陳紅霞

摘要：在中國(guó)幼兒未來(lái)的科學(xué)成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)這些幼兒進(jìn)行科學(xué)自然和生態(tài)環(huán)境教育和進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)有著一個(gè)很重要的意義影響。本文分析探討了陶行知先生的教育理念在幼兒園日常種植活動(dòng)中的運(yùn)用情況。

關(guān)鍵詞：大自然;陶行知;幼兒園

引言：在關(guān)于幼兒教育的相關(guān)國(guó)家政策中明確地提出了：“應(yīng)教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心自己周圍的各種環(huán)境，親近融入大自然，珍惜保護(hù)自然資源，具有基本的環(huán)保意識(shí)?！彼?，在我國(guó)兒童的幼兒階段要指導(dǎo)兒童注意環(huán)境保護(hù)愛(ài)護(hù)大自然，而養(yǎng)成保衛(wèi)自然環(huán)境生態(tài)的態(tài)度與環(huán)境保護(hù)教育意識(shí)也是非常的關(guān)鍵，這會(huì)因此而對(duì)兒童在今后的健康環(huán)境中去成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)至關(guān)重要的深遠(yuǎn)影響。筆者將重點(diǎn)以幼兒園階段的孩子在日常園藝栽培實(shí)踐與活動(dòng)環(huán)節(jié)中建立的小自然角、大綠化環(huán)境等為實(shí)例，細(xì)致的講述如何在幼兒園的日常綠植栽培活動(dòng)中進(jìn)行生活化的保護(hù)環(huán)境教育。

一、自然角的生機(jī)

陶行知先生就說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，只有真誠(chéng)地從內(nèi)心發(fā)散出來(lái)，才能達(dá)到他人的心靈深處?！币虼耍處熀图议L(zhǎng)為了真正地在最大程度上幫助低年級(jí)幼兒盡快樹(shù)立綠色環(huán)保的思想和意識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自身周圍環(huán)境的良好習(xí)慣，需要學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)一起通過(guò)采用各種教學(xué)方式和家庭引導(dǎo)的方法去有意識(shí)地教引導(dǎo)思想意識(shí)還未定型的幼兒，讓這些低年齡的幼兒能更加自覺(jué)積極地主動(dòng)在社會(huì)日常生活學(xué)習(xí)中自覺(jué)地注意保護(hù)周圍環(huán)境，達(dá)到生活環(huán)境保護(hù)即生活教育的最終目的，讓健康環(huán)保意識(shí)教育能與這些幼兒們的健康生活進(jìn)行最為親密有效的“對(duì)話。”

幼兒時(shí)期的孩子往往能通過(guò)戶外親熱友善的身體親密接觸以及近距離感知事物形式的自然方式去認(rèn)識(shí)自身所處的周圍環(huán)境和去感受外界對(duì)于自己比較的陌生的事物，因此現(xiàn)在我們的班級(jí)里面只要到了晚上都會(huì)自發(fā)組織同學(xué)們共同開(kāi)展一系列多姿多彩并且同時(shí)又寓教于樂(lè)的綠色主題的多樣化的戶外游戲活動(dòng)。我們同時(shí)還在幼兒園門(mén)口的東北角一起開(kāi)墾了相當(dāng)一大片的綠色植物蔬菜種植場(chǎng)地，在本幼兒園內(nèi)的每個(gè)班級(jí)也都跟著我們開(kāi)墾了一個(gè)自己喜愛(ài)的綠化植物栽培基地，于是緊接著我們便循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒可以自主參與討論活動(dòng)，討論活動(dòng)的目的是商討應(yīng)該在這些已經(jīng)開(kāi)墾出來(lái)的綠色栽培基地上選擇種下什么東西，讓每位幼兒去親身體驗(yàn)一下農(nóng)民伯伯種田的那些辛苦，學(xué)會(huì)懂得尊重自然生命并與這些自然生命體和諧共處

二、關(guān)注發(fā)現(xiàn)生活中的美麗

陶行知先生另外還提出了“生活即教育”的教育新理念。在走進(jìn)了我們的幼兒園以后，首先映入行人眼簾的居然是這一處綠意盎然的院墻，而隨著逐漸走近以后我們才突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這墻上居然到處爬滿了生機(jī)勃勃的一些綠色植物。這些從小房屋最高處起始一直向下延伸到幼兒園墻角窗臺(tái)邊的這些小盆栽綠色植物墻也就給了廣大的幼兒小朋友們帶來(lái)到了許多不一樣的在綠色視覺(jué)上的體驗(yàn)美的機(jī)會(huì)和自我探索的空間。在許多幼兒小朋友都最愛(ài)去游玩的那一塊綠茵草地廣場(chǎng)上，沿著幼兒園圍墻的外墻，路過(guò)的人都能看到一個(gè)用許多綠色的青翠欲滴的竹子搭接鋪就成長(zhǎng)了的一條綠色隧道，于是還有許多喜歡綠色植物尤其是竹子的幼兒小朋友圍在這個(gè)綠色隧道的周圍。小朋友們還親手的在這里種下埋放下來(lái)了一些渾圓飽滿的金銀花種子，日子慢慢地就那么一天天地悄悄地過(guò)去了，我們這就能看到裝滿了金銀花的一個(gè)個(gè)小綠葉們也漸漸地的就像爬山虎一樣爬滿覆蓋形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條小隧道，這條悠長(zhǎng)又綠意盎然的令孩子著迷的小隧道也漸漸就成了許多幼兒園小朋友最喜愛(ài)的一個(gè)和小伙伴們玩捉迷藏的地點(diǎn)。同時(shí)也進(jìn)一步告訴了我們幼兒也要學(xué)習(xí)保護(hù)身邊環(huán)境、節(jié)約有限資源，讓幼兒園的小朋友們初步知道其實(shí)生活世界中常見(jiàn)的一些小廢舊小物品其實(shí)也一樣可以利用成為環(huán)保種植的綠色容器，讓幼兒小朋友去大膽去想象，創(chuàng)造生活學(xué)習(xí)中的更多無(wú)限的發(fā)展可能。

三、老師家長(zhǎng)共同合作

陶行知先生還說(shuō)過(guò)，“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用，并成為真正的教育?！痹诿總€(gè)幼兒寶寶的身心成長(zhǎng)教育過(guò)程中，家庭教育變得十分之重要，家長(zhǎng)們的家庭教育行為習(xí)慣往往會(huì)最直接地影響這個(gè)孩子。因此，幼兒園老師可以多利用一些多樣化的活動(dòng)形式積極向兒童家長(zhǎng)朋友們宣傳幼兒園環(huán)保常識(shí)教育，如經(jīng)常開(kāi)展各類環(huán)保講座、舉行幼兒園環(huán)保親子小玩具制作、設(shè)置兒童家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等，讓孩子們的家長(zhǎng)都能意識(shí)到，從小就對(duì)自己的孩子開(kāi)展綠化環(huán)境科普知識(shí)教育工作的積極意義。在幼兒園所舉辦的創(chuàng)意環(huán)保親子陶藝制作體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目中，家長(zhǎng)們動(dòng)手利用各種廢棄環(huán)保材料創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出了各種各樣新奇的陶藝作品，用剪紙紅包做了一個(gè)喜慶吉祥的大燈籠、用雪糕棒搭好了一個(gè)小房子等。同時(shí)老師在課后還要積極指導(dǎo)，每個(gè)家長(zhǎng)們都有意識(shí)積極地參與并收集了這些廢棄的生活物品材料，并能定期地帶著孩子們到社區(qū)幼兒園活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)親子家庭的共同合作，為轄區(qū)幼兒生活提供最豐富實(shí)用的環(huán)?；顒?dòng)的材料，培養(yǎng)廣大幼兒健康的家園環(huán)保意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：大自然對(duì)人類包括幼兒來(lái)說(shuō)就是那么一本活的教科書(shū)，幼兒自己非常喜歡親近自然和走入自然，幼兒園的教育工作者們也要多尊重培養(yǎng)幼兒自己對(duì)世界萬(wàn)物好奇探索的天性，多去創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)讓幼兒自己去主動(dòng)地思考、探索及創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小宜.貫徹自然教育理論，開(kāi)展幼兒遠(yuǎn)足活動(dòng)[J].教育藝術(shù)，2021（12）：73.

[2]曾琳.自然教育對(duì)幼兒的影響[J].新課程，2021（27）：63.