梅志能

摘要：社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。在我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展下，教育的發(fā)展受到高度的重視，這對(duì)于高中生各方面的能力和素質(zhì)要求越來(lái)越高。在教育的不斷改革和深化下，為了更好的進(jìn)行高中物理教育管理工作，教師要有效的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)工作的質(zhì)量。本篇文章，將對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析探討。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)思考;分析研究;策略探討

引 言：從古至今以來(lái)，物理的教學(xué)一直非常重要，物理的學(xué)習(xí)不僅僅影響著學(xué)生的思維能力，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的影響。但是，就目前看來(lái)，高中物理教學(xué)現(xiàn)狀并不是非常的理想，教師一定要高度的重視物理教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于高中物理教學(xué)重點(diǎn)探討，本篇文章針對(duì)高中物理教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)行了一定的探討和分析，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

1物理學(xué)科的重要性

在新時(shí)代發(fā)展潮流中，高中教育中物理作為教育課程中的重要學(xué)科之一，它是極其嚴(yán)謹(jǐn)以及抽象的。它不像語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科一樣需要大量的背誦記憶，但是物理學(xué)科的知識(shí)不能是靠死記硬背就能取得好成績(jī)的。他需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的理解，然后運(yùn)用物理頭腦將繁雜的物理知識(shí)進(jìn)行整理。然而在物理這一學(xué)科中，利用情境創(chuàng)設(shè)方式去對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解是非常重要的一個(gè)方法。教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)將知識(shí)進(jìn)行處理，將這些知識(shí)整理成有邏輯的知識(shí)體系，整理知識(shí)的一個(gè)過(guò)程其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程。利用情境創(chuàng)設(shè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行的講解，可以讓學(xué)生通過(guò)整體的物理情境，全方位深刻的去掌握物理知識(shí)。所以，在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一定不要去死記硬背物理公式和概念，這樣只會(huì)讓學(xué)習(xí)更加吃力。學(xué)生要善于開(kāi)動(dòng)大腦，對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)歸納。一定的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，也是很有效的。

2 高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略探討

2.1 教師要多鼓勵(lì)學(xué)生

首先，教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，然后有效的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)表自己的看法。物理課原本就是需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考的課程。只有學(xué)生積極踴躍的回答教師所制造的物理問(wèn)題情境，配合教師一起解決難題，活躍自己的思維，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。如果教師自己一個(gè)人講解物理定義和物理問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)的話，那么這樣是很不利于學(xué)生的發(fā)展的。他們不能夠更清楚的記憶物理概念，而且會(huì)覺(jué)得聯(lián)系題目都很難，就會(huì)打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生越來(lái)越不喜歡物理。所以，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生的思路時(shí)刻跟隨教師講課的步伐，讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)也有很大的幫助。

2.2 教師要多去引導(dǎo)

第二點(diǎn)，教師的引導(dǎo)示范在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的，在物理教程中教師可以進(jìn)行引導(dǎo)示范答題。一般教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指路人，教師的解題習(xí)慣多多少少會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生的解題思路也會(huì)和教師相同。學(xué)生是天生的模仿者他們會(huì)不知覺(jué)的模仿教師的思路，在這里教師的解題思路就很重要了。在高中物理學(xué)習(xí)中和考試中，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是有限的，但是考試中問(wèn)題所問(wèn)的形式是很多，不同的題有著不同的類(lèi)型。教師一般先一個(gè)一個(gè)類(lèi)型的進(jìn)行解題示范，這樣學(xué)生在就可以知道題干里面的主次信息，哪一些是陷阱題。學(xué)生在答題中知道怎樣去寫(xiě)是可以得到高分的，這樣就達(dá)到了教師想要的效果。教師在這個(gè)過(guò)程中不僅可以讓學(xué)生學(xué)到答題閱題的技巧，還知道學(xué)生哪一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是沒(méi)有掌握好的，可以進(jìn)行在一次的鞏固，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握會(huì)更加的牢固。高中物理教師在講解示題中，要引導(dǎo)學(xué)生按照教師的解題方法，讓學(xué)生分清楚題中的給予的條件和問(wèn)題，不要關(guān)注與題干無(wú)關(guān)緊要的信息，以防思維帶偏。把題目中的物理問(wèn)題知識(shí)挖掘出來(lái)。高中物理教師引導(dǎo)示范解題，可以有效的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣會(huì)增加學(xué)生的考慮問(wèn)題的全面性，為學(xué)生閱題能力的提高起到一定的作用。

2.3 優(yōu)化班級(jí)管理模式

合作學(xué)習(xí)時(shí)的管理模式也是非常重要的。如今大部分學(xué)生都以自我為中心，這使得他們?cè)诎嗉?jí)的小團(tuán)體中缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，過(guò)度的以自我為中心，沒(méi)有較強(qiáng)的責(zé)任心與責(zé)任感。在新教改的背景下，新的教育理念要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感，是學(xué)生擁有承擔(dān)事情的勇氣與積極解決問(wèn)題的能力。對(duì)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力培養(yǎng)，物理教師可以將班級(jí)分組，可以分為兩組，并分別選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組完成核心素養(yǎng)下小組合作理論教育培養(yǎng)的內(nèi)容，并由教師對(duì)于完成程度進(jìn)行評(píng)分，每周進(jìn)行一次評(píng)分比拼，分?jǐn)?shù)高的小組將得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)以上的活動(dòng)，可以將學(xué)生們的集體責(zé)任感發(fā)揮出來(lái)，小組長(zhǎng)要顧全大局，管理大家?guī)ьI(lǐng)大家一起完成教育內(nèi)容，組員們則積極配合組長(zhǎng)的工作。這樣使他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，有助于擴(kuò)大他們的集體責(zé)任感。以上就是高中物理教師通過(guò)優(yōu)化管理模式的一種方式，可以有效的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。

2.4 師生要注重交流

最后一點(diǎn)就是教師要和學(xué)生做好交流，這樣也方便學(xué)生進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生不僅僅是師生的關(guān)系，其實(shí)更多時(shí)候像是朋友。比如：在課堂上，教師可以嚴(yán)肅的教導(dǎo)學(xué)生，在課下，教師可以作為學(xué)生們的朋友和他們一起面對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和生活中的苦惱。加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，可以讓學(xué)生們降低對(duì)教師的害怕程度。同時(shí)，學(xué)生們把教師當(dāng)做自己學(xué)習(xí)上的朋友，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的喜愛(ài)。學(xué)生對(duì)物理課這門(mén)課程的興趣增加，就會(huì)有更大的積極性來(lái)學(xué)習(xí)物理。他們?cè)谖锢砩贤度氲木υ蕉?，在課堂上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)的效果就會(huì)更好，取得的成績(jī)相應(yīng)就越好。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度越高，提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)越多，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)感受到教師的重視，從而可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)物理課的喜愛(ài)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要意識(shí)到，教師不僅僅是單純的講授知識(shí)，他們還要引導(dǎo)學(xué)生去喜歡上學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)解決生活中問(wèn)題的一些技巧。這也非常有效的提高了學(xué)生的物理成績(jī)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，針對(duì)高中物理的教學(xué)工作來(lái)講，教師的作用非常關(guān)鍵，教師需要認(rèn)真探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，完善，積極開(kāi)展問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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