郭東　程新宇　王子佳　周文康　衣金鑫　燕瑩瑩

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的接踵而來，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。技術(shù)帶給我們的不僅僅是機遇，更是一種巨大的挑戰(zhàn)。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的潮流中，把握實踐與成長的機遇至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、建筑學(xué)

1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的探索

1.1創(chuàng)新和發(fā)展“微學(xué)社”品牌

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種全新的生活方式，網(wǎng)絡(luò)媒體為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識和開闊視野帶來了便利，成為大學(xué)生放眼看世界的一扇窗口。為響應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)號召，項目組成員擬建立“微學(xué)社”校園公眾號并結(jié)合“微學(xué)社”小程序以及“微學(xué)社”官方B站賬號，通過運營和管理，將其建設(shè)成為提供多專業(yè)學(xué)生針對性學(xué)習(xí)、廣泛性交流，創(chuàng)業(yè)實踐、職業(yè)成長等多方位互動信息的公眾交流平臺;同時憑借公眾號的平臺建設(shè)，B站運營以及小程序的進(jìn)一步深度推廣，組建團(tuán)隊，開拓市場，致力將“微學(xué)社”打造成為具有一定影響力的專業(yè)媒體品牌。

1.2搭建高校學(xué)生專業(yè)性便捷學(xué)習(xí)交流與共享平臺

項目研究通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，將高年級與低年級、本校生與其他高校生連接共享學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，通過各高校學(xué)生專業(yè)性交流，打破校際間壁壘、弱化教學(xué)差異、形成自主學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生綜合實力和競爭力，通過信息平臺實現(xiàn)多方共贏。本項目旨在基于公益公眾號，B站推廣以及商業(yè)小程序間打造專業(yè)性強，針對性強的線上便捷交流平臺，學(xué)科類別細(xì)化，交流更具指向性。

1.3共享專業(yè)知識，推動高?；ブ?/p>

“微學(xué)社”將專業(yè)文化推廣，學(xué)生交流互助視為己任，以共同進(jìn)步彰顯初心，使閉塞的學(xué)生交流走出校園的象牙塔。利用學(xué)生的專業(yè)知識所長搭建志愿者服務(wù)平臺，為有專業(yè)疑惑的同學(xué)和有專業(yè)經(jīng)驗的同學(xué)建立便捷快速的點對點交流橋梁，平臺將利用答疑對點，專業(yè)互通，交流進(jìn)步的優(yōu)勢，來增進(jìn)各高校間的知識交流，搭建別具特色的分享交流平臺;平臺將利用高效便捷優(yōu)勢，服務(wù)社會專業(yè)人才交流、舉辦專業(yè)競賽和學(xué)習(xí)交流活動，推動專業(yè)文化發(fā)展，宣傳高校文化。

總之，“微學(xué)社”不僅是創(chuàng)業(yè)者，更是出色的服務(wù)者、聯(lián)絡(luò)者、開拓者。

2項目研究現(xiàn)狀與分析

2.1“微學(xué)社”整體現(xiàn)狀與分析

該課題項目負(fù)責(zé)人同時也是“薦筑人”公益組織的核心成員，累計粉絲數(shù)量3000+。并曾于2019年建立個人B站賬號發(fā)表原創(chuàng)視頻，收獲127名粉絲，累計播放數(shù)15.8萬。并于2020年建立公眾號“土豆燉白菜”進(jìn)行公益性質(zhì)英語學(xué)習(xí)交流，發(fā)表原創(chuàng)文章29篇，原創(chuàng)視頻25部。擁有45名粉絲，同時建立英語互助交流群（30余人），在交流過程中，各同學(xué)均反映出如今各院校交流過于閉塞，交流阻礙大，并且通過近期與各專業(yè)同學(xué)進(jìn)行社會調(diào)研以及線下采訪（采樣155人，覆蓋7所院校，8類專業(yè)），總結(jié)出如今專業(yè)學(xué)習(xí)所面臨的現(xiàn)狀問題：1.同專業(yè)上下級銜接交流性差 2.同院校各專業(yè)普遍無交流? 3.各院校同專業(yè)交流性幾乎為零。在數(shù)據(jù)收集及訪談中也得出：1.目前學(xué)生對于外界的探索欲望強烈，但缺乏途徑。 2.專業(yè)知識無法有效傳遞，想法無法進(jìn)行積極溝通 3.希望在本科學(xué)習(xí)期間通過專業(yè)知識賺取一定量利潤。依托此種現(xiàn)狀問題，“微學(xué)社”項目應(yīng)運而生?！拔W(xué)社”以交流，探討，分享，進(jìn)步作為初衷，吸納各專業(yè)人才。力求將學(xué)業(yè)交流輕量化，普適化，專業(yè)化。本項目負(fù)責(zé)人以及所有成員均為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，目前在招攬階段已經(jīng)招募到建筑學(xué)專業(yè)，土木工程專業(yè)，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，電氣工程及其自動化專業(yè)等六類專業(yè)學(xué)生參加，多為班級，年級骨干同學(xué)。并且多有公眾號發(fā)文，錄制視頻的豐富經(jīng)驗，多次組織線下學(xué)習(xí)交流，研討分享會。憑借對目前閉塞形式，學(xué)生自發(fā)交流性差的改動愿景，我們有信心能夠更好的打破傳統(tǒng)，解決問題，探索未來交流發(fā)展之路。該項目目前已經(jīng)與沈陽擺渡仁教育咨詢有限公司展開合作，進(jìn)行資源以及受眾引流。

2.2“微學(xué)社”公眾號創(chuàng)辦現(xiàn)狀與分析

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有如下不利條件：1.網(wǎng)絡(luò)上免費的學(xué)習(xí)資源和教程紛繁冗雜且良莠不齊，學(xué)生在搜索資源和教程的過程中浪費大量時間2.“ARCHDAILY”“智筑網(wǎng)”“筑龍學(xué)社”等現(xiàn)有全國性的大規(guī)模公眾號對資源進(jìn)行壟斷，課程價格過高，在校生的消費能力尚不允許 3.同一院校不同年級之間無法做到有效交流分享學(xué)習(xí)，高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源無法有效的傳達(dá)給低年級的新生，使得每屆新生在入門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時較為困難，尤其例如初級建筑學(xué)專業(yè)的高度無法得到快速提升，贏得大環(huán)境競爭。對當(dāng)下的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，信息意味著未來，開辟一個專屬學(xué)生群體的教學(xué)交流渠道更極為迫切。然而，在當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們十分缺乏這些途徑。建筑生更需要一個品質(zhì)優(yōu)良且價格低廉的專業(yè)性學(xué)習(xí)平臺。

2.3“微學(xué)社”B站運營現(xiàn)狀與分析

當(dāng)下，越來越多的非專業(yè)人士對其他專業(yè)知識，文化藝術(shù)展現(xiàn)了濃厚的興趣，但很多專業(yè)的知識復(fù)雜，專業(yè)知識，較高的專業(yè)性質(zhì)要求較高，導(dǎo)致社會上很少開展針對非業(yè)界人士的知識科普活動，也極少出現(xiàn)面對青年學(xué)子的專業(yè)性知識宣傳。因此，我們希望開展通過B站平臺進(jìn)行科普類知識分享活動，結(jié)合所涉及專業(yè)知識，開展科普宣傳活動，擴(kuò)大人文多元性培養(yǎng)。并且也會開展學(xué)術(shù)研討交流會。一方面提升學(xué)生專業(yè)水平，一方面提高青少年對于大學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。擴(kuò)大社會宣傳范圍，使高校專業(yè)走出校園，面向社會。

2.4“微學(xué)社”小程序開設(shè)現(xiàn)狀與分析

基于“微學(xué)社”公眾號以及B站平臺進(jìn)行推廣，可以以小程序為商業(yè)盈利項目。以輕量化，便捷化的小程序成為點對點的專業(yè)性的即時交流平臺。并可提供針對性的優(yōu)質(zhì)且價格低廉的實驗性資源素材。“微學(xué)社”不僅提供專業(yè)交流的機會，也提供學(xué)生自愿上傳知識素材賺取一定學(xué)術(shù)利潤的機會，“微學(xué)社”團(tuán)隊經(jīng)過篩選整理出類型性優(yōu)質(zhì)資源并以低廉的價格進(jìn)行分享。為廣大學(xué)生提供專業(yè)知識的利潤轉(zhuǎn)換，來激發(fā)學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。以公眾號，B站賬號為小程序?qū)Я?，基于此基礎(chǔ)使得其為理想的推廣渠道。

3項目研究內(nèi)容和目標(biāo)

項目主要以“微學(xué)社”為主體進(jìn)行實施，通過互聯(lián)網(wǎng)線上多平臺結(jié)合的方式，研究市場，探索市場需求，完成“微學(xué)社”四大目標(biāo)，并從其中獲得部分利潤。

3.1工作內(nèi)容

3.1.1建立“微學(xué)社”公眾號

建立黑龍江省內(nèi)各高校專業(yè)學(xué)生學(xué)社，提供專業(yè)交流、就業(yè)實習(xí)信息、搭建學(xué)生交流平臺。

①與優(yōu)秀高校先鋒學(xué)生團(tuán)體取得聯(lián)系，在各高校進(jìn)行宣講活動。（線上線下相結(jié)合）

②組織院校間的學(xué)生互助活動，為學(xué)生之間的交流溝通牽線搭橋，與優(yōu)秀的人同行，以豐富自己的知識儲備。

③組織線上及線下講座，在不同院校舉辦講座，分享學(xué)習(xí)心得與歷程。

④作為信息共享平臺，力爭為東北地區(qū)各專業(yè)學(xué)生提供招生，就業(yè)，實習(xí)，實踐及專業(yè)學(xué)習(xí)類信息。

⑤以聯(lián)盟為平臺中樞，征集優(yōu)秀學(xué)生作品，學(xué)生間相互推出各專業(yè)文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。

⑥學(xué)生可加入平臺，在其中分享自己在學(xué)習(xí)設(shè)計中的問題，疑惑，心得，感受。以打破院校的壁壘，讓更多的學(xué)生可以相互交流溝通。

3.1.2建立“微學(xué)社”B站運營賬號

針對高校各專業(yè)學(xué)生，項目將提供分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗技巧的學(xué)習(xí)頻道，提供每一個熱愛的人自由發(fā)揮的舞臺。

①運營賬號將進(jìn)行原創(chuàng)視頻和線上直播兩種模式，作為即時推廣與學(xué)業(yè)交流的行為模式

②基于當(dāng)今學(xué)生的使用平臺傾向，進(jìn)行每日推文分享以及優(yōu)秀作業(yè)分享，快速累積粉絲數(shù)量

③定期發(fā)送調(diào)查問卷，收集平臺意見以及學(xué)習(xí)提問

④定期進(jìn)行線上直播，探討學(xué)生提問以及知識分享

3.1.3建立“微學(xué)社”小程序

針對高校各專業(yè)學(xué)生，項目將提供自助學(xué)習(xí)團(tuán)體的學(xué)習(xí)場所，提供學(xué)習(xí)資源與就業(yè)資源與技術(shù)輔導(dǎo)。

①提供專業(yè)對點交流提問，提供交流平臺，施行“提問者主動體系”

②學(xué)生可自行低價購買小程序內(nèi)學(xué)習(xí)資源，并可上傳學(xué)習(xí)資源獲取學(xué)習(xí)補貼利潤

②學(xué)生可自行報名參加線上/線下活動及學(xué)業(yè)交流競賽

③學(xué)生可自行設(shè)計專業(yè)性文創(chuàng)用品，經(jīng)過審核后可上架

④接受商業(yè)性專業(yè)推廣，提供實習(xí)合作機會

3.1.4開辦“聚學(xué)+”活動

科普專業(yè)性啟蒙知識、宣傳大學(xué)文化特色，走出校園，走進(jìn)青少年教育、地方特色宣傳單位、走向街頭百姓宣傳年輕人的文化特色;同時將社會慈善與校園對接。

①有很多青少年對于大學(xué)專業(yè)沒有明確目標(biāo)以及知識儲備，所以我們會通過線上或者線下進(jìn)行專業(yè)性文化啟蒙推廣，將大學(xué)學(xué)習(xí)教育融入到青少年的思考之中，真正的做到服務(wù)先行于學(xué)生個體。

②我們更加關(guān)注大學(xué)生所承擔(dān)的社會責(zé)任，開辟青少年科普專項計劃，將優(yōu)秀學(xué)生、從業(yè)者包括教師在內(nèi)的多身份對象與社會連接。把專業(yè)性知識帶入青少年群體中。科普關(guān)于建筑學(xué)，電子信息技術(shù)，美學(xué)，電氣工程及自動化等專業(yè)的啟蒙知識，開拓孩子的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注青少年兒童的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅僅注重基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)，也關(guān)注青少年個人對未來職業(yè)的規(guī)劃方向。

③ 聯(lián)合多所院校學(xué)生，展開公益性手工模型，電子機械，繪畫作品展出及出售，所獲利潤將用來資助團(tuán)隊運營及其余工作的開展。

3.2項目盈利模式方案

本項目盈利部分主要來源于以下五個創(chuàng)新盈利模式：

A創(chuàng)新模式：通過地方專業(yè)院校或企業(yè)，文化機構(gòu)結(jié)盟，篩選優(yōu)質(zhì)有效信息發(fā)布平臺，收取需求方一定費用。一方面可為相關(guān)優(yōu)質(zhì)企業(yè)機構(gòu)做部分宣傳，也可以為待實習(xí)學(xué)生提供求職信息，實現(xiàn)真實有效信息對接。作為長線計劃，以此實現(xiàn)盈利分紅。（我們所具備的優(yōu)勢便是更加本土化，具有很高的針對性，且人員更加可靠）

B創(chuàng)新模式：通過小程序平臺，搭建遠(yuǎn)程專業(yè)對點交流輔導(dǎo)，收取平臺管理費用。由于目前較多專業(yè)已經(jīng)逐步從理論轉(zhuǎn)為實踐，許多同學(xué)花了很多時間背理論或上了許多課程卻仍然無法提升自身實力，主要是因為基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)只是專業(yè)能力的一個部分，更多的專業(yè)能力提高還要要依靠同學(xué)間的經(jīng)驗傳授、一對一的傳統(tǒng)教學(xué)模式下的剖析，我們認(rèn)為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)交流輔導(dǎo)可以滿足這種需求。當(dāng)前網(wǎng)校學(xué)習(xí)多為課堂講授模式，課堂教學(xué)常為套路化或錄播課程，無法解決個別案例的問題。我們提出的這個創(chuàng)新課堂模式，擬采取小時收費模式，將很好的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)苦惱。

C創(chuàng)新模式：網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資料室，收取資料費用。通過資源分項進(jìn)行盈利。將市場上學(xué)生真正需求的資源進(jìn)行匯總整理分類，有些資料我們將在平臺出售、郵寄。例如：專業(yè)必讀書籍，相關(guān)制圖規(guī)范等等。近期較新資料我們整理后部分以系列推文的形式盈利，即部分免費部分收費。

D創(chuàng)新模式：學(xué)生自行制作上傳文創(chuàng)用品，收取中介費用。

學(xué)生根據(jù)自身學(xué)業(yè)興趣，自行制作電子器具，手工模型等文創(chuàng)用品。對商品進(jìn)行介紹并參與審核，最終上架，整合零售后，形成中介形式的銷售平臺，收取一定費用，最終以達(dá)到服務(wù)學(xué)生群體的初衷。。

E創(chuàng)新模式：專業(yè)宣傳活動及學(xué)術(shù)競賽。

定期舉辦圍繞專業(yè)特色宣傳的設(shè)計活動、征稿活動，從而將產(chǎn)生的優(yōu)秀作品，例如哈爾濱特色建筑模型，哈爾濱風(fēng)景繪畫作品。并對獲獎作品進(jìn)行進(jìn)一步加工。最終成為創(chuàng)意性商品。與作品方進(jìn)行合作從而進(jìn)行銷售。

4結(jié)語

在整個項目長期實踐過程中，我們得出以下結(jié)論。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有現(xiàn)實意義，將促進(jìn)大學(xué)的長期并且穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)是輸出高級人才的重要領(lǐng)域。社會的進(jìn)步與否很大程度上取決于大學(xué)的發(fā)展情況。在當(dāng)今時期的背景下 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司公司和創(chuàng)新產(chǎn)品越來越受到人們的關(guān)注和關(guān)注，因此當(dāng)前市場需要越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育將促進(jìn)社會快速發(fā)展。如果一個企業(yè)希望在時代浪潮中穩(wěn)定經(jīng)營并擁有廣闊的發(fā)展前景，就應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，采用互聯(lián)網(wǎng)思維模式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新其新的創(chuàng)業(yè)模式，積極尋找創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的發(fā)掘點，并加強從多個角度看創(chuàng)新。

對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將有助于建筑專業(yè)學(xué)生獲得良好的綜合素質(zhì)，使本專業(yè)的建筑生能夠充分利用良好的互聯(lián)網(wǎng)思維來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)前的就業(yè)問題已然成為社會要解決的主要問題之一。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都需要面對社會就業(yè)的壓力。如何在競爭激烈的市場環(huán)境中找到工作機會，要求這些學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)和能力，同時掌握各種建筑行業(yè)的關(guān)鍵知識，其實用性和實踐能力與社會企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)思維相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]“十三五”規(guī)劃綱要：深人推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新[N]新華社，2016（3）。

[2]趙見偉，霍達(dá)，張傳鳳高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究[1.智庫時代，2019（27）141+200。

作者簡介：郭東，出生年份：2001年---，性別：男，民族：漢，籍貫（省市）：黑龍江省哈爾濱市，學(xué)歷：本科，單位：哈爾濱理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，研究方向：建筑設(shè)計及其理論，單位所在省市及郵編：黑龍江省哈爾濱市150000

項目基金：黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目（項目編號：202110214012）-“微學(xué)社”專業(yè)信息交互平臺的創(chuàng)新研究