黎寒珊

摘 要：校本課程開發(fā)是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件及可以利用或開發(fā)的資源，由學(xué)校教學(xué)人員與校外團(tuán)體或個(gè)人合作開展的課程開發(fā)活動(dòng)。隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育逐漸被重視，初中美術(shù)教育在學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中起承上啟下的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。本文主要對(duì)初中美術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行討論，保障初中美術(shù)教育的規(guī)范性，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和美術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);校本課程;開發(fā)

正文：在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)校本基本都是形式課，教師們只有口頭教學(xué)，沒有充分發(fā)揮教學(xué)職能，教師的專業(yè)性還有待加強(qiáng)，學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)也有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡其所能，讓學(xué)生在課堂上感受美術(shù)的魅力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的個(gè)性。校本課程開發(fā)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的又一條途徑，因?yàn)樾１菊n程開發(fā)不僅對(duì)教師提出了要求，還為教師的專業(yè)發(fā)展提供了可能性。伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)要重視校本課程的開發(fā)與實(shí)施，在實(shí)踐過程中，要結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)具有特色的美術(shù)校本課程。

一、初中美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施的意義

在美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)施，能夠有效實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。校本課程的開發(fā)，實(shí)際上就是以學(xué)校教學(xué)人員為根本，以校外團(tuán)體或?qū)W生個(gè)人為主體，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)模式和現(xiàn)有的教學(xué)條件制定教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)中，教師要從多方面考慮，促進(jìn)師生之間的配合和溝通。教師必須掌握必備的課程設(shè)計(jì)理論與技巧，極大程度提高教學(xué)水平，提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要有效地將教材與生活結(jié)合，利用學(xué)生周圍的人物和環(huán)境設(shè)計(jì)情景教學(xué);結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣并且能夠接受的情景，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地投入到課堂中，極大程度地提高教學(xué)效率。

二、初中美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施的策略

2.1 有效利用本土資源，開發(fā)校本課程

教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合實(shí)際情況可以對(duì)本土資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰虻奶幚?，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該深度挖掘和利用學(xué)生身邊環(huán)境的地域資源，并對(duì)地域資源進(jìn)行充分利用，從中發(fā)現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。但是將身邊的地理資源有效地在課堂教學(xué)中得以使用，這對(duì)美術(shù)老師而言無疑不是一個(gè)難點(diǎn)，其中最重要的問題就是如何有效開發(fā)并且高效利用教材資源，并將兩者有效結(jié)合在一起。美術(shù)教材是需要在使用中不斷挖掘的，在使用過程中才能逐漸發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值所在?？偠灾趯?shí)際生活中，要留心觀察，善于思考，將環(huán)境與教材結(jié)合起來，就能夠有意想不到的收獲。

不同的地區(qū)擁有不同的教學(xué)資源，比如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身所接觸的環(huán)境，合理運(yùn)用身邊獨(dú)特的人文環(huán)境和自然環(huán)境。有些地方依山傍水，有極美的自然風(fēng)光，有些地方車水馬龍，川流不息，處處都是高樓大廈，這些都可以出現(xiàn)在課堂上，都可以出現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作品中。讓這些情景出現(xiàn)在美術(shù)課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的思考，讓學(xué)生積極自主的將地域環(huán)境與美術(shù)課堂聯(lián)系起來，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，極大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 合理利用身邊材料，自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品

在新課程改革的不斷發(fā)展下，初中美術(shù)課堂越來越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，其中避免不了的就是手工創(chuàng)作。合理利用身邊材料，自主設(shè)計(jì)具有本土特色的美術(shù)作品，是校本課程開發(fā)中具有創(chuàng)新的內(nèi)容。自然資源中可供學(xué)生使用的元素具有多元性，例如不用的生活用品和衣服，還有身邊的花花草草和樹木，都是可以使用到美術(shù)作品中去，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，合理利用身邊資源進(jìn)行創(chuàng)作，自主參與到作品的設(shè)計(jì)中。

例如，在八年級(jí)美術(shù)教材“裝點(diǎn)居室”的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有效利用身邊材料，根據(jù)自己的興趣制作手工作品。老師可以布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的制作方向，讓學(xué)生根據(jù)自己需求收集材料，然后幫助學(xué)生篩選材料，最后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情。在秋收季節(jié)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用植物進(jìn)行創(chuàng)作。比如，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能發(fā)揮自己想象，用玉米粒作畫，或者用秸稈做自己喜歡的小手工，讓學(xué)生合理利用身邊的資源進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能夠開闊學(xué)生思維，充分發(fā)揮自己的想象力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)圖能力，加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)知和對(duì)材料的使用，使美術(shù)課堂更加生動(dòng)。

2.3 高效利用廢棄物品，用雙手美化生活

在學(xué)校里每天都會(huì)產(chǎn)生許多廢品，比如成堆的空瓶子和一張張廢紙，在校園外里也會(huì)看到滿地的樹葉和樹枝，這些看似沒有用的東西也可以在美術(shù)課堂中得到高效利用。這些東西在生活中隨處可見，所以使用起來會(huì)更加便捷，還能夠變廢為寶。所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以就地取材，為學(xué)生提供一系列的廢品當(dāng)作創(chuàng)作材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，使他們盡可能發(fā)揮想象力，以此來提升自身創(chuàng)造力，體驗(yàn)用雙手美化生活的樂趣。

例如，在九年級(jí)上冊(cè)“編結(jié)藝術(shù)”的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生使用廢棄毛線編制中國(guó)結(jié)，并可以發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力編制自己喜歡的掛飾。天然植物既環(huán)保又具有獨(dú)特的材質(zhì)美，并且成本低廉，也可以在美術(shù)教學(xué)中得以運(yùn)用，所以在秋收的季節(jié)中，老師也可以讓學(xué)生使用玉米皮來編制杯墊、帽子等日用品，這樣既高效利用了廢棄物品，并極大程度提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，使初中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富。

結(jié)束語

從某種程度上說，校本資源只是美術(shù)創(chuàng)作的載體，它使得一個(gè)抽象的東西得到具體的展現(xiàn)。校本資源通常都是學(xué)生熟悉的情景和內(nèi)容，具有先天性的優(yōu)勢(shì)。合理運(yùn)用地域資源，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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