徐偉偉

摘要：教育提出“三全育人”旨在打造更全面化的思政教育格局，三全育人實(shí)際上是指全面育人，重點(diǎn)是要全面、全方位、全領(lǐng)域，關(guān)鍵是要落實(shí)產(chǎn)生良好的實(shí)際效果，這是一種新型的教學(xué)觀念，是共產(chǎn)黨為國(guó)育才的初心和使命的重要表現(xiàn)。本文對(duì)三全育人視角下高校輔導(dǎo)員教育管理工作展開(kāi)探究，以期為落實(shí)三全育人教育政策、提高高校輔導(dǎo)員工作質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;高校輔導(dǎo)員;育人定位

三全育人指的是開(kāi)展全方位、全領(lǐng)域的教育工作，將全面育人作為人才培養(yǎng)工作的根本任務(wù)，打造全面育人的教育格局，形成良好的教學(xué)規(guī)范，引導(dǎo)所有學(xué)生朝著正確的思想方向發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和能力。三全教育既關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展和技能提高。要打造全員、全方位、全過(guò)程的思政教育格局，高校各個(gè)環(huán)節(jié)之間都要有效溝通和配合。

一、高校輔導(dǎo)員的育人定位

在“三全育人”教育理念下，輔導(dǎo)員是重要的育人隊(duì)伍，是搭在全員、全方位、全過(guò)程教育格局的重要一環(huán)?！叭恕崩砟钍紫纫筝o導(dǎo)員養(yǎng)成良好的思想政治素養(yǎng)，形成扎實(shí)的思想政治教育能力。輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間關(guān)系最密切的教師之一，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全程陪伴學(xué)生，為學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，輔導(dǎo)員兼有教師與管理者雙重角色。高校的學(xué)生工作多是由輔導(dǎo)員組織和領(lǐng)導(dǎo)者，他們充當(dāng)橋梁，在學(xué)校和學(xué)生之間建立起聯(lián)系，由此可見(jiàn)輔導(dǎo)員是三全育人工作實(shí)施的關(guān)鍵一步，是離學(xué)生最近的人，對(duì)于學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)最了解。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員總是在第一時(shí)間出現(xiàn)并給予幫助，因此輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)在三全教育過(guò)程中尤為重要。

輔導(dǎo)員在開(kāi)展各項(xiàng)工作時(shí)，必須要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、校方等各方面的利益和訴求，這樣才能夠做好學(xué)生管理工作，并讓自己的工作得到學(xué)生的認(rèn)可，幫助學(xué)生順利度過(guò)大學(xué)四年，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)效果的提升起到積極作用。

二、三全育人視角下高校輔導(dǎo)員德育管理研究

（一）推動(dòng)更多主體參與育人

“三全育人”理念的核心是協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，其中輔導(dǎo)員充當(dāng)著核心角色，但是也需要其他教育力量的參與，包括校方、社會(huì)、家庭等，形成家、校、社會(huì)三位一體的教育格局，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的引導(dǎo)。首先，校方要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成育人共識(shí)，家校共同開(kāi)展育人工作。學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思想方面的問(wèn)題時(shí)，首先要與家長(zhǎng)交流，分析原因，之后要提出有針對(duì)性的解決對(duì)策。其次，學(xué)?？梢耘c校外組織和機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，建立校企合作的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為未來(lái)的就業(yè)做鋪墊。最后，學(xué)校要及時(shí)更新各項(xiàng)規(guī)章制度、日程、內(nèi)容等，為打造三全育人格局做鋪墊。

（二）突破育人的時(shí)間與空間局限

在信息時(shí)代背景下，應(yīng)用信息化教學(xué)手段，教育工作能夠突破時(shí)間與空間的限制，更要讓育人工作貫穿教育的全過(guò)程。在入學(xué)階段，輔導(dǎo)員要為學(xué)生建立檔案，做好報(bào)到、專(zhuān)業(yè)調(diào)劑、入學(xué)貸款辦理等工作。學(xué)生入校后，教師可以通過(guò)信息化教育平臺(tái)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、出勤記錄、思想狀態(tài)、社團(tuán)活動(dòng)參與情況、實(shí)踐活動(dòng)參與情況、考證事宜辦理、后勤管理、飲食問(wèn)題管理等。在畢業(yè)季，輔導(dǎo)員還要指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)升學(xué)工作，幫助學(xué)生找到正確的就業(yè)方向，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員的工作需要貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）在課程教學(xué)中融入德育

首先要發(fā)揮課堂的思政育人功能，挖掘各門(mén)課程的思政教育功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員通常兼任職業(yè)生涯規(guī)劃課程、形勢(shì)與政策課程的教學(xué)工作，輔導(dǎo)員要利用好這些課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，充分理解職業(yè)道德對(duì)自身發(fā)展起到的重要影響;為學(xué)生梳理心理問(wèn)題，幫助其正確認(rèn)知自身優(yōu)勢(shì)及不足，管理自身情緒。總之，要在所有的課程設(shè)置都融入職業(yè)道德元素。

例如，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，教師要對(duì)各類(lèi)職業(yè)的基本內(nèi)容、要求進(jìn)行深入的剖析，并列舉一些典型的事例，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的功能和價(jià)值有更深刻的認(rèn)識(shí)。在職業(yè)規(guī)劃方面，高職院?？梢云刚?qǐng)校外的專(zhuān)家為其提供咨詢(xún)服務(wù)。教師可以向?qū)W生分享自身的工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)，將自身的職業(yè)生涯作為基礎(chǔ)案例，激發(fā)學(xué)生的成就感、職業(yè)榮譽(yù)感，從而在未來(lái)工作中自覺(jué)主動(dòng)地追求職業(yè)道德發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，我們充分地認(rèn)識(shí)到在新時(shí)代開(kāi)展高校輔導(dǎo)員“三全”育人工作的重要性。在“三全”育人背景下，要想推動(dòng)育人手段和育人質(zhì)量的顯著提升，就要改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最大限度地體現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員所具備的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，改變高校輔導(dǎo)員以往的工作形式，以此提升“三全”育人的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，并且還要用一種正確的眼光看待當(dāng)前高校輔導(dǎo)員“三全”育人現(xiàn)存缺陷，如未形成全員參與意識(shí)、過(guò)程精準(zhǔn)性不高、育人路徑缺乏實(shí)踐型，因此應(yīng)具備全員育人格局、構(gòu)建完善的育人體系以及優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐路徑，為促進(jìn)高校輔導(dǎo)員“三全”育人工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧英.“三全育人”理念下高校輔導(dǎo)員愛(ài)國(guó)主義育人模式探索[J].貴州農(nóng)機(jī)化，2022（01）：48-50.