王攀

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)主要包括字詞句篇的學(xué)習(xí)，對于漢字的形，音，用法的認知和理解，由于其具有基礎(chǔ)地位，所以教學(xué)的重要性是不容忽視的。本文旨在圍繞分析小學(xué)語文教學(xué)的重要意義，找出當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的一些問題，進而探索小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)常見的問題現(xiàn)狀，從而探索研究出解決小學(xué)語文五六年級課外閱讀教學(xué)問題的具體策略，以達到小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的提高，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;策略

引言

課外閱讀教學(xué)是提升學(xué)生眼界，打開學(xué)生視野的重要教學(xué)活動，在各個學(xué)習(xí)階段都應(yīng)該受到足夠的重視，尤其是針對五六年級的小學(xué)生而言，因為語文教學(xué)開始對寫作有了更高的要求，所以課外閱讀是為學(xué)生提供素材，大開眼界的重要渠道，必須堅持和發(fā)揚。

一、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的重要意義

語文科目作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)實效的高低直接影響著學(xué)生的整個學(xué)生生涯，可見，其具有十分重要的地位。

首先，小學(xué)語文教學(xué)是開啟學(xué)生教育生活大門的鑰匙。只有在學(xué)習(xí)了語文科目的內(nèi)容后，學(xué)生才擁有閱讀和理解的能力，才有學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，才能夠在這個社會上正常生活。所以語文教學(xué)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，不可或缺。

其次，語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是其他學(xué)科得以順利開展的基石。只有學(xué)生學(xué)習(xí)了語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在遇到其他科目的時候才能夠讀懂其具體內(nèi)容，理解其所表達的具體意思，順利完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果確定語文基礎(chǔ)知識，別的學(xué)科也無從開展，不認識字，不懂句子表達的具體含義，再簡單的科目學(xué)生都無法學(xué)習(xí)和理解。

第三，小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這是今后在社會上生存的基本技能。擁有了聽說讀寫的能力，在社會上生活才能夠通過文字精準(zhǔn)地表達和抒發(fā)自己的情感，闡述自己的觀點和建議。

二、小學(xué)語文五六年級課外閱讀教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文五六年級的課外閱讀教學(xué)關(guān)乎學(xué)生閱讀能力的提升，知識儲備的多寡，必須引起重視，但是在實踐中，課外閱讀教學(xué)往往存在各種問題需要教育工作者面對和解決。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位沒有得到重視和充分發(fā)揮。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該作為主體參與其中，但是在實際的教學(xué)活動中，學(xué)生常常處于被動地位，教學(xué)的主動權(quán)和主體地位時常被老師所取代。

第二，小學(xué)生的性格特性也在一方面了阻礙了教學(xué)活動的順利進行，特別是語文課堂教學(xué)這類文科性質(zhì)強烈的學(xué)科，由于其在課堂上動手動腦練習(xí)的要求較少，大部分以聽講為主，這樣就極容易讓學(xué)生注意力不集中，神游太虛，甚至打瞌睡，十分不利于語文教學(xué)活動的順利開展。

第三，受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，學(xué)校，老師，學(xué)生家長都認為課本知識才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，課外閱讀不僅不重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)，所以大部分人并不支持學(xué)生進行大量的課外閱讀，以免占用了課內(nèi)知識學(xué)習(xí)的時間，這就直接剝奪了學(xué)生進行課外閱讀的機會和渠道，導(dǎo)致學(xué)生沒有機會和時間去接觸課外閱讀，特別是針對小學(xué)生而言，其年紀(jì)小，對家長的生活依賴程度較高，如果家長拒絕對學(xué)生開展課外閱讀教育，那么學(xué)生自己幾乎是無法接觸到課外讀物的。

三、針對小學(xué)五六年課外閱讀教學(xué)常見問題進行解決的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，增加課外閱讀教學(xué)的趣味性

小學(xué)生的性格特點極其鮮明，由于年紀(jì)小，心性未定，容易對新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣，老師在日常教學(xué)中，就要緊抓學(xué)生的這一性格特征，進行教學(xué)方案的設(shè)計和制作，借助于新興的科技手段，各類軟件等，將教學(xué)活動變得生動有趣，以高效，順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是教育水平得以迅速提升的重要做法。老師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，將知識進行自我的轉(zhuǎn)化，以形成自我的認知。課外閱讀正是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要機會。在課外讀物的選擇上、閱讀后的所思所想無一不體現(xiàn)著學(xué)生的主觀思維，對于培植自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課外閱讀教學(xué)的重要作用

小學(xué)階段的學(xué)生的人生閱歷缺乏，生活經(jīng)驗相對較少，所以能夠用來積累和運用的生活素材十分匱乏。這就需要課外閱讀這樣的途徑來豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和精神內(nèi)核。所以，對于課外閱讀必須引起足夠的重視，語文老師要更加重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。特別是小學(xué)五六年的學(xué)生，這部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度有所提升，對于作文寫作的要求也在提高，這就需要學(xué)生擁有豐富的精神世界和開闊的眼界，足夠的知識儲備，否則作文寫作水平將無法得到具體的提升，所以必須創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸課外讀物。

結(jié)語

小學(xué)五六年級的學(xué)生已經(jīng)開始擁有自主的學(xué)習(xí)能力，形成了自我的性格特點和喜好，此時，老師要加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀來豐富自己的知識儲備，只有這樣才有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面成長。

參考文獻

[1]馬文麗. 小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)常見問題及策略探究[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（45）：1.

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