李增虎

摘要：當(dāng)前，隨著新課改的進(jìn)一步深化影響，在高中音樂教育活動中如何做好教學(xué)創(chuàng)新，也已經(jīng)成為音樂教師十分注重的課題之一。身為高中音樂教師，應(yīng)該以新課改精神為指導(dǎo)，以高中生發(fā)展為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。同時，教師還應(yīng)該從全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，提高學(xué)生的音樂情感，從而推動我國素質(zhì)教育的進(jìn)程。基于此，下文就圍繞新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中音樂;教學(xué)創(chuàng)新;意義;手段

在新時期的素質(zhì)教育背景下，音樂科目受到的關(guān)注度也變得愈來愈高，并且在新課改落實之后，學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育已成為一項在教育體系中極其關(guān)鍵的工作。所以作為高中音樂教師必須要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，要創(chuàng)新授課的理念與方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教育環(huán)境，繼而采取行之有效的手段，更高效地促進(jìn)高中生音樂與審美方面素質(zhì)的提升。

一、新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新意義研究

基于實際經(jīng)驗而言，在新課改形勢下高中音樂教師在意識到教學(xué)創(chuàng)新的意義之后，就會更有動力探索相應(yīng)的手段。實際上新課改下的音樂教學(xué)創(chuàng)新主要有如下兩方面意義：一方面是能夠讓素質(zhì)教育更好地落實。在目前的素質(zhì)教育當(dāng)中，要求教師對同學(xué)們的實際情況進(jìn)行全面了解，并結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)引導(dǎo)他們自由發(fā)散思維。因此在新課改背景下，如果教師能夠著眼于當(dāng)前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)實條件，主動創(chuàng)新教學(xué)手段、思路以及方法內(nèi)容，那么對素質(zhì)教育的有效落實將會有明顯的輔助作用;另一方面是可以培育高中生的涵養(yǎng)。在以往的高中音樂課堂當(dāng)中，很多教師實際上并未引領(lǐng)同學(xué)們深入分析音樂作品，在授課活動中通常都是以學(xué)生的音樂理論知識和簡單說唱為主。而新課改之后的高中音樂教學(xué)變動較為明顯，音樂教師開始積極創(chuàng)新教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生一同探究音樂作品背后的知識及背景，這樣會有益于培育高中生的綜合涵養(yǎng)。

二、新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新手段探究

（一）創(chuàng)建教學(xué)情景，增強課堂活力

在新課程改革的背景下，高中音樂教學(xué)可以選擇情景教學(xué)法作為課堂創(chuàng)新的手段，利用情景來作為教學(xué)工作開展的重要媒介，這樣不僅會增強課堂活力，還會展現(xiàn)良好的育人價值。所以教師應(yīng)該圍繞課程內(nèi)容來創(chuàng)建情景，以此來有效喚醒高中生學(xué)習(xí)熱情，縮短其融入課堂的時間，幫助其進(jìn)一步挖掘音樂作品背后蘊含的情感、文化，增強自身情感認(rèn)知的同時，實現(xiàn)音樂能力、音樂素養(yǎng)的相互轉(zhuǎn)化與滲透。這就要求高中音樂教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)全面解讀教學(xué)情景的作用，遵循教育規(guī)律，完善教學(xué)形態(tài)。例如，教授高中音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這一課的時候，教師就可以創(chuàng)建情景，促使同學(xué)們在音樂學(xué)習(xí)的過程中，了解我國自改革開放以來人民生活水平的變化，并由此培養(yǎng)良好的民族歸屬感與自豪感。為此，在開展教學(xué)前，教師就可以對現(xiàn)在的家鄉(xiāng)和過去的家鄉(xiāng)進(jìn)行分別展示，帶領(lǐng)同學(xué)們了解我國人們生活的變化，促進(jìn)同學(xué)們的情感認(rèn)知。在此過程中，教師可播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這一歌曲，借助歌詞引領(lǐng)高中生進(jìn)行思考，這樣的情景可以進(jìn)一步提升音樂課堂內(nèi)涵。所以作為高中音樂教師在新課改背景下務(wù)必要善于運用情景教學(xué)法，這樣可以推動教學(xué)的創(chuàng)新。

（二）依托信息技術(shù)，培育學(xué)生興致

現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時代，信息技術(shù)也變得十分成熟，所以在新課改背景下，音樂教師開展授課活動期間，還可以運用信息技術(shù)來培育高中生的學(xué)習(xí)興致。實際上在傳統(tǒng)的高中音樂課堂上，很容易因為理論的枯燥性而難以引起同學(xué)們的注意力與興致，可見在新課改下的音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的音樂藝術(shù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師可以采取現(xiàn)代技術(shù)的形象化特征，將信息技術(shù)與音樂知識相融合，提高音樂知識展示方式的趣味性，讓高中生能夠由淺入深地對音樂理論知識產(chǎn)生深刻的理解，從而實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。例如，教授高中音樂《黃河大合唱》這部分內(nèi)容時，教師就可以讓同學(xué)們利用信息技術(shù)自主查詢并掌握創(chuàng)作的背景，同時教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)施在上課后展示一些合唱這首歌的視頻，這樣可以先將同學(xué)們的興致調(diào)動起來，還能夠使之在音樂方面的分析和鑒賞能力得以提高，能夠更有效地進(jìn)行深層次教學(xué)。此外還可以借助信息技術(shù)在音樂課堂上融入形體訓(xùn)練。例如，教授高中音樂“蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征”時，就可以運用信息技術(shù)展示相關(guān)的舞蹈動作，讓同學(xué)們在欣賞音樂的同時也能學(xué)習(xí)舞蹈，這樣的相互促進(jìn)，能夠讓高中生對音樂有更深刻的理解，學(xué)習(xí)能力和效率也能獲得更好地提升，同學(xué)們有了好的體驗，參與興致也就會更高。

（三）加強課堂導(dǎo)入，提升教學(xué)質(zhì)效

針對新課程改革下的高中音樂教學(xué)而言，教師也需要做好課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣就能夠提升教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。具體而言，首先教師在課程開始之前，要對同學(xué)們做出引導(dǎo)，在此過程中，合適的課前導(dǎo)入就十分重要了，能夠讓同學(xué)們在上課伊始就明白音樂所含的魅力。例如，教授高中音樂“器樂音樂”這部分內(nèi)容的時候，在導(dǎo)入時就可以從影視的視角入手，實際上與樂器相關(guān)的影視作品有很多，《百鳥朝鳳》就是其中一種，這部影片主要講述的是在嗩吶技術(shù)沒落的時候，一群人從骨子里做到嗩吶離口不離手，將嗩吶技術(shù)發(fā)揚光大并流傳的故事。這部電影不僅向?qū)W生展示了我國音樂的魅力，還展示了音樂人內(nèi)心對于音樂的堅守，同學(xué)們能夠感受到他們對于熱愛事情的堅持，和面對困難和挫折永不退縮迎難而上的精神，以及一日為師終身為父的尊師重道觀念。這樣在了解中國樂器嗩吶的同時，也達(dá)到了一定的素質(zhì)教育的目的。此外，高中音樂教師還可以從音樂作曲人本身的經(jīng)歷著手，以敘事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，音樂所含的感情依賴于作曲人的心境，從作者自身的音樂之路著手，可以很快地將作者的情感、心境傳遞給同學(xué)們，從心境入手，更容易使學(xué)生與音樂共情，更好的開展音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)，提升導(dǎo)入的成效。

結(jié)束語：

總體而言，在新時期的教育教學(xué)活動中，高中音樂教師務(wù)必要將新課改作為導(dǎo)向，要善于烘托氣氛，使教師、學(xué)生之間建立一種動態(tài)的生長關(guān)系。這樣一來，高中生就會對音樂這種情感飽滿的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加喜歡探索，也愿意參與教學(xué)活動中，使同學(xué)們能夠更好地做出體悟，這對于高中生大有裨益。因此，本篇文章就對新課改形勢下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新實行了探討，還希望大家能夠給予斧正。

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