李金蓮

摘 要;高中英語課程教學過程中，需要在新時代教育理念的要求之下進行積極的教學創(chuàng)新和改革，以此打造高效性的課堂氛圍，提升學生實際的英語學習水平和英語學習質(zhì)量。對于高三階段英語課程教學活動的開展而言，復(fù)習教學是組成高三英語教學的重要內(nèi)容，由于時間較為緊迫，所以，需要在較短時間內(nèi)完成復(fù)習教學的基本目標，且大幅度提升復(fù)習教學的效率?？茖W化與合理化的教學方法則成為增強高三英語復(fù)習教學效率的重要手段，使得學生在實際復(fù)習過程中能夠進行及時的查漏補缺，構(gòu)建系統(tǒng)性及完整性的英語知識體系，以比較積極的學習狀態(tài)來迎接高考。

關(guān)鍵詞：高三英語;復(fù)習課;效率

高考中英語課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)必然發(fā)生相對應(yīng)的改變，所以，高中英語教師在高三英語復(fù)習教學活動之中，需要進行積極的創(chuàng)新和改革，制定周密且合理的教學計劃，從而增強學生在復(fù)習課堂中的主體性地位，以此實施具有針對性的復(fù)習方案，并且在關(guān)注學生不同學習狀況之中，及時進行復(fù)習教學方案的調(diào)整，使得學生英語知識得到積累和充實之下，實現(xiàn)自身英語課程學習效率和學習效果的提高。

一、錯題集的合理使用

高中學生通過錯題集的建立，能夠?qū)ψ陨碛⒄Z知識體系漏洞之處形成一個全面的認知，這樣也更容易幫助學生找到自身學習不足之處，通過針對性的學習方案，來提高自身自主學習能力和自主學習意識。錯題集可以讓學生在高三英語復(fù)習階段，進行有效的深入思考和研究，并且，在復(fù)習之中更具有方向性和計劃性，能夠更好的提高學生高三英語課程復(fù)習的效率和效果。所以，高中英語教師可以讓學生對每次出現(xiàn)的錯誤進行記錄和整理，并通過分析和研究尋找到錯誤出現(xiàn)的本質(zhì)原因，這樣學生能夠針對相關(guān)的錯誤問題進行積極的思考和研究，尋找到相對應(yīng)的解決方案，從而在提高學生對英語知識點理解和認知的基礎(chǔ)之上，使得學生找尋到解決問題的正確方案。而教師則應(yīng)該按期對學生的錯題本進行檢查，從而監(jiān)督學生是否端正自身的學習態(tài)度，以此引導學生在養(yǎng)成良好思考和學習習慣的同時，使得學生尋找到適合自己的復(fù)習方法，掌握相對應(yīng)的復(fù)習技巧，大幅度提升高中學生英語課程復(fù)習水平和復(fù)習質(zhì)量。

二、加強朗讀和背誦

朗讀與背誦能夠最大程度上幫助高三學生實現(xiàn)英語語調(diào)的積極調(diào)整，讓學生在具備最佳語感的同時，能夠?qū)τ⒄Z知識點形成正確的理解和認知并實現(xiàn)深刻的記憶，以此大幅度提升高中學生英語知識點運用的準確性，使得學生在聽說讀寫各項能力上都得到大幅度提高。因此，在高三英語復(fù)習教學活動的開展之中，教師可以引導學生進行有效的背誦和朗讀，并且融入學生感興趣的相關(guān)元素，這樣在更具有趣味性和生動性的教學引導之中，學生能夠開發(fā)主觀能動性，進行相應(yīng)的自主背誦和朗讀，在整個過程中，大幅度提高學生英語能力和思維能力，為學生復(fù)習效率的增強提供必要條件。

教師可以先讓學生從單詞和短句入手進行背誦， 找出一些代表性地詞組。 如：be quite convenient for，a sense of caring about others 等，教師和學生在進行檢查時，也要先從最基本的詞組入手。

三、用好課堂時間，提高課堂效率

高三課程教學安排較為緊湊，所以，高三英語教師需要利用好每一節(jié)課的時間，將教學安排到極致，使得每一個學生都能夠在復(fù)習課程之中實現(xiàn)有效的查漏補缺。當然，高中英語教師在科學化利用課堂時間進行復(fù)習練習過程中，應(yīng)盡可能將練習放置在課堂中完成，這樣學生能夠在課堂練習之中，完成每天的練習任務(wù)，再結(jié)合課后作業(yè)的安排，使得學生在課內(nèi)與課外都能夠進行積極有效的復(fù)習。而且，在每天要求之下，學生也能夠形成一種良好的復(fù)習習慣，這樣既不影響學生其他課程的學習，又使得學生英語課程復(fù)習效率得到大幅度提高。

比如，寫作訓練，重點訓練學生學會幾個經(jīng)典句型，如 not only….but also ; It is vital for somebody to do something; as you know; as far as I concerned; I do wish…... 等，一節(jié)課中，要求學生二十分鐘寫完，批改后再修改一遍，開始他們做不到，堅持幾周之后，全部能夠在十五分鐘內(nèi)完成。完形填空、短文填空、閱讀、改錯都是用課堂時間訓練。由于課堂學習的效率高，課后就不必與其他學科拼命搶時間。成績穩(wěn)步提高后，學生非常認可我的教學方法，英語課上的非常輕松。有時候還用英語課的時間放英文電影給他們看，讓他們放松一下高度緊張的神經(jīng)。“張弛有道”不但非常有利于學生的身心健康，而且一點也不影響他們的學習效率。

四、給予學生足夠的時間開展反思

在高中英語課堂教學活動之中，學生進行自我反思是一項重要的環(huán)節(jié)，無論是對于所學習的新知識，還是對于舊知識的復(fù)習，學生通過積極的反思，能夠?qū)χR形成更透徹的理解和認知。所以，高中英語教師在開展復(fù)習課程教學活動之中，不應(yīng)該將課堂時間安排得過滿，應(yīng)該給予學生一定思考的時間和空間，使得學生能夠根據(jù)自己制定的學習目標，對所掌握的知識點進行積極的對比和思考，這樣學生在思維得到啟發(fā)之下，對于所產(chǎn)生的問題也能夠更加清晰直觀的理解，使得學生復(fù)習效率得到大幅度提高。

總之，高中英語教師在高考壓力之下，需要通過有限的時間提高相應(yīng)復(fù)習教學效率，所以高中英語教師也需要投入更多的時間和精力來進行認真思考和探究，尋找最合適的復(fù)習方案，為學生帶來針對化的復(fù)習指導。每一個學生復(fù)習過程中所呈現(xiàn)的狀態(tài)，都需要高中英語教師給予積極的關(guān)注，不應(yīng)該將學生關(guān)在題海戰(zhàn)術(shù)之中，應(yīng)該讓學生在思維開拓之下，進行積極有效的復(fù)習，從而在合理把握復(fù)習時間之中，能夠增強學生的復(fù)習效率，保證學生能夠構(gòu)建系統(tǒng)性和完整性的英語知識體系，達到高中英語學科教學所要求的目標。

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