余省威

中圖分類號(hào)：G852? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-028-02

摘? 要? 中華武術(shù)文化是我國璀璨歷史文化中重要的一部分，歷史悠久代代傳承。當(dāng)代高校普遍開設(shè)武術(shù)課程，這也是積極響應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓大學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和民族自信心。而目前高等院校中武術(shù)課程的教研教學(xué)發(fā)展較為落后，出現(xiàn)實(shí)際教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)不相符合的現(xiàn)象，另外加上教學(xué)方法缺少科學(xué)性，高等院校的武術(shù)課程改革刻不容緩。本文從武術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和重要性入手，分析了當(dāng)前高等院校武術(shù)課程教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出一些針對(duì)性的意見。

關(guān)鍵詞? 大學(xué)生? 武術(shù)課程? 教學(xué)改革

一、高等院校武術(shù)課程的課程目的及意義

（一）武術(shù)課程的教學(xué)目的

高校大學(xué)生武術(shù)課程的教學(xué)目的主要有兩方面，一是通過系統(tǒng)的課程教學(xué)，讓大學(xué)生了解中華武術(shù)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，訓(xùn)練大學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的武術(shù)格斗技能以備防身;在了解武術(shù)文化的基礎(chǔ)上，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，使之養(yǎng)成堅(jiān)持健身的習(xí)慣;讓學(xué)生更加全面的理解中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感、愛國情懷和習(xí)武之人的堅(jiān)強(qiáng)意志。二是針對(duì)不同階段的學(xué)生，通過武術(shù)練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展，讓學(xué)生走出教室，練就積極開放的心態(tài)迎接社會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）武術(shù)課程的設(shè)置意義

1.幫助大學(xué)生強(qiáng)身健體。身體是革命的本錢，大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)開創(chuàng)自己的人生事業(yè)的時(shí)候，一切都離不開身體的基礎(chǔ)。大學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)自身鍛煉的自律性，讓自己在將來的生活和工作中更加具有競爭力。然而武術(shù)可以很好地幫助大學(xué)生解決這一方面的問題，武術(shù)鍛煉可以充分活動(dòng)身體的筋骨，調(diào)整自身的氣血，提高免疫力，并且長期的習(xí)武之人，在身體外形、氣質(zhì)精神上有著明顯的不同。大學(xué)生武術(shù)課程可以幫助學(xué)生更加專業(yè)的進(jìn)行武術(shù)鍛煉，強(qiáng)健體魄。

2.幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身防衛(wèi)。自古以來，我國傳統(tǒng)武術(shù)的練習(xí)意義就在于強(qiáng)身健體，但在這基礎(chǔ)上，也應(yīng)該掌握一些格斗技能，以備防身自衛(wèi)。傳統(tǒng)武術(shù)在防守時(shí)有很大的優(yōu)勢(shì)，例如太極拳里的借力打力。學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，可以更加深入地理解攻擊和防守的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解格斗的本質(zhì)，掌握一定的格斗技能，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提高安全意識(shí)，讓學(xué)生可以在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，做到冷靜應(yīng)對(duì)，有能力去防衛(wèi)自己。

3.磨煉大學(xué)生意志。武術(shù)學(xué)習(xí)的過程往往是痛苦的，而長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)武術(shù)可以很好地磨煉大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，清楚地認(rèn)識(shí)到做事不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，要具備吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志，這對(duì)于他們將來的人生發(fā)展具有重要意義。另外，武術(shù)動(dòng)作都是比較優(yōu)美靈動(dòng)的，快慢結(jié)合，極具藝術(shù)魅力和觀賞價(jià)值。武術(shù)課程可以讓學(xué)生充分領(lǐng)略到武術(shù)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)生的藝術(shù)品位，提升大學(xué)生的生活情操，讓他們更好地樹立價(jià)值觀。

二、當(dāng)前高等院校中武術(shù)課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，跟不上學(xué)生發(fā)展需求

目前來看，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于武術(shù)課程、甚至體育課程的學(xué)習(xí)興趣較低，其主要原因就是武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，滿足不了學(xué)生發(fā)展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，課程缺乏對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，現(xiàn)在的很多高校都缺乏武術(shù)理論的教學(xué)，基本不設(shè)武術(shù)理論課程，這就導(dǎo)致學(xué)生的武術(shù)理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作時(shí)，無法更快地、充分地理解，導(dǎo)致武術(shù)動(dòng)作教學(xué)效率低下，加上武術(shù)課程課時(shí)本來就少，學(xué)生很難完全掌握武術(shù)動(dòng)作。其次就是武術(shù)動(dòng)作教學(xué)單一，現(xiàn)在高校武術(shù)課程中常見的就是二十四式或四十二式太極拳、太極劍、初級(jí)長拳第三路。這幾項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)簡單枯燥，完全提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這些都是節(jié)選的幾套武術(shù)動(dòng)作，對(duì)于大多數(shù)不具備武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，在理解學(xué)習(xí)起來是非常困難的，往往靠機(jī)械地記憶，學(xué)習(xí)效果不佳，課下又不會(huì)復(fù)習(xí)，在實(shí)際生活中學(xué)生并不會(huì)通過這些武術(shù)技術(shù)鍛煉身體。最后，高校不注重武術(shù)文化、武德情操方面的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺少武術(shù)起源及發(fā)展的歷史文化，忽視了知識(shí)背景對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，另外對(duì)于武德的教育也相對(duì)匱乏，習(xí)武之人應(yīng)當(dāng)有良好的品質(zhì)去約束自己，對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)文化和體育精神的傳承和弘揚(yáng)起不到應(yīng)有的作用。而現(xiàn)在的武術(shù)課程只是重視技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，基本都是表面東西不實(shí)用，這就會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

（二）教學(xué)模式滯后，不注重學(xué)生的主體性

現(xiàn)在很多高校的體育教師的教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法跟不上教育的發(fā)展，他們不注重課堂上學(xué)生的主體性，尤其是武術(shù)動(dòng)作教學(xué)上，大部分都是按照“單項(xiàng)動(dòng)作→單節(jié)拍動(dòng)作→整套動(dòng)作→加武術(shù)道具”這樣的刻板流程進(jìn)行，只是讓學(xué)生聽話照著做，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的時(shí)間。這種滯后的教學(xué)模式不但影響了教學(xué)效率，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。講解語言也是較為教材化，展示動(dòng)作形式固化，雖然教學(xué)看起來很規(guī)范，但是教學(xué)效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。武術(shù)課程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不只是灌輸式教育，要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在講述基本動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組研究練習(xí)，教師也起到主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）武術(shù)教師的整體素質(zhì)有待提升

武術(shù)課教師的整體素質(zhì)在很大程度上影響了課程的教學(xué)效果?，F(xiàn)在很多高校的武術(shù)教師缺乏足夠的專業(yè)性，多是體育教師先學(xué)習(xí)了一套動(dòng)作后再教授學(xué)生，對(duì)于給學(xué)生的講解也只是簡單的動(dòng)作分開講解，動(dòng)作示范缺少規(guī)范性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作也無法給予專業(yè)的糾正指導(dǎo)，很難把握武術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)動(dòng)作，并且在實(shí)戰(zhàn)演練技能上的示范缺乏生動(dòng)性，不注重武術(shù)基本功的教學(xué)，只是一味地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作練習(xí)，灌輸式教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，影響了教學(xué)效率。另外，教師也缺少武術(shù)文化背景的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生武德、武術(shù)文化的教學(xué)，忽視了教師育人的根本任務(wù)。6914556A-053D-447A-AB11-3A2338D57E4B

三、學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)武術(shù)課程缺乏重視

大部分高校的體育武術(shù)課占比非常少，普遍一周一節(jié)課，甚至可能因?yàn)槟承┰蛉∠w育課。然而武術(shù)的學(xué)習(xí)需要長期大量時(shí)間的練習(xí)，像高校里這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)武術(shù)，基本也都是機(jī)械地學(xué)習(xí)動(dòng)作，學(xué)過就忘。從學(xué)校到教師、學(xué)生都不重視武術(shù)的學(xué)習(xí)，都是在完成各自的任務(wù)，學(xué)校不嚴(yán)管，學(xué)生自然也就放松學(xué)習(xí)，而教師純粹是走形式地上課，無法激起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生體會(huì)不到武術(shù)文化的魅力，最終導(dǎo)致學(xué)校開設(shè)武術(shù)課是為了教育要求。教師教學(xué)武術(shù)是為了完成任務(wù)，而學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)只是為了應(yīng)試。對(duì)于武術(shù)課程短淺的認(rèn)識(shí)制約了高校武術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展。

四、高等院校武術(shù)課程教學(xué)改革路徑研究

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

在新時(shí)代教育的要求下，高校武術(shù)課程改革必須要依據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要注重理論知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，以便于更好地理解武術(shù)精髓。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開發(fā)多種教學(xué)資源渠道，可以借助信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)和拓展。同時(shí)也可以開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，錄制教師教學(xué)視頻更新到平臺(tái)上，供學(xué)生日后反復(fù)復(fù)習(xí)。另外，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生武德、思想方面的教學(xué)，在了解武術(shù)文化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻體會(huì)武術(shù)的精神和意義，幫助學(xué)生樹立正確的習(xí)武價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，讓學(xué)生以后的發(fā)展始終走在正道上。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教育的深入發(fā)展，對(duì)于教學(xué)過程的要求也隨之提高了，傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了學(xué)生的發(fā)展。在這樣的背景下，必須要進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新改革，不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法。必須要在扎實(shí)基本功的基礎(chǔ)上，進(jìn)行招式動(dòng)作的學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生更好地理解掌握動(dòng)作技能。另外，要敢于實(shí)踐新方法，根據(jù)不同動(dòng)作的難度和學(xué)生掌握情況，對(duì)于簡單動(dòng)作，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)理解，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與感。而對(duì)于難度較大的動(dòng)作技術(shù)，教師可以借助多媒體技術(shù)全方位剖析動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入理解其要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（三）提高武術(shù)教師的整體綜合素質(zhì)

武術(shù)教學(xué)發(fā)展的前提是武術(shù)教師的良好素質(zhì)，這要求武術(shù)教師不僅要專業(yè)技能過硬，更要有豐富的武術(shù)文化底蘊(yùn)和良好的武德。教師要對(duì)武術(shù)有全面的認(rèn)識(shí)，而且還有學(xué)會(huì)不斷研究武術(shù)的精髓，做到理論與技能相結(jié)合，才能更好地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)。另外也要提高育人的能力，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的武術(shù)潛質(zhì)，做到個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全體培養(yǎng)。同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)方面的教育，全面觀察學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視度

武術(shù)教學(xué)不但可以教給學(xué)生基本的格斗防衛(wèi)技能，也可以讓學(xué)生深入了解武術(shù)文化的發(fā)展歷史，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族武術(shù)精神，并且能夠磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，因此武術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到更多的重視。武術(shù)作為中華民族文化的重要組成部分，應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，高校應(yīng)當(dāng)給予高度重視，融合當(dāng)?shù)匚幕厣?guī)劃武術(shù)課程的目標(biāo)和教學(xué)，以滿足學(xué)生對(duì)于民族文化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)中華武術(shù)的傳承發(fā)展和精神弘揚(yáng)。

五、結(jié)語

綜上所述，高校必須要重視武術(shù)課程的教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，努力促進(jìn)武術(shù)教學(xué)跟上時(shí)代和學(xué)生需求的發(fā)展。高校要全面提高教學(xué)和學(xué)生對(duì)武術(shù)課程重要性的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，開拓教學(xué)資源渠道，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在具體教學(xué)方面，要注重將武術(shù)理論和技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作技能、強(qiáng)身體魄的同時(shí)提高對(duì)武術(shù)發(fā)展文化的認(rèn)識(shí)，并提升自身的意志品格和民族自信心，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生將來發(fā)展的競爭力。

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