居馬別克?熱合木別克

摘要：眾所周知，新時期當下各界社會精英人才，必備的知識技能就是信息技術(shù)。在新課改提出且推行以來，社會各界針對學生的信息技術(shù)層面的培育也越發(fā)關(guān)注，如何提高初中學生對信息技術(shù)學科的學習興趣是當前的教育界熱點話題其一。本文就如何培育初中學生信息技術(shù)學習興趣進行了研討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);學習興趣;培養(yǎng)對策

就目前初中信息技術(shù)教學來講，初中階段的學生針對計算機層面的知識與應用已經(jīng)具有初步的認知，就信息技術(shù)來講，卻知之甚少。首先，信息技術(shù)這門學科理論知識涉及內(nèi)容偏多，操作起來十分枯燥無味，需進行大量的實踐操作，并且信息技術(shù)針對學生的需求也更高。如此這樣，教師必然要竭盡腦汁挖掘?qū)W生的學習主動性，促使學生對有關(guān)理論知識具有強烈的學習興趣以及推進課程教學活動的順利開展，除此之外，教師必然要讓學生感知到信息技術(shù)課程學習的興趣以及樂趣所在，使學生具有內(nèi)驅(qū)動力的情況下學習信息技術(shù)這門學科。

一、初中信息技術(shù)學習興趣的培養(yǎng)的重要性

（一）減少學生在思想方面的問題

針對初中階段的學生來講，許多都是剛學習信息技術(shù)學科，盡管計算機在各個家庭中已普遍，學生針對電腦方面的操作十分熟練，然而針對信息技術(shù)這門課程卻缺少充分的了解，也就造成在學習的流程中難度指數(shù)過大，會為學生帶來很大的心理壓力。就當下的中學生來講，其實信息技術(shù)主要是為了培育其了解并獲知信息層面的能力，促使學生能夠應用最快最便捷的方式實行信息的搜索查找、以及對數(shù)據(jù)信息的整理以及解析。假若學生未對信息技術(shù)的含義具有清晰明確的認知，那么在學習的過程當中就會產(chǎn)生一定的壓力與畏懼。因此對中學生進行信息技術(shù)方面的興趣培育就顯得十分重要，主要是由于能減少學生在思想層面的壓力，協(xié)助學生迎刃而解在信息技術(shù)課程學習中遇到的難題，協(xié)助學生調(diào)整好心態(tài)，使之提升學習信息技術(shù)這門課程的學習效率。

（二）打造寬松、愉快的學習氛圍

眾所皆知，信息技術(shù)作為綜合性偏強，實踐性偏高的科目之一，在日常的學習中難度指數(shù)普遍高于其余科目，也就致使了部分學生逐漸對這門課程失去興趣以及學習的自信心。假若初中學生能夠?qū)@門課程具有濃厚的學習熱情，也就能夠?qū)崿F(xiàn)了寓教于樂，針對教師所教授的知識也能夠認真地記錄與學習，即使難度相對大些也無所謂。在具體課程教學活動中，教師在講解有關(guān)學習內(nèi)容時，應積極主動地參與到教學活動中來，且踴躍回答教師所提出的各種問題，這樣課堂的整體氛圍也就會更加輕松、愉悅，使學生切身地感知到信息技術(shù)這門課程的意義所在，從而為學生日后的學習發(fā)展道路夯實良好的基礎(chǔ)。

二、初中信息技術(shù)學習興趣的培養(yǎng)對策

（一）增強交流與互動，讓學生產(chǎn)生興趣

以信息技術(shù)教師來講，學生與教師之間的關(guān)系是十分密切的，維持好的關(guān)系同是十分關(guān)鍵的。良好的學習氛圍與學習環(huán)境不只可以讓學生感受到輕松化，與此同時，還能夠最大程度提升課堂教學效率以及學生學習的效率。除此之外，信息技術(shù)教師還應對師生關(guān)系方面要充分的重視，倘若具有良好的師生關(guān)系，教師就能夠更清晰的認知與掌握學生的學習狀況以及心理狀態(tài)，教師就能夠依據(jù)學生個體特點的差別，制定針對性的教育方案，在平時的課堂教學中也能夠為學生打造科學舒適的教學環(huán)境以及課堂教學氛圍，假若課堂學習氛圍始終是平等開放的，那勢必會極大的吸引學生學習的熱情。

（二）采用因材施教的教育理念，培養(yǎng)學生興趣

其實我們都知道，在這個偌大的世界中，幾乎不具備;兩個完全相同的個體，那是由于每個個體的年紀、生活學習經(jīng)歷、成長環(huán)境的各不相同，也就對問題看法各有差別。如此看來，信息技術(shù)教師針對初中學生開展教學的過程當中應該理解并尊重學生的差異所在，由于差別的個體針對計算機認知水平的差別，差異性不同大多體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識的不同、知識接受能力不同、對教師教授的知識理解能力不同、動手實操的能力也有著諸多的不同之處。由此，任課教師在信息技術(shù)教學的流程中必然要思考到學生同學生間的不同，避免所有人都采用同樣的教育教學模式，一定要依據(jù)學生發(fā)展的需要，及學生對信息技術(shù)的這門課程的熱愛程度，將學生按照組別進行劃分，教師可以將能力相同的學生放在同一個組別當中，這樣不但尊重學生的發(fā)展規(guī)律，同時也能根據(jù)學生的特點開展針對性的教學內(nèi)容。

（三）通過理論知識加實踐活動整合的方法，激發(fā)學生學習熱情

就信息技術(shù)這門課程來講，其所涵蓋的理論知識內(nèi)容偏多，但同時也需要學生多加實踐多加操作，積極主動地參與到信息技術(shù)教師所部署的各項課堂教學活動中來，持續(xù)進行操作練習。依據(jù)這一狀況，任課教師應在信息技術(shù)教學的流程中融合生活化的教學方式。目前，信息技術(shù)的水準始終處于不斷發(fā)展的進程中，人們的日常生活工作中也各個層面應用到信息技術(shù)?；诖?，信息技術(shù)教師應把生活中的常應用到的實踐內(nèi)容融入到日常的課堂教學學習中來，為初中學生構(gòu)建與生活實踐有關(guān)的各項教育教學活動，促使學生通過生活的方式去解決所出現(xiàn)的各種問題和難題，充足調(diào)動初中學生學習信息技術(shù)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)課程的教師一定要注重且增強初中學生在學習興趣層面的培育，這也是課程持續(xù)發(fā)展與進步的基礎(chǔ)。在新課程持續(xù)改革的這一時代背景下，教師應尊重每位學生的性格與發(fā)展特征，實行因人而異的教學方法開展課堂教學活動。當下，計算機操作已然作為學生今后發(fā)展與進步的關(guān)鍵媒介，基于此，任課教師必須要重視學生實踐能力層面的培育，對學生不斷進行引導，經(jīng)過興趣方面的培育，減少學生在學習中所產(chǎn)生的精神壓力，高效提升初中學生學習信息技術(shù)這門課程的教學效果，繼而使學生能夠在日后的學習發(fā)展中輕松應對。

參考文獻：

[1]趙穎.初中信息技術(shù)課堂學生學習興趣的培養(yǎng)策略分析[J].山西青年，2020（6）：160.

[2]薛斌.初中生信息技術(shù)學習興趣調(diào)查分析及對策探討[J].中學教學參考，2020（15）：47-48.DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2020.15.028.