高彥杰

摘要：隨著當(dāng)前新課程的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過程中正在有意識地進(jìn)行德育教育的滲透，這也是由當(dāng)前的教育改革形勢所決定的。這一教學(xué)管理措施的應(yīng)用不僅可以幫助班主任提高班級管理效果，而且能夠讓學(xué)生得到多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)班主任;班級管理

眾所周知，在小學(xué)班級管理工作當(dāng)中，德育教育一直發(fā)揮著不可替代的作用，小學(xué)班主任對小學(xué)生的心理發(fā)展能起到導(dǎo)向性作用。因此，在管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)把德育工作放在教育工作的優(yōu)先位置，只有這樣才能夠讓學(xué)生從教師的教導(dǎo)中不斷汲取正能量，提高思想品德修養(yǎng)，明確人生的發(fā)展目標(biāo)，從而樹立正確的三觀，滿足社會發(fā)展的需要。

1.德育教育的內(nèi)涵

德育教育是對學(xué)生開展以道德品質(zhì)、愛國精神、文明素質(zhì)、遵紀(jì)守法、心理健康等方面的教育過程，是塑造人才道德水平的重要活動。德育是關(guān)系全社會意識的教育，它幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，明確法制觀念，讓學(xué)生懂得遵紀(jì)守法、維護(hù)權(quán)益。同時以文明行為引導(dǎo)學(xué)生提高個人素質(zhì)，并吸收愛國主義熏陶，增強愛國精神，在和諧的社會環(huán)境下成長為心理堅強、內(nèi)心健康的新社會人才。總的來說，德育教育不僅是指學(xué)校的教育，它是涵蓋全體社會成員政治、思想與道德等方面的教育影響活動，它不僅包括學(xué)校教育，還包括家庭教育及其他涉及品德教育的方方面面。德育教育是人才技能水平提高的基石。

2.班主任開展德育工作的重要意義

新時代社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，造就了瞬息萬變的現(xiàn)代社會，諸多的網(wǎng)絡(luò)陷阱、社會問題都潛藏在生活中。這就要求學(xué)生具有更加堅定的信念和正確的價值觀念，能夠很好地區(qū)分善惡、選擇對錯。因此，在班主任工作中開展德育工作，對教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的成長都有著十分重要的意義。首先，德育有利于班主任走進(jìn)學(xué)生的主觀世界，從內(nèi)部深入了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。德育教育涉及思想意識、行為習(xí)慣的多個方面，班主任在日常管理的同時開展德育工作，將更深層次地了解學(xué)生的內(nèi)心思想以及意識觀念，從而更好地引導(dǎo)他們，有針對性地開展教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。其次，德育有利于班主任建立和諧的師生關(guān)系，通過有效的溝通引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。德育教育的工作重點就是學(xué)生的心理、思想、觀念和意識。思想引導(dǎo)行為，行為成就習(xí)慣。因此，思想的教育是學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。德育工作的有效開展不僅拉近了學(xué)生和教師之間的距離，還幫助學(xué)生建立正確的思想觀念、行為習(xí)慣，成就健康的心理素質(zhì)。最后，德育有利于班主任日常班級管理水平的提升，通過德育的滲透，能夠更好地理解學(xué)生，從而促進(jìn)班級日常管理。德育教育不僅是對學(xué)生的德育教育，也是對教師自身德育水平的考驗。在德育教育的同時教師需要不斷完善自身的德育能力，才能更好地教育學(xué)生。班級管理是對“人”的管理，借助德育能力，班主任將更加善于管理“人”，使得日常班級管理水平也將大大提升。

3.小學(xué)班主任德育工作的實施策略

（1）宣導(dǎo)愛國情懷，以體驗促進(jìn)民族精神教育

民族精神教育是以愛國主義為核心的，它弘揚團(tuán)結(jié)、和平、勇敢、頑強的民族精神。“有國才有家”，國家的興衰對于民族的振興甚至存亡來說都是非常關(guān)鍵的。愛國情懷是開展民族精神教育的基礎(chǔ)，只有知道愛國的內(nèi)涵與意義，學(xué)生才能更好地理解民族精神，教師才能更好地開展民族精神教育。小學(xué)階段的學(xué)生往往對于愛國行為、愛國精神沒有深刻的領(lǐng)會，因此，班主任在日常管理時就要適時宣導(dǎo)愛國情懷，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過實踐體驗，去領(lǐng)會民族精神的內(nèi)涵，促進(jìn)民族精神教育的提高。班主任日常管理工作中有很多機會開展愛國主義的內(nèi)容宣導(dǎo)，可以通過日常宣傳的方式，也可以通過節(jié)日活動的方式，還可以通過主題滲透的方式。比如，通過班級的文化墻、學(xué)校文化長廊展示愛國事跡、先進(jìn)人物故事等，還可以利用國慶節(jié)等重要節(jié)日開展經(jīng)典愛國主義電影觀賞、愛國曲目吟唱、愛國詩篇誦讀等以愛國主義為基調(diào)的特色活動，或者可以開展在特殊時代背景下的愛國先進(jìn)事跡主題學(xué)習(xí)。班主任可以抓住任何能夠抓住的時機，對學(xué)生宣導(dǎo)愛國情懷，利用班會、活動、日常學(xué)習(xí)、課件溝通等零散的時間，將愛國主義滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生在濃郁的愛國主義熏陶下，能夠潛移

默化地欽佩祖國的強大和美好，從而油然而生愛國思想，并指導(dǎo)自己的愛國行為。

（2）頌揚公德美德，以實踐促進(jìn)道德文明教育

優(yōu)良的道德品質(zhì)體現(xiàn)在社會公德與家庭美德之中。社會公德是人們在社會群體中的道德體現(xiàn)，是國家、民族經(jīng)歷歷史的沖刷和洗禮而形成的重要道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則。而家庭美德是人們在家庭生活的磨合與協(xié)作中形成的處理家庭問題的行為準(zhǔn)則與道德意識。社會和家庭是人們生活中的重要組成部分，更是道德品質(zhì)體現(xiàn)的重要場所。良好的社會行為與家庭行為是道德品質(zhì)優(yōu)良的重要體現(xiàn)，因此班主任需要在日常管理中注重頌揚社會公德和家庭美德，讓學(xué)生不僅懂得什么行為是美好的，也讓他們理解家庭是社會的一部分，良好的行為品質(zhì)不僅能夠促進(jìn)家庭的和睦，更能夠促使社會的和諧與發(fā)展。班主任首先應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳達(dá)社會公德和家庭美德的積極作用，人類是以群體形式居住的，構(gòu)建的家庭需要處事標(biāo)準(zhǔn)去約束，形成的社會需要有統(tǒng)一規(guī)范的道德準(zhǔn)則去支撐，這樣才能構(gòu)建美好和諧的家庭和社會。而后班主任可以利用校內(nèi)或校外的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公德美德，踐行文明行為。比如，班主任可以向?qū)W生演示沙漠的危害，并向?qū)W生展示經(jīng)過40年的艱辛治理而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫G洲的毛烏素沙漠的現(xiàn)狀，讓學(xué)生有強烈的視覺對比認(rèn)知，而后利用植樹節(jié)等環(huán)境保護(hù)主題節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與樹木的栽種過程、草木的養(yǎng)殖過程等，通過環(huán)境保護(hù)知識與實踐活動的綜合體驗，學(xué)生不僅能夠加深對于保護(hù)環(huán)境的意識，還能夠?qū)⒁庾R轉(zhuǎn)化為行為，將保護(hù)環(huán)境融入日常生活中去。此外，班主任還可以借助學(xué)科知識，譬如語文科目中的經(jīng)典德育故事《黃香暖席》《孟母三遷》等，向?qū)W生傳達(dá)家庭美德教育對品格的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到什么才是和諧的家庭與善良的行為，從而促進(jìn)道德文明教育。

綜上所述，班主任必須明確德育在班級管理工作中的重要作用，不僅能夠提高班主任的管理能力和管理水平，而且能夠使班主任和學(xué)生的個人素養(yǎng)都得到大幅度地提升，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成正確的三觀，班主任要不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，給予學(xué)生最大的尊重和關(guān)懷，為學(xué)生營造舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在德育的滲透下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]白琴.淺談德育教育在小學(xué)班主任班級管理中滲透[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（36）：0222-0223.

[2]鄭偉秋.小學(xué)班主任班級管理中德育工作的探索[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（16）：20-21.

[3]李國紅.談德育在小學(xué)班主任班級管理工作中的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（3）：70-71.