李維雄

摘要：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“每周一歌”，成了一線音樂(lè)教師思考的問(wèn)題。開(kāi)展“每周一歌”活動(dòng)，為學(xué)生提供接觸音樂(lè)知識(shí)、發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)的空間。本文從“每周一歌”活動(dòng)實(shí)踐的角度出發(fā)，分析組織“每周一歌”活動(dòng)的意義、活動(dòng)策略、實(shí)施成效及活動(dòng)內(nèi)涵，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“每周一歌”;小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教育;組織策略

引言

通過(guò)展開(kāi)“每周一歌”活動(dòng)，供學(xué)生接受音樂(lè)的熏陶和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，可起到啟發(fā)性作用。以多種活動(dòng)形式，響應(yīng)“每周一歌”這一主題，也可為發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，做出有效促進(jìn)作用?；诖?，針對(duì)“每周一歌”活動(dòng)的組織著力點(diǎn)，需進(jìn)行深層次探究，把握活動(dòng)實(shí)施方向，彰顯“每周一歌”活動(dòng)的基本職能。

一、“每周一歌”活動(dòng)的意義

在“每周一歌”活動(dòng)中，學(xué)生可真正感悟音樂(lè)的價(jià)值，對(duì)陶冶學(xué)生情操，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，產(chǎn)生有效的輔助作用。以“每周一歌”作為主題，促使小學(xué)校園營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，將帶來(lái)不容忽視的輔助作用。“每周一歌”活動(dòng)真正滿足了新課程背景下，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展的基本要求，讓歌曲活躍于校園文化中，活躍于學(xué)生的精神結(jié)構(gòu)中，以美妙、動(dòng)人的歌曲，融匯至學(xué)生的校園生活中，走進(jìn)每一名學(xué)生的心靈。

二、組織“每周一歌”活動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)參與平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)熱情

在正式組織活動(dòng)前，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)化分析學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，為學(xué)生搭建參與活動(dòng)的平臺(tái)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和自主性。在整個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極具開(kāi)放性的平臺(tái)，供學(xué)生接觸“每周一歌”，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師以《小拜年》這首歌曲作為“每周一歌”活動(dòng)的主題曲，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，每一名小學(xué)生都非常喜歡過(guò)年時(shí)的氣氛，對(duì)新年這一傳統(tǒng)節(jié)日，也有著一定的了解和認(rèn)知。學(xué)生可采用個(gè)人形式、小組合作形式以及自由組合等多種形式參與活動(dòng)，由此形式滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的基本需求，促使學(xué)生通過(guò)完成“每周一歌”活動(dòng)，感受音樂(lè)形象，品味音樂(lè)語(yǔ)言。教師可引導(dǎo)學(xué)生自己選擇某種形式，將《小拜年》這首歌曲改編成音樂(lè)劇，以此教學(xué)課堂，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就能夠積極地參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表個(gè)人的看法，創(chuàng)編音樂(lè)劇。學(xué)生結(jié)合歌曲的歌詞、曲調(diào)，融入各種各樣的律動(dòng)，在此過(guò)程中，豐富音樂(lè)劇的內(nèi)容。教師則要將學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程錄制下來(lái)，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生觀看，促使學(xué)生在此過(guò)程中，對(duì)《小拜年》這首歌曲產(chǎn)生更加深入地理解，結(jié)合視頻進(jìn)行交流與溝通，探討彼此創(chuàng)編的音樂(lè)劇有哪些可取之處，存在何種不足，以此方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲、音樂(lè)劇的認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)民俗節(jié)日也可產(chǎn)生別樣的感受。

（二）合理選擇活動(dòng)曲目，與常規(guī)教育進(jìn)行共振

“每周一歌”活動(dòng)作為我市小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)充分滿足跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本需求，融入一定德育元素，設(shè)計(jì)活動(dòng)框架，以此為基礎(chǔ)，彰顯“每日一歌”活動(dòng)的實(shí)際職能。

例如，恰逢教師節(jié)，在組織“每周一歌”活動(dòng)時(shí)，可以選擇《好大一棵樹》、《感恩的心》這類歌曲。在春季，可以帶領(lǐng)學(xué)生以《小雨沙沙》、《春曉》作為主題歌曲，展開(kāi)“每周一歌”活動(dòng)。在國(guó)慶前后，可以滲透紅色元素，設(shè)計(jì)紅色主題“每周一歌”活動(dòng)，選擇《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《萬(wàn)疆》這類歌曲。處于不同的月份，不同的節(jié)日，不同的主題，選擇適配的歌曲，供學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì)處于不同歌曲內(nèi)所蘊(yùn)含的不同意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知，使學(xué)生更加積極地參與至“每周一歌”活動(dòng)當(dāng)中，感受獨(dú)特魅力。且對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在教師選擇與主題內(nèi)容相符的曲目，展開(kāi)“每周一歌”活動(dòng)時(shí)，也可與常規(guī)教育進(jìn)行共振，將德育元素和其他學(xué)科元素，滲透至“每周一歌”活動(dòng)中，為升華“每周一歌”活動(dòng)質(zhì)量，奠定堅(jiān)實(shí)根基。

（三）教師加強(qiáng)引領(lǐng)職能，培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在“每周一歌”活動(dòng)中，以活動(dòng)為載體，以音樂(lè)為引領(lǐng)，供學(xué)生接觸音樂(lè)知識(shí)，走進(jìn)音樂(lè)的領(lǐng)域內(nèi)，感知音樂(lè)的獨(dú)特魅力，對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合能力，培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，可起到寶貴的促進(jìn)作用?；诖?，教師需真正明確個(gè)人的引領(lǐng)職能，加強(qiáng)引領(lǐng)職能，設(shè)計(jì)“每周一歌”活動(dòng)，彰顯其實(shí)際價(jià)值，發(fā)揮活動(dòng)的教育作用。

例如，教師以《長(zhǎng)大后我成了你》這首歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)“每周一歌”活動(dòng)。處于小學(xué)階段，學(xué)生很難依靠個(gè)人能力，快速捕捉歌曲中蘊(yùn)含的情感元素，理解存在于歌詞背后的深意。教師可運(yùn)用多媒體輔助活動(dòng)，將《長(zhǎng)大后我成了你》這首歌曲的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l形式，讓學(xué)生了解歌曲滲透的信息和情感。在視頻中，展現(xiàn)了一名小學(xué)生，從小學(xué)階段在教師的輔助下茁壯成長(zhǎng)，逐步進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，最終成長(zhǎng)為一名工作在教師崗位的一線工作者。在學(xué)生觀看過(guò)視頻后，邀請(qǐng)學(xué)生回答：“在歌曲中表達(dá)了怎樣的情感？結(jié)合這首歌曲，同學(xué)們可以創(chuàng)編出類似主題的歌曲嗎？”在教師的引導(dǎo)下，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情。學(xué)生結(jié)合教師的啟發(fā)，展開(kāi)創(chuàng)編活動(dòng)。且學(xué)生在創(chuàng)編時(shí)，需設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，將自己創(chuàng)編的思路展示出來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，采用此種方式學(xué)生可以深入體會(huì)這首歌曲中蘊(yùn)含的深意。

三、“每周一歌”活動(dòng)的實(shí)施成效

音樂(lè)可以為學(xué)生帶來(lái)關(guān)于某種情緒的感受及體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，均將作出積極的促進(jìn)作用。在陶冶學(xué)生情操、熏陶學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的思想及三觀，也會(huì)因?yàn)閮?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而逐步產(chǎn)生改變。

通過(guò)為學(xué)生搭建開(kāi)放性的教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，此活動(dòng)過(guò)程個(gè)性、開(kāi)放、自由，可充分滿足學(xué)生的個(gè)人訴求。通過(guò)合理選擇活動(dòng)曲目，對(duì)于“每周一歌”活動(dòng)來(lái)講，則可作出了新的升華，讓“每周一歌”的活動(dòng)過(guò)程充分展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力與優(yōu)勢(shì)，助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教師作為“每周一歌”活動(dòng)中的主導(dǎo)者，在給學(xué)生足夠的個(gè)性化活動(dòng)空間時(shí)，需要把控活動(dòng)的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，讓學(xué)生可積極參與活動(dòng)，接受音樂(lè)的熏陶?！懊恐芤桓琛被顒?dòng)的成功舉辦，對(duì)于教師、學(xué)生和我市小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)來(lái)講，均將發(fā)揮積極促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，“每周一歌”活動(dòng)是值得推廣的，需要被更多學(xué)校和小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師重點(diǎn)關(guān)注。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在我市小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中，“每周一歌”活動(dòng)作為重要的教育組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展，均將帶來(lái)寶貴的促進(jìn)作用?；诖耍倚Ｒ魳?lè)學(xué)科教師進(jìn)行深入分析組織“每周一歌”活動(dòng)的策略，把握整體活動(dòng)方向，融匯學(xué)生實(shí)際需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)，供學(xué)生在“每周一歌”活動(dòng)中，接受音樂(lè)的熏陶引導(dǎo)，掌握音樂(lè)知識(shí)，形成音樂(lè)素養(yǎng)，以音樂(lè)輔助學(xué)生獲得積極、健康的品格。

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