張方格

摘 要：大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的有了更深入的傳播，使社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)和政治建設(shè)體制更加完善，教學(xué)領(lǐng)域也逐漸被其滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的變革與更新不僅為現(xiàn)代化教育提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具，還為教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新提供了搜索平臺(tái)以及文字、視頻學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過大量教學(xué)實(shí)踐的探索，本文就小學(xué)語文教學(xué)模式的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行討論，探究在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師需要如何改革語文教學(xué)模式，以便提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;教學(xué)模式;教學(xué)資源

作為其他學(xué)科的語言基礎(chǔ)，小學(xué)語文的知識(shí)體系較為簡單，著重于對(duì)文字概念的理解、詞語的搭配、句子的構(gòu)造和文章的編排，實(shí)際應(yīng)用范圍較為廣泛。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，使學(xué)生建立良好的語文知識(shí)基礎(chǔ)和語文學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要。而傳統(tǒng)教學(xué)模式只是一味地重復(fù)教師教授和學(xué)生回顧的過程，過于枯燥和單一，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系的要求。因此，教師需要通過對(duì)具體語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，改變固有的教學(xué)思維，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以便完善和創(chuàng)新語文教學(xué)模式，

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的現(xiàn)狀和存在問題

傳統(tǒng)語文教學(xué)一般以教師為課堂主體，在講解和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了眾多教學(xué)問題的出現(xiàn)。首先，傳統(tǒng)語文課堂中，教師根據(jù)課本教材先進(jìn)行試讀，讓學(xué)生初步了解文字、詞語的發(fā)音和書寫，之后讓學(xué)生進(jìn)行仿讀和默寫，這個(gè)過程十分單一，對(duì)于文章的閱讀教學(xué)也極為乏味。在此教學(xué)模式下，語文課堂對(duì)于學(xué)生毫無吸引力，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、發(fā)呆走神、竊竊私語、小動(dòng)作不斷等狀況，從而降低課堂的教學(xué)效率[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下的語文教學(xué)模式探究

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

基于現(xiàn)代化信息教育背景，教師在語文教學(xué)時(shí)需要變革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思維，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。語文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，利用搜索引擎等工具篩選更多教學(xué)資源，提高教師教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。通過傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)資源的結(jié)合，教師可以利用多種形式進(jìn)行備課，例如PPT、視頻、圖片等。一方面，通過這種數(shù)字化與傳統(tǒng)結(jié)合的形式，教師可以利用有限的時(shí)間準(zhǔn)備更多的內(nèi)容，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又節(jié)約了備課時(shí)間，提升備課效率。另一方面，信息化教學(xué)理念的滲透和應(yīng)用適應(yīng)了現(xiàn)代化教育發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治以及其他領(lǐng)域的現(xiàn)代化，為社會(huì)和各行業(yè)培養(yǎng)更多、綜合素質(zhì)更高的人才。

例如在學(xué)習(xí)《大自然的秘密》的課文時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，百度搜索更多的教學(xué)資源，包括自然的風(fēng)景畫作、自然界中的各種聲音、生物鏈中的規(guī)則等等。教師可以在課文學(xué)習(xí)之前，先向?qū)W生介紹何為自然、自然界包括什么，例如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、動(dòng)物界、植物界、食物鏈、物競天擇的生態(tài)規(guī)則等。通過課前導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)自然界有了初步的了解，對(duì)于文章內(nèi)容的理解就更加容易。文章學(xué)習(xí)之后，教師可以播放一些紀(jì)錄片或者視頻，講述自然界中的某些規(guī)則，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提高教學(xué)效率

由于2021年雙減政策的實(shí)行，教育部和學(xué)校對(duì)于減輕學(xué)生作業(yè)方面的負(fù)擔(dān)更加關(guān)注。由于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的呆板，學(xué)生在課堂上無法一直保持精力集中的狀態(tài)聽講，導(dǎo)致課堂效率很低?；谛畔⒒碗p減政策的雙重背景，為改變這一現(xiàn)狀，教師在語文教學(xué)時(shí)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助APP、騰訊課堂、企業(yè)微信等線上平臺(tái)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的漏洞和欠缺。以這種現(xiàn)代化的形式教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，包括自主搜索資料、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力和自主分配時(shí)間的能力。

例如在學(xué)習(xí)古詩詞部分時(shí)，例如“橫看成嶺側(cè)成峰”、“欲飲琵琶馬上催”等，教師在課堂上為學(xué)生講解詩詞的主要構(gòu)成，包括作者、題目、詩詞內(nèi)容等。由于課堂時(shí)間的有限，而學(xué)生的理解、記憶能力參差不齊，部分學(xué)生在課堂上無法完全記住詩詞的重點(diǎn)內(nèi)容，而課下完成作業(yè)時(shí)需要回顧的內(nèi)容太多，導(dǎo)致知識(shí)查詢和回顧的時(shí)間浪費(fèi)較為嚴(yán)重。根據(jù)這種情況，教師可以利用線上平臺(tái)，簡單地制作一個(gè)微課視頻，利用簡短的語言和豐富的動(dòng)畫形式，將課堂重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)下來，方便學(xué)生回顧和整理。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供更加充分的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生以更加省時(shí)省力的方式進(jìn)行課堂回顧，不但提升了教學(xué)效率，而且在無形之中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，小學(xué)語文教學(xué)中需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)資源，利用先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生語文課堂積極性的同時(shí)，奠定學(xué)生文字和語言基礎(chǔ)，提高其理解能力。同時(shí)，在教學(xué)方法的改進(jìn)中，教師需要以適合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力的方式，適當(dāng)借助線上平臺(tái)。利用這種方式彌補(bǔ)課堂不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，在提高時(shí)間和資源利用率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語文專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋澤權(quán).互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)語文線上教學(xué)的難點(diǎn)與對(duì)策[J].中國新通信，2022，24（06）：173-175.

[2]何云香.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].華夏教師，2021（32）：49-50.