi)容在多媒體課件中以表格形式呈現(xiàn)，使探究內(nèi)容一目了然，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對常見堿的化學(xué)知識進行探究。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠通過觀察化學(xué)現(xiàn)象、觀看新聞以及課前從網(wǎng)上查找資料等方式來對常見的堿形成一個清晰的認知，能夠認識氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性，并了解二者的性質(zhì)、保存及用途，學(xué)會如何安全使用，通過實驗和視頻對“堿的化學(xué)性質(zhì)”作出探究，并通過多媒體課件對常見堿的化學(xué)知識進行歸納和講述。通過此種教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好地吸收內(nèi)化化學(xué)知識，促進化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、強化視覺沖擊，規(guī)范化學(xué)實驗操作

初中化學(xué)課堂教學(xué)的推進，要明確化學(xué)學(xué)科的特殊性，重視化學(xué)知識講解與化學(xué)實驗操作的協(xié)調(diào)配合，以促進學(xué)生更好地吸收內(nèi)化化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這就需要以信息技術(shù)為支持，為化學(xué)課堂教學(xué)提供助力，在聲像的協(xié)調(diào)作用下，對化學(xué)實驗效果和實驗現(xiàn)象進行適當(dāng)夸大，對學(xué)生形成強烈的視覺沖擊，促使學(xué)生產(chǎn)生心靈碰撞，進而對學(xué)生的化學(xué)實驗操作行為加以規(guī)范，這就有助于促進初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

比如，在“點燃酒精燈”相關(guān)操作講解過程中，為了使學(xué)生掌握規(guī)范的酒精燈點燃操作方法，教師先演示實驗，然后教師運用動畫或者視頻來對這一操作進行再次演示，強化學(xué)生記憶。與此同時，通過視頻中觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象讓學(xué)生充分認識到不規(guī)范操作下可能導(dǎo)致的問題和后果，在感官刺激下學(xué)生在以后的化學(xué)實驗操作中能夠自覺進行規(guī)范操作，以免造成無法想象的后果。這就表明，依托信息技術(shù)開展化學(xué)課堂教學(xué)，能夠令實驗現(xiàn)象與實驗效果得到合理化夸張，加深學(xué)生的記憶，并令學(xué)生的化學(xué)實驗操作行為在無形中得到規(guī)范，這就為化學(xué)實驗成效的改善打下良好的基礎(chǔ)。

三、制作實驗視頻課件，改善化學(xué)課堂教學(xué)成效

以信息技術(shù)為支持開展的初中化學(xué)課堂教學(xué)，可對實驗視頻課件進行規(guī)范化制作，此項操作的目的在于，將學(xué)生在化學(xué)實驗過程中難以細致觀察的實驗現(xiàn)象通過視頻形式再現(xiàn)出來，以便于學(xué)生反復(fù)觀察和研究，加深學(xué)生對于化學(xué)知識的理解，并為學(xué)生化學(xué)實驗操作提供參考，使學(xué)生掌握正確、規(guī)范的化學(xué)實驗操作技能，并為學(xué)生化學(xué)知識水平的提升提供良性輔助，從而令初中化學(xué)課堂教學(xué)成效得到明顯改善。比如在學(xué)生觀察“電解水”實驗的過程中，由于化學(xué)反應(yīng)比較迅速，化學(xué)實驗的時間較短，學(xué)生觀察過程中難以細致進行觀察，學(xué)生觀察后不能準確描述實驗現(xiàn)象。針對此種情況，教師可運用信息技術(shù)來對化學(xué)實驗進行視頻錄制，制作化學(xué)實驗視頻課件，以便在化學(xué)課堂教學(xué)中進行隨時播放，并適當(dāng)進行放慢、回放等，為學(xué)生提供仔細觀察化學(xué)現(xiàn)象的機會，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)理論知識與實驗操作緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的改善。