熊賢宏 辜良麗

摘要：隨著雙減政策的實施，小學教學在進行數(shù)學作業(yè)設計時要優(yōu)化作業(yè)設計，這樣才能更好的響應雙減政策的號召，幫助孩子減輕在課后作業(yè)上的壓力。雙減政策要求老師強化課堂效率，提高孩子對于知識的掌握程度，同時減輕孩子的課后壓力，幫助孩子擁有良好的心理健康和身體健康。在孩子的數(shù)學作業(yè)布置時老師要提高數(shù)學設計能力，這樣才能更好的讓孩子對知識內(nèi)容進行探究，鍛煉孩子的自主學習能力，提高孩子的學習效果，實現(xiàn)雙減政策的教育目標。

關鍵詞：雙減政策;小學數(shù)學;作業(yè)設計

在雙減政策下，老師要放下傳統(tǒng)教學的不足，采用有實效的教學。老師在進行教學時要將孩子放在主體地位，充分發(fā)揮孩子的主體作用，讓孩子在課堂和課后進行自主學習，這樣才能更好的提高孩子的自主學習能力，幫助孩子提高數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)孩子的數(shù)學素養(yǎng)。對于小學數(shù)學來說，孩子在學習過程當中仍然存在著一定難度，很多孩子在學習當中如果遇到難題就會產(chǎn)生放棄心理，這種心理是不可取的。老師在進行小學數(shù)學作業(yè)布置時要創(chuàng)新作業(yè)設計形式，這樣才能更好的激發(fā)孩子對于數(shù)學作業(yè)的興趣，在提高孩子作業(yè)效率的同時響應雙減政策。本文主要分享雙減政策后小學數(shù)學作業(yè)的有效方法。

一、小學數(shù)學作業(yè)設計的設計要點

老師在進行小學作業(yè)設計時，要圍繞孩子來進行作業(yè)設計，把孩子當做主體，才能更好的根據(jù)孩子的學習興趣設計作業(yè)。作業(yè)設計首先就是要了解孩子的學習狀態(tài)，老師在課堂當中要及時發(fā)現(xiàn)孩子在課堂學習當中存在哪些問題，在作業(yè)設計時就根據(jù)孩子存在的突出問題來布置，這樣可以更好的針對孩子存在的問題來進行練習和鞏固，更好的幫助孩子解決問題。在數(shù)學當中進行課后作業(yè)時要注重孩子的興趣，興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，作業(yè)才能更好的發(fā)揮對實效的檢查作用。

二、小學數(shù)學作業(yè)設計的設計策略

（一）與生活實際相結合進行作業(yè)設計

老師在小學數(shù)學作業(yè)設計時可以將作業(yè)與生活結合來進行，這樣可以更好的讓孩子與作業(yè)更親近。對于孩子來說，采用生活當中的實例進行作業(yè)設計可以讓孩子對數(shù)學知識進行更好的理解。很多老師在課堂當中進行教學時都會采用將課堂與生活實際相結合的方式進行教學，因為這種教學方式可以更好的用生活當中的實例來幫助孩子進行理解。老師在進行小學數(shù)學作業(yè)設計時也是這個道理，在小學數(shù)學作業(yè)設計當中采用生活實例來進行作業(yè)設計可以更好的幫助孩子掌握數(shù)學知識[1]。

比如，在教學“時、分、秒”的時候，老師在進行數(shù)學課后作業(yè)設計時可以將這一章的內(nèi)容與生活實際相結合，讓孩子在生活當中完成作業(yè)，這樣可以更好的加深孩子對這一章知識的理解和記憶。這一章知識內(nèi)容是教導孩子對時、分、秒進行理解。老師可以將課本內(nèi)容與生活當中的事例結合起來，讓孩子在生活事例當中來進行作業(yè)完成。時鐘是我們生活當中非常常見的東西，老師在進行作業(yè)設計時可以讓孩子學會認識時鐘上的刻度以及指針，這樣就可以讓孩子通過與生活實際相聯(lián)合的方式來理解時、分、秒的含義。

（二）創(chuàng)新作業(yè)布置形式

老師在進行小學數(shù)學作業(yè)設計時不能拘泥于一種作業(yè)形式，而是要創(chuàng)新作業(yè)布置形式，這樣可以更好的激發(fā)孩子的學習興趣，提高孩子的數(shù)學理解能力。很多老師在進行小學數(shù)學作業(yè)布置時，往往采用的都是布置題目的形式，這種形式對于孩子來說是一種非常好的方式來鞏固知識。但是對于小孩子來說，這種方式不能讓孩子很好的將注意力集中到作業(yè)當中，所以老師在進行數(shù)學輔導時可以相應的創(chuàng)新作業(yè)形式，讓孩子能夠更好的融入到作業(yè)當中，用心去完成作業(yè)，從而提高孩子對于數(shù)學知識的理解程度[2]。

比如，在教學“旋轉，平移和軸對稱”的時候，老師就可以創(chuàng)新作業(yè)布置形式，放棄傳統(tǒng)布置題目的方式，而是采用更加新穎的方式來激發(fā)孩子對這一章節(jié)內(nèi)容的興趣。老師在布置這一章節(jié)內(nèi)容的時候可以讓孩子利用一個圖形來繪制美麗的圖畫，通過旋轉，平移或者軸對稱來設計圖畫，在圖畫當中要運用到這三種內(nèi)容。這種作業(yè)形式可以很好的加強孩子對旋轉、平移和軸對稱的掌握程度，讓孩子在具有樂趣的方式當中學習知識，鞏固知識。

（三）加強作業(yè)評價設計

老師在進行小學數(shù)學作業(yè)設計時，除了對于作業(yè)的布置進行設計以外，還要加強作業(yè)的總結。作業(yè)總結對于小孩子來說是一種好的幫助孩子提高數(shù)學的學習積極性。孩子總是希望得到老師和家長的認可，當他們得到老師的夸獎時往往會非常開心，這樣也就更加具有學習積極性。老師可以根據(jù)孩子的這種心理來加強作業(yè)評價設計，在完成作業(yè)之后對孩子進行評價[3]。

比如，在上“小數(shù)的初步認識”時，當老師布置作業(yè)讓孩子回家獨立做之后，老師可以根據(jù)孩子的作業(yè)情況來進行實時的、恰當?shù)目偨Y。比如當老師發(fā)現(xiàn)有孩子作業(yè)完成非常好時，可以在作業(yè)上貼一朵紅花。反正，如果有孩子在這一次作業(yè)當中不認真，或者是作業(yè)完成理想，則消掉一朵小紅。當孩子的小紅花有10朵就可以得到相對應的物質獎勵。這種方式可以啟發(fā)孩子欲望，加強孩子作業(yè)的完成質量和效果，讓雙減政策落地。

三、結束語

總之，在小學數(shù)學作業(yè)把控中，老師要積極讓雙減政策落地生根，幫助孩子減輕壓力，提升孩子在數(shù)學學習中的質量，這樣會保證孩子學習質量和成績時減輕壓力。作業(yè)設計的有效性是雙減政策下的重點內(nèi)容，只有作業(yè)設計有效才能更好的幫助孩子提高成績和減輕壓力兩不誤。

參考文獻：

[1]周萬貫.雙減政策后小學數(shù)學作業(yè)設計的有效探索[J].讀與寫：上旬，2022（6）：3.

[2]陳詩宇，沈佳，班曉娜.教育"雙減"政策背景下小學數(shù)學作業(yè)減量提質路徑分析[J].創(chuàng)新教育研究，2022，10（3）：6.

[3]高玉翔.雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設計研究[J].時代教育：中旬，2021（11）：2.