黃群華

【摘要】如何提高學(xué)習(xí)效率？構(gòu)建活力課堂、給學(xué)生設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，讓他們自主探究、合作學(xué)習(xí)很重要。

【關(guān)鍵詞】興趣;主動(dòng)學(xué)習(xí);合作探究

一、創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“人若志趣不遠(yuǎn)，雖學(xué)無(wú)成?！笨梢?jiàn)，興趣很重要。研究表明：孩子天性愛(ài)探索、好學(xué)，他們從出生開(kāi)始，就對(duì)周?chē)男率挛锔械胶闷妫蟮胶棋钪?，小到鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，幾乎每個(gè)孩子在年幼時(shí)都是一本行走的十萬(wàn)個(gè)為什么。但隨著年齡增長(zhǎng)，不少孩子變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，越是高年級(jí)，比例越大，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因：自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)減少、對(duì)孩子成績(jī)操之過(guò)急、自信心受到打擊、機(jī)械重復(fù)的講授......都會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（一）重視預(yù)習(xí)清單設(shè)計(jì)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)更是如此。如執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文前，我在預(yù)習(xí)清單里就設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題：為什么爸爸媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)截然不同？如果你也是這首小詩(shī)的讀者，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文、從文中找答案的欲望，也給他們提供了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，很受學(xué)生歡迎。在預(yù)習(xí)分享時(shí)，文章的重難點(diǎn)已經(jīng)解決了一大半，他們的思維在聆聽(tīng)過(guò)程中還被打開(kāi)了，效果不錯(cuò)。

（二）注意設(shè)置探究性問(wèn)題，讓學(xué)生在思辨中獲得新知

被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完后能記下來(lái)的只有30%。但討論、實(shí)踐、教授別人這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)后能記下90%。所以，課堂設(shè)置可供他們討論的問(wèn)題特別重要。課上我讓學(xué)生探究的問(wèn)題，基本上是他們預(yù)習(xí)中還沒(méi)解決或者他們感興趣的，盡量做到“我學(xué)即我需”。如低年級(jí)的字詞教學(xué)，我基本上將學(xué)習(xí)任務(wù)還給孩子們。我通常是這樣操作的：先是同桌互相檢查，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)的那位同學(xué)要將讀的同學(xué)出錯(cuò)的圈出來(lái)，讀完后幫助他正音，一直教會(huì)他才算完成。這樣的方式比全班齊讀、火車(chē)讀等有效，因?yàn)榇_保了每一位孩子都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，避免部分孩子陪學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。更重要的是，每一位孩子都有教其他人的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高他們的自信心特別有幫助。認(rèn)讀完后我會(huì)立刻聽(tīng)寫(xiě)，“不復(fù)習(xí)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)”，聽(tīng)寫(xiě)完后四人小組立刻互改、互看，每個(gè)人都得輪一次，也就是你除了改A同學(xué)的，還得看B同學(xué)和C同學(xué)的，這樣一輪先來(lái)，他們至少改了一次，看了兩次，對(duì)記憶鞏固當(dāng)天學(xué)的字詞很有幫助。另外，聽(tīng)寫(xiě)完后，孩子們只需要抄寫(xiě)出錯(cuò)的詞語(yǔ)，機(jī)械抄寫(xiě)的作業(yè)少了，可以自由安排的時(shí)間多了，學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)興趣自然就保持下來(lái)了。而探究性的問(wèn)題，則是哪個(gè)年級(jí)都適合的，因?yàn)楹⒆犹焐陀刑骄康挠?。學(xué)習(xí)《貓》課文時(shí)，我預(yù)習(xí)清單寫(xiě)了：“從‘小梅花’你體會(huì)到......類(lèi)似的地方還有......”學(xué)生拿到問(wèn)題先是一番自我探究，完成后小組內(nèi)交流、討論，很快將更多類(lèi)似的寫(xiě)法找了出來(lái)。而《母雞》一文，我則設(shè)計(jì)了表格，讓他們找出《貓》和《母雞》兩篇課文表達(dá)上的相同和不同，孩子們通過(guò)分工合作，很快找出答案，接著進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，這樣的方式孩子喜歡，效果明顯。不少孩子學(xué)習(xí)后將明貶實(shí)褒這樣的寫(xiě)作方法運(yùn)用得淋漓盡致。

二、善用欣賞鼓勵(lì)的語(yǔ)言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

對(duì)學(xué)生而言，擁有自信的品質(zhì)很重要。如何建立自信？應(yīng)該發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。孩子樂(lè)于參與探究，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，都應(yīng)該得到肯定。我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)的是：為你大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解點(diǎn)贊，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，你的評(píng)價(jià)與眾不同......換言之，參與課堂學(xué)習(xí)討論的，我都能找到鼓勵(lì)他的語(yǔ)言，慢慢地，主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽參與討論的氛圍就建立起來(lái)了，孩子的自信心也慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。印象最深刻的一次，有位女孩子評(píng)價(jià)王熙鳳時(shí)，不是說(shuō)她見(jiàn)風(fēng)使舵，而是評(píng)價(jià)她善解人意，體諒賈母。大家聽(tīng)完都笑了，回答的女孩子臉紅了一陣又一陣。我等孩子們笑完了，對(duì)答案沒(méi)有做出判斷，而是鼓勵(lì)那位女孩子說(shuō)出自己這樣評(píng)價(jià)的理由，并大聲告訴她這是我從教20多年來(lái)聽(tīng)到的最有研討性的回答。孩子聽(tīng)完后都報(bào)以她熱烈的掌聲，她自己也開(kāi)心地笑了。接著，我補(bǔ)充了更多描寫(xiě)王熙鳳的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討鳳辣子，結(jié)果孩子們學(xué)得特別開(kāi)心，探討得特別深入，效果非常好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙玲玲.如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].學(xué)周刊，2011（14）.

[2]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社.

[3]《教育的智慧》林崇德開(kāi)明出版社.