張志浩

摘 要：在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生合唱訓(xùn)練，合唱對(duì)學(xué)生來(lái)說是非常重要的，其也是音樂課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，在音樂教學(xué)中合唱藝術(shù)對(duì)學(xué)生影響力是非常大的。教師應(yīng)該制定合理有效的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)生合唱訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容選擇合適的歌曲進(jìn)行合唱教學(xué)，不斷讓學(xué)生在合唱訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生合唱水平有效提高，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合唱教學(xué)質(zhì)量課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);高效化課堂

引言

在初中音樂教學(xué)中，合唱相對(duì)于學(xué)生來(lái)說是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過合唱能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己音樂鑒賞能力，有助于學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和完善音樂教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，通過設(shè)置情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠在課堂中積極自主的參與進(jìn)來(lái)，不斷探究多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生音樂藝術(shù)細(xì)胞能夠有效開展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升。

一、初中音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）沒有高度重視音樂課程的重要性

在初中教學(xué)中，其中音樂這門學(xué)科并不是必須要學(xué)的，所以教師就沒有很重視音樂教學(xué)。部分學(xué)校甚至并沒有安排音樂課堂，都將主科安排的滿滿的，這就不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)校中沒有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，使其受不到音樂的熏陶，讓學(xué)生還停留在音樂基礎(chǔ)知識(shí)的水平上。有的學(xué)校安排了安排了音樂課，但是并沒有充分發(fā)揮音樂課的作用，只是在課上播放一些流行歌曲，使學(xué)生只能夠聽一些有節(jié)奏的音樂，不能進(jìn)行對(duì)音樂的剖析，這就不能夠算是音樂課。

（二）學(xué)校條件較差，教學(xué)設(shè)備陳舊

有些學(xué)校在舉行音樂課時(shí)設(shè)備不太齊全，在加上教師并不重視這門學(xué)科，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到音樂知識(shí)，使其不能夠進(jìn)行全身心的培養(yǎng)，無(wú)法真正意識(shí)到音樂對(duì)自身的重要性，使其身心得不到有效放松。教學(xué)設(shè)備的老舊到這音樂課堂教學(xué)很難開展，在教學(xué)中學(xué)生音樂課堂跟不上時(shí)代的發(fā)展，這就滿足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，使學(xué)生不能具備健全音樂素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得不到有效開展，學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中就提升不了自身專業(yè)水平，這就使初中音樂課堂教學(xué)只是形式的存在，促進(jìn)不了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、合唱教學(xué)在初中音樂課堂中的策略

（一）學(xué)習(xí)合唱指揮，了解手勢(shì)意圖

在合唱教學(xué)中，指揮是合唱隊(duì)的靈魂，全部的演唱者都要聽從指揮者的手勢(shì)，理解指揮者手勢(shì)的意思，只有這樣學(xué)生才能在合唱中積極自主的進(jìn)行演唱。因此要針對(duì)指揮者來(lái)開展合唱訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，從指揮圖示的理解到指揮手勢(shì)的運(yùn)用，都要做到全面了解，以此來(lái)提升合唱團(tuán)隊(duì)的歌唱水平。

例如，在進(jìn)行《校園的早晨》教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生指揮動(dòng)作的訓(xùn)練，借此進(jìn)行手勢(shì)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生明白左手的手勢(shì)和右手的手勢(shì)分別表達(dá)的是高音和低音，在指揮的過程中，左手往往要高于右手，其中動(dòng)作的幅度代表著演唱歌曲的激昂變化，在歌曲的指揮中，聲音的高低是由手勢(shì)前推后拉的形式來(lái)變化的，教師要在手勢(shì)講解中讓學(xué)生明白指揮手勢(shì)的知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受指揮的方向，幫助學(xué)生能夠在合唱中看明白手勢(shì)，并且能夠聽從指揮。

（二）樹立創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化情境模式

在初中合唱教學(xué)法上，初中老師必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)在課堂教學(xué)中探索不斷創(chuàng)新，讓課堂變得生動(dòng)有趣，音樂老師的教育與思想在教學(xué)的開展中起著十分關(guān)鍵的地位，老師必須拋棄舊的課堂思維不能把教學(xué)地點(diǎn)局限在課堂中，必須根據(jù)合唱目的具體特點(diǎn)，改變不同的環(huán)境，讓他們可以切身的感受到編者在創(chuàng)作該歌曲中的心境轉(zhuǎn)變，了解其中蘊(yùn)含的情感，達(dá)到更具加飽含深刻情感的合唱效果。

例如，在進(jìn)行《紅旗頌》教學(xué)過程中，老師可以采用講述敘事、圖片應(yīng)用等方法，對(duì)具體的課堂情景加以設(shè)計(jì)。使學(xué)生充分地感受到在作品表演中，對(duì)樂器聲音、力度、體驗(yàn)調(diào)性變化和速度的影響，以及對(duì)音樂中的恢宏氣勢(shì)深刻的體會(huì)，猶如回到了新中華人民共和國(guó)建立時(shí)中國(guó)第一面旗幟舉起的場(chǎng)景中。并通過情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生深刻感受樂曲中所傳達(dá)的情感，進(jìn)而融合到合唱過程里，優(yōu)化了合唱的情感表達(dá)效果。

（三）探究多種方式，提高學(xué)生合唱技巧

在初中音樂合唱教學(xué)過程中，分聲部演唱模式是合唱的核心，其會(huì)使合唱效果更加立體，然而初中階段的學(xué)生，對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏把握較差，常常出現(xiàn)單聲部集體演唱的效果比多聲部合唱的效果好的情況，為解決此問題，教師應(yīng)當(dāng)通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力，從而達(dá)到合唱教學(xué)的終極目的。

例如，在日常教學(xué)中，學(xué)生通常對(duì)熟悉的音樂曲調(diào)非常感興趣，老師可通過這些音樂來(lái)教導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞音樂，以啟發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生熱情。進(jìn)而在讓學(xué)習(xí)者演唱時(shí)可以通過間歇性的音級(jí)練習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者了解復(fù)調(diào)化之間的細(xì)微差別，從而可以逐漸熟悉該過程并以一個(gè)有條理的，敏感的方法演唱，增強(qiáng)他們的聽辨能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，感受音樂的魅力，從而使音樂課達(dá)到更高的課堂效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課改的不斷發(fā)展和完善，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式之一，教師應(yīng)該重視對(duì)音樂課堂教學(xué)的整改，要提高音樂課堂的質(zhì)量，幫助學(xué)生在課堂中能夠?qū)W到技能，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生自身修養(yǎng)，在合唱中讓學(xué)生做到默契演唱，從中增強(qiáng)學(xué)生之間的默契，這就需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)，提高學(xué)生合唱訓(xùn)練素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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