王菁

【摘 要】 由于我國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，沒有足夠的英語語境作為支撐，因此，英語教學(xué)面臨一定的困難。為了使初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到一定程度的提升，必須采取切實(shí)有效的英語課堂教學(xué)組織策略，通過科學(xué)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)實(shí)效的提升。本文對當(dāng)前初中英語教師課堂教學(xué)組織策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 組織策略

初中生在英語課堂中，普遍存在英語學(xué)習(xí)興趣不高、英語學(xué)習(xí)自主性差的情況，在這樣的條件下，初中英語教師在課堂授課過程中必須重視方法、重視教學(xué)策略，要基于初中英語教學(xué)的實(shí)際情況，制定符合當(dāng)前教學(xué)需求的教學(xué)策略，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此方能實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)效果的提升。

1. 活躍課堂氛圍

一個(gè)良好的初中英語教學(xué)課堂氛圍，對于提升英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的，因此，教師在課堂教學(xué)中一定不可以忽略課堂氛圍的重要性，而應(yīng)當(dāng)在課堂氛圍的塑造上下到工夫，讓課堂氛圍變得輕松、活躍，如此才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)積極性，讓英語教學(xué)變得事半功倍。具體來說，為了讓課堂氛圍變得更加活躍、輕松，可以采取以下的一些措施：第一，在課堂開始之前，教師可以應(yīng)用一段簡單的英語來和學(xué)生問好，例如可以談?wù)勌鞖?，談?wù)勑那?，談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容等等，常用的語句開頭有“Good morning， everyone. Today is a good day...”通過這樣一些簡單的英語問好，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面可以讓學(xué)生在理解簡單英語句子的同時(shí)，進(jìn)入輕松的英語課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，在課堂進(jìn)行中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z提問，并在提問之后對學(xué)生進(jìn)行簡單的英語表揚(yáng)或鼓勵(lì)，如“Very good， please sit down”。讓學(xué)生在感受到輕松的課堂氛圍的同時(shí)，對英語有一種產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感和親切感，感受到課堂中的英語語境。

2. 完善教學(xué)環(huán)節(jié)

在初中英語教學(xué)中，很多教師存在的誤區(qū)就是，只重視自身的課堂講述，而忽略了合理的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定。具體來說，一個(gè)合理的英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、教學(xué)進(jìn)行環(huán)節(jié)和教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過一些簡單的英語知識(shí)作為鋪墊，將教學(xué)內(nèi)容引出來；教學(xué)進(jìn)行環(huán)節(jié)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，即教師通過科學(xué)的教學(xué)方式將課堂知識(shí)內(nèi)容教授給學(xué)生；教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)是在教學(xué)主體內(nèi)容進(jìn)行完畢之后，教師對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一的梳理，指出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出一些可行的建議，幫助學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。

3. 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

在多媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我國初中英語課堂中所配備的多媒體設(shè)備也在逐步增加，目前很多初中課堂中所配備的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)完全可以滿足實(shí)際的英語教學(xué)需求。然而很多英語教師在初中英語課堂中教學(xué)中僅僅進(jìn)行口頭講解，沒有利用多媒體設(shè)備，這是對多媒體設(shè)備教學(xué)手段的一種資源浪費(fèi)。實(shí)踐調(diào)查表明，多媒體教學(xué)設(shè)備在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，增加教師授課的效率，例如，教師在講課中進(jìn)行板書書寫過程中，會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，但如果將所要書寫的板書做成PPT，直接通過多媒體設(shè)備放映出來，則會(huì)節(jié)省一部分課堂書寫板書的時(shí)間，增加了課堂有限時(shí)間的利用質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)生在多媒體設(shè)備教學(xué)過程中，也能增加對于一些單詞、語體、句式的直觀印象，有助于學(xué)生加深知識(shí)記憶。此外，長期單調(diào)的英語教學(xué)模式，也會(huì)讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，如果應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，則可以在一定程度上緩解這樣的情況，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版初一英語課本朋友見面問好的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放簡單的英語對話動(dòng)畫短片，學(xué)生在欣賞動(dòng)畫短片的同時(shí)，也會(huì)對“Nice to meet you.”、“Glad to see you again.”等英語句子產(chǎn)生較為深刻的記憶，這種教學(xué)方式比枯燥的“教師讀、學(xué)生背”的教學(xué)方式更為有效，也更加能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可。多媒體英語課堂教學(xué)在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，其教學(xué)效果也得到了很多一線英語教師的高度認(rèn)可。

4. 總結(jié)

總而言之，初中英語課堂教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，并面臨一定固有困難，如英語語境難以有效構(gòu)建、學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情不高、英語課堂較為死板等。相關(guān)初中英語教師在課堂英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)正視英語教學(xué)存在的困難，采取適當(dāng)?shù)牟呗曰饫щy，通過合理組織英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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[2] 楊穎. 初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性研究[D]. 四川外國語大學(xué)， 2014.