曾偉鵬

摘要：目前，高中生的個(gè)性發(fā)展已進(jìn)入定型階段，同時(shí)隨著雙減政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育刻不容緩。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育既是學(xué)校的職責(zé)，又是班主任在道德教育中的重要角色。

關(guān)鍵詞：德育;教育;高中;班主任;管理;雙減

[前言]

為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展考慮，班主任必須注重學(xué)生的道德教育，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。另外，德育教育并非一朝一夕的事情，唯有在班主任的教學(xué)中，始終秉持一種堅(jiān)持、尊重、關(guān)愛(ài)、平等的態(tài)度，才能在不知不覺(jué)中改變學(xué)生的道德觀念，從而為學(xué)生樹(shù)立正確的德育理念。

一、雙減政策下的教育背景

“雙減”之后，學(xué)習(xí)要求并沒(méi)有降低，難度對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)反而提升了。針對(duì)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，“雙減”后對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。那么如何更好地去應(yīng)對(duì)“雙減”呢？我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生在教學(xué)方面要經(jīng)常利用賞識(shí)教育，用自然獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)學(xué)生還要多運(yùn)動(dòng)，保證身體健康，只要有了一個(gè)好的身體，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更有精力，學(xué)習(xí)才會(huì)更加認(rèn)真;另外教師也要注意學(xué)生作業(yè)量的一個(gè)問(wèn)題，在“雙減”政策下要更精簡(jiǎn)、更有效、更有質(zhì)量的布置學(xué)科作業(yè)，從而提升課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

二、高中班主任德育管理工作現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)改革的深入，許多中學(xué)的班主任仍然停留在傳統(tǒng)的思想觀念，還處在“說(shuō)教”的管理層面，一旦學(xué)生犯錯(cuò)，就要進(jìn)行耐心的說(shuō)服和教育。這種道德管理方式，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的行為，但是，它并不能從學(xué)生的心理角度來(lái)考慮，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆向心理，然后產(chǎn)生不良的教育效果。因而，目前一些中學(xué)的班主任并未真正理解道德管理的涵義，僅從道德的角度進(jìn)行道德教育，而忽略了道德情感和道德認(rèn)識(shí)的全面的道德教育，導(dǎo)致了教學(xué)方法的不科學(xué)和合理。其次，由于教師的管理理論水平較低，使得德育工作不能隨時(shí)隨地展開(kāi)，因而在實(shí)踐中出現(xiàn)了兩種情況：一是管理理論沒(méi)有立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生缺乏全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了道德教育難以深入人心。第二個(gè)問(wèn)題是，管理學(xué)的目標(biāo)定位不明確。由于學(xué)生受過(guò)不同的家庭環(huán)境，其所受到的教育和個(gè)性發(fā)展的差異，使得他們?cè)趯?shí)施道德教育的過(guò)程中，表現(xiàn)出了不同的態(tài)度。

三、高中班主任的德育管理策略研究

（一）轉(zhuǎn)變德育觀念

德育工作要想真正落實(shí)，首先要改變思想認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中，要站在時(shí)代發(fā)展的高度，正確認(rèn)識(shí)道德教育對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，只有這樣，才能在教學(xué)中樹(shù)立起全新的道德觀念，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的道德教育理念，不斷地豐富自己的教育實(shí)踐。同時(shí)，為了能更好的指導(dǎo)學(xué)生，班主任還可以利用課余時(shí)間，多看幾本有關(guān)心理學(xué)的書(shū)，充實(shí)自己的理論，以便在教學(xué)中深入掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，使其管理更有科學(xué)性，并能更好地進(jìn)行思想品德教育。

（二）掌握好學(xué)生的心理，做到因材施教

用心去感受、用心去關(guān)注，是班主任工作的重中之重。真正的教育是“以心為本”，因此，在教學(xué)中更要重視學(xué)生的心靈。黃志賢是一位兒童心理學(xué)者，他認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題常常是與行為、道德相關(guān)的。所以我們班采用了班會(huì)、主題會(huì)、師生交流、每周評(píng)估等多種形式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了良好的效果。因此，班主任要立足于現(xiàn)實(shí)，細(xì)致細(xì)致地剖析問(wèn)題，掌握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，做好“心理醫(yī)生”的工作，還要做好、做活、做細(xì)，才能實(shí)現(xiàn)“心理醫(yī)生” 因人施教的目的和效果。比如，在班會(huì)上，老師可以用平等的談話和協(xié)商的語(yǔ)氣與高中生進(jìn)行交流，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。尤其是高中生們發(fā)生了一些小的沖突，他們不會(huì)因?yàn)橹饔^判斷而偏向誰(shuí)，而應(yīng)該在完全理解的基礎(chǔ)上，理智地指出這一過(guò)程中，雙方有沒(méi)有過(guò)失，如果有，就應(yīng)該引導(dǎo)他們彼此道歉，而不是讓他們的沖突發(fā)展下去。

（三）開(kāi)展主題班會(huì)

班會(huì)的開(kāi)展是班主任德育教育的一個(gè)重要方式。所以，在班主任工作中，必須對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況進(jìn)行全面的調(diào)查。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不定時(shí)組織專(zhuān)題班會(huì)。以主題課程的形式，鼓勵(lì)、矯正學(xué)生的行為，以達(dá)到增強(qiáng)道德教育效果的目的。在課堂上，班主任可以根據(jù)時(shí)事的發(fā)展趨勢(shì)，選擇班級(jí)活動(dòng)的主題，從而在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的影響。

（四）教育內(nèi)容多樣化

如果僅僅依靠理論解釋來(lái)進(jìn)行高中道德教育，那么就不可避免地使學(xué)生感到抽象，難以理解。因此，班主任在講授德育的過(guò)程中，可以將學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)具體的方法來(lái)幫助他們了解，而高中的道德教育內(nèi)容大多與愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義等基本路線相聯(lián)系。而且班主任在解釋什么是愛(ài)國(guó)主義時(shí)，往往會(huì)選取歷史或抗戰(zhàn)時(shí)期的人物為例，以便于學(xué)生了解。這些故事，聽(tīng)起來(lái)很感人，但卻和現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生們有著很大的距離。所以班主任可以運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要選取與學(xué)生關(guān)系密切的生活事例。比如，要從生活中找出誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼的小故事，用平凡的小事情來(lái)影響孩子們，讓他們從小事中做起，然后就能真正地養(yǎng)成一個(gè)人的性格。

（五）引入家校合作

除學(xué)校外，家庭是孩子們接受教育的主要地方，父母也是他們的第一個(gè)教師。在德育工作中，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的學(xué)校的資源，形成一股純粹的教育合力，對(duì)學(xué)校的道德建設(shè)起到促進(jìn)作用。

首先，教師能夠有效地整合家長(zhǎng)的時(shí)間，并適時(shí)地組織好家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)中，老師要向父母展示自己的教育理念，讓父母了解自己是如何教育孩子的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)父母到講臺(tái)上盡量多地交流自己的教育思想。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，由老師和父母進(jìn)行交流，使雙方的教學(xué)觀念得到統(tǒng)一，這樣才能有效地改善道德教育的作用。

（六）提高自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，掌握管理技巧

高中班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的藝術(shù)和技能，就必須不斷完善、充實(shí)自己。唯有持續(xù)的獻(xiàn)身于自我，才能教育別人。班主任以身作則，樹(shù)立了榜樣。對(duì)學(xué)生的教育和要求會(huì)使他們更易于接受。老師應(yīng)該在學(xué)生的工作中起到帶頭作用，老師不能完成學(xué)生不能完成的任務(wù)。只有如此，才能取得較好的教學(xué)效果。要想獲得好的教學(xué)效果，首先要學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的教育理論，要重視教學(xué)的藝術(shù)與技巧，要學(xué)會(huì)遵循教學(xué)規(guī)律，也要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，重視教學(xué)藝術(shù)與技能的教師會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著班級(jí)管理的日益多樣化，班主任德育管理工作的管理要求也相應(yīng)提高，班主任要在工作中不斷地總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷地總結(jié)工作中的成功和失敗，從而提高班的班級(jí)管理和德育管理能力。作為一名合格的班主任，必須發(fā)揮好引導(dǎo)和組織者的作用，積極轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施多種形式的道德教育，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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