張德鋒　郭喜桂

摘 要：中學(xué)班級文化是校園文化中的重要組成部分，受社會和校園文化的影響，在中學(xué)培養(yǎng)一種具有核心價值體系的班級文化，為中學(xué)學(xué)生打造一種向上、向善、感恩、敢當(dāng)?shù)奈幕諊?，是中學(xué)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。營造這種文化氛圍，對培養(yǎng)全面素質(zhì)合格的中學(xué)生具有良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：班級文化;作用;途徑;制度文化;環(huán)境文化

班級文化是在一個班級的核心價值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式，創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，甚至在很大程度上影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，因此學(xué)校打造良好的班級文化非常有必要，本文以廣州奧林匹克中學(xué)黃村西路校區(qū)近兩年開展班級文化建設(shè)活動實踐為例，在班級文化建設(shè)活動中的作用、途徑和方法等方面進(jìn)行以下幾方面的探討。

一、班級文化建設(shè)的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的必然要求

新課程改革要求學(xué)校要增進(jìn)各個層級的教育力量為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，學(xué)校要保持教育影響對學(xué)生的的連貫性、一致性、和長效性，需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生物質(zhì)和精神文化建設(shè)的質(zhì)量，這為班級文化的豐富性奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此班級文化是教育的力量存在，也是學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)，是促進(jìn)素質(zhì)教育的可持續(xù)延伸。

（二） 班主任專業(yè)素養(yǎng)提升的必然選擇

班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者就是班主任，班級文化不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高班級的凝聚力，很大的程度上，它還可以促進(jìn)班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升。從本質(zhì)上看，班級文化建設(shè)是一個復(fù)雜的工作，在執(zhí)行的過程中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題。而這些問題的處理和解決在一定程度上都是班主任成長過程中的錘煉，班主任與本班同學(xué)參與到班級文化建設(shè)中后，不斷深入其中為打造成為自己和學(xué)生滿意的班級文化，班主任的專業(yè)技能水平也隨之不斷提升。

（三）促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展需求

學(xué)校文化是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是德育樹人的基礎(chǔ)，不僅可以體現(xiàn)學(xué)校的特色，還可以在很大程度上，將學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范性呈現(xiàn)到學(xué)生視野當(dāng)中。班級文化屬于學(xué)校校園文化不可或缺的一部分，是學(xué)校文化的拓展和延伸。只有將班級文化和學(xué)校文化有機(jī)地結(jié)合起來，才能進(jìn)一步為學(xué)校文化的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、中學(xué)班級文化建設(shè)的方式與實踐途徑

（一）齊抓共管、全員參與

學(xué)校高度重視班級文化建設(shè)年活動，成立以校長為組長、學(xué)生發(fā)展中心主任為副組長、各年級級長、班主任為成員的班級文化建設(shè)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在班級文化建設(shè)活動的具體實施階段成立了由班主任為各班級負(fù)責(zé)人為核心，班級學(xué)生干部為成員的班級建設(shè)活動團(tuán)隊，逐步打造了班級文化建設(shè)全員參與，班級文化梯隊管理的良好局面。

（二）精心策劃、形成特色

學(xué)生發(fā)展中心每年圍繞班級文化建設(shè)活動宗旨，根據(jù)學(xué)年特色、各階段學(xué)生特點制定班級文化建設(shè)活動方案，各班班主任根據(jù)方案內(nèi)容細(xì)化本班級的班級建設(shè)內(nèi)容，并賦予本班特有的文化特色，逐月推進(jìn)，每學(xué)期由班主任分享班級文化建設(shè)的經(jīng)驗，引導(dǎo)班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生打造更加完美的班集體。從而在全校逐漸營造一種濃厚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，塑造各個班級特點鮮明的形象，打造一批各有特色的班級文化特色。

（三）找準(zhǔn)抓手 穩(wěn)步開展

以班為單位開展班級文化建設(shè)活動是將育人工作的切入點搭建在班級這一平臺之上，通過精神文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動文化建設(shè)和合作文化建設(shè)等方面扎扎實實地開展活動。

1.建環(huán)境文化，創(chuàng)溫馨家園

良好的班級環(huán)境會使師生間達(dá)到身心愉悅、樂在其中的作用，使學(xué)生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的教育和啟發(fā);同時也會激發(fā)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。我校重視班級的環(huán)境建設(shè)，在學(xué)生中大力開展“班級環(huán)境文化建設(shè)評比”、“最美課室評選”、“書香教室建設(shè)評比”等活動，有力地促進(jìn)了班級的環(huán)境文化建設(shè)。

2.創(chuàng)精神文化，塑學(xué)生三觀

班級精神文化是班級成員共同探討、認(rèn)可并遵守的準(zhǔn)則、態(tài)度和價值觀念，是指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級目標(biāo)重要保證。它的內(nèi)容由班級成員的共同文化觀念、共同價值觀念、共同生活觀念等意識形態(tài)組成，班級精神文化建設(shè)集中反映了一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌，具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。

我校作為以奧林匹克名字命名的中學(xué)，學(xué)校提煉出奧林匹克精神包括積極樂觀的生活態(tài)度、自我挑戰(zhàn)的卓越精神、堅韌不拔的進(jìn)取精神。各班級的班級精神文化要求與奧林匹克精神融合，并在此基礎(chǔ)上形成自己班級的精神文化。

3.強(qiáng)制度文化，規(guī)學(xué)生行為

班級制度文化，是指在制定班級建設(shè)目標(biāo)的前提下，班級全體成員共同認(rèn)同并能夠自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)組合而成的一種文化形態(tài)。什么樣的制度就能塑造出什么樣的人。班級成員道德觀、價值觀、人生觀和世界觀的塑造直接受到班級規(guī)章制度的影響。我校把制度文化建設(shè)分成制度的制定、制度的學(xué)習(xí)、制度的落實3個子維度，強(qiáng)調(diào)制度制定的客觀性和科學(xué)性，要緊扣班級實際和育人目標(biāo)，獎懲合規(guī)、操作性強(qiáng)，學(xué)校要求要有固定的制度學(xué)習(xí)時間，有交流反思，有學(xué)習(xí)過程性記錄。并要求班級制度主體明確，責(zé)任清晰，能主動反饋，及時調(diào)整，不斷優(yōu)化。

4.拓活動文化，搭育人平臺

通過學(xué)校開展一系列活動逐步在各個班級形成各具特色的班級文化。通過培養(yǎng)和挖掘?qū)W校十佳人物評選活動，形成年級與年級之間，班級與班級之間，學(xué)生個人之間創(chuàng)先爭優(yōu)的良好局面。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，各年級逐步形成年級特色活動。如初三年級舉行拔河比賽和跑操比賽活動，初二級舉行朗誦比賽和歌詠比賽活動、初一級舉行義賣活動和籃球比賽活動等。同時各班級也結(jié)合自身情況舉行形式多樣的班級活動，如登山活動、班級大食會、參加志愿活動、清明節(jié)掃墓活動以及各種節(jié)日活動，學(xué)校堅持創(chuàng)設(shè)多種平臺，讓學(xué)生在自主組織策劃、自主體驗分享過程中，感悟班級文化精髓，增進(jìn)對自身和集體的了解。學(xué)校通過常規(guī)評比，逐步改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng);通過升旗禮、班級紅色主題書籍閱讀活動、采訪我身邊的黨員活動，利用“研學(xué)活動”、“少先隊爭章活動”“黨史學(xué)習(xí)活動”“紀(jì)念建黨100周年系列活動”等活動，在班級文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，以此來幫助中學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。

5.造合作文化，促共同進(jìn)步

我校的合作文化，要通過學(xué)科師徒結(jié)對制、德育導(dǎo)師制、班級學(xué)習(xí)小組制、家校合作制和學(xué)校與社會團(tuán)體合作制，達(dá)到全員育人的目標(biāo)。隨著合作文化的內(nèi)涵豐富，逐漸形成了合作體系。

班級文化就像班級的“窗口”和“名片”，能給班級帶來良好的聲譽(yù)，能充分展示一個班級的班風(fēng) 班貌、價值取向，具有強(qiáng)大的教育功能和廣泛的宣傳效果。隨著社會的進(jìn)步，班級文化的建設(shè)在很大程度上可以關(guān)系到每一個中學(xué)生的健康發(fā)展和成長。在班級文化建設(shè)的過程中，只有不斷地探索，大膽地創(chuàng)新，才可以保持工作的計劃性和前瞻習(xí)慣，這樣才能給學(xué)生建立一個自我完善、自我管理的舞臺，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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