黃志憲

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的重要課程，也是未來數(shù)學(xué)的重要組成部分，因而受到了廣泛的關(guān)注。為了提高目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，許多老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和興趣愛好，將游戲融入到課堂中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而在游戲中掌握相應(yīng)的知識(shí)和相關(guān)的特征。文章闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲活動(dòng)的意義和途徑。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分掌握學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析他們的實(shí)際需要，根據(jù)他們的需求和興趣，制定相應(yīng)的游戲活動(dòng)計(jì)劃，通過對(duì)他們的反饋來改進(jìn)和優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

一、游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲活動(dòng)的運(yùn)用能夠較大程度地豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性，符合學(xué)生當(dāng)前的年齡特征與認(rèn)知特征，借助多元化的游戲能夠給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地投入課堂學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)課堂中合理融入游戲活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生從略顯枯燥、壓抑的課堂氛圍中“解放”出來，跟著教師的思路完成一系列游戲活動(dòng)，在游戲中逐漸掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。整體的活動(dòng)是由學(xué)生獨(dú)立完成的，教師只是起著輔導(dǎo)作用，在此過程中，學(xué)生曾經(jīng)掌握的學(xué)科知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫接行У恼?，并?yīng)用于課堂游戲中，這在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，能夠有效提升其創(chuàng)造力。

二、游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）制作類游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

綜合以往各項(xiàng)研究，多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，針對(duì)這種情況，教師可選擇在教學(xué)過程中融入制作類游戲，以動(dòng)手操作來集中學(xué)生的注意力，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用其身邊的資源來輔助學(xué)科學(xué)習(xí)，比如瓶蓋、木棒、白紙、樹葉、石子等。且在此過程中要求教師能夠給予學(xué)生足夠的自由、自主，讓其能夠通過獨(dú)立探究來制作游戲，如此在掌握對(duì)應(yīng)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)能夠強(qiáng)化對(duì)其的認(rèn)知，利于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在《巧手小工匠——認(rèn)識(shí)多邊形》一課的教學(xué)時(shí)，教師即可為學(xué)生提供一些廢棄的紙張、小剪刀等，然后設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。首先，需要教師與學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，針對(duì)教師來說，要求其能夠在網(wǎng)上搜集關(guān)于三角形、正方形、長(zhǎng)方形、五邊形等，將圖片編輯為一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻。針對(duì)學(xué)生來說，要求其能夠通讀教材，對(duì)各種多邊形有基本的了解，為后續(xù)的游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ);其次，可將學(xué)生分為多個(gè)合作小組來共同完成游戲，小組在綜合考慮學(xué)生的個(gè)人學(xué)情與興趣等方面的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇;再次，在課堂進(jìn)行環(huán)節(jié)，教師通過暫停的方式，一一顯示對(duì)應(yīng)的多邊形，讓學(xué)生能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)記憶播放的多邊形有哪些，這個(gè)環(huán)節(jié)所有的學(xué)生都可參與;然后，要求各個(gè)小組能夠以廢紙為材料剪出系列多邊形，比拼各個(gè)小組的多邊形數(shù)量以及正確性，在各個(gè)小組之間形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;最后，教師可對(duì)在游戲中獲勝的小組給予必要的夸獎(jiǎng)與小禮物，以此來提升學(xué)生的游戲參與積極性，并與后續(xù)一系列游戲的展開。除此之外，教師還可以游戲?yàn)榛A(chǔ)提出問題：“請(qǐng)問同學(xué)們，正方形與長(zhǎng)方形同屬于四邊形，其有何異同之處？怎么判斷？”以此來進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生在掌握多邊形知識(shí)的同時(shí)，拓展其思維空間，并為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）感官類游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

游戲活動(dòng)本身的吸引力很大程度上在于其能夠較大程度地刺激學(xué)生的感官，在感官逐漸增強(qiáng)時(shí)，學(xué)生的思維模式就會(huì)被潛移默化地改變與優(yōu)化。據(jù)此，教師需緊抓該項(xiàng)特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些趣味性十足的感官小游戲，借助口、手、耳、鼻、眼等器官的參與，協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)抽象思維，逐漸具備較高的邏輯推理能力，讓其能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握與記憶。

例如，在進(jìn)行《綠色家園——折線統(tǒng)計(jì)圖》一課的教學(xué)時(shí)，即可導(dǎo)入對(duì)應(yīng)的感官類游戲，讓學(xué)生更好地把握該項(xiàng)略顯抽象的知識(shí)。比如，可將該游戲活動(dòng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，為學(xué)生布置對(duì)應(yīng)的任務(wù)：“根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，選擇游戲?qū)ο?，繪制對(duì)應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖”。如此有利于學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)元素，并學(xué)會(huì)用生活常識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有著積極的意義。

例如，有的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上搜集環(huán)境變化繪制折線圖，以此來感受世界各個(gè)地區(qū)環(huán)境的變化趨勢(shì)，讓其能夠更好地愛護(hù)環(huán)境，也有學(xué)生會(huì)選擇記錄每天的天氣來感知溫度變化，亦有學(xué)生會(huì)選擇“摸球游戲”，記錄雙色球“6+1”彩票的中獎(jiǎng)概率來制作折線統(tǒng)計(jì)圖。以此來明確，雖然中獎(jiǎng)概率確實(shí)存在，但是整體的折線趨勢(shì)維持在較低水平，如此能夠避免其本身陷入彩票“騙局”，對(duì)于學(xué)生的未來健康發(fā)展來說有著積極的意義。該游戲模式不但發(fā)散了學(xué)生的思維，還能夠通過繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方式提升其本身的感官感受，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓其更好地投入到游戲活動(dòng)中，更好地去理解折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。

（三）角色扮演游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

角色扮演游戲不同于其他游戲的關(guān)鍵點(diǎn)是其能夠讓所有的學(xué)生參與其中，以沉浸式的游戲讓表演的學(xué)生與觀看的學(xué)生獲得全新的體驗(yàn)，生動(dòng)形象、豐富多彩，且利于緩解學(xué)生的身心壓力，并讓學(xué)生正確認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。

例如，在《小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)時(shí)，教師即可設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生在角色扮演過程中認(rèn)識(shí)人民幣并能夠正確的使用人民幣?？稍O(shè)計(jì)主題“今日我當(dāng)家”，游戲場(chǎng)景則布置為校園小超市，挑選學(xué)生分別扮演售貨員、收銀員、顧客等角色，準(zhǔn)備1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元的人民幣，分配給收營(yíng)員與顧客，在顧客挑選準(zhǔn)備好的東西去結(jié)賬時(shí)，其他學(xué)生可以起到輔助作用與糾錯(cuò)作用，比如，扮演顧客的學(xué)生買了一個(gè)15元的杯子，若是其拿出50元結(jié)賬，其他學(xué)生即可做出提醒，表示用一張20元或者一張10元和一張5元即可。如此在簡(jiǎn)單的場(chǎng)景與對(duì)話中，讓所有的學(xué)生都產(chǎn)生參與感，一起認(rèn)識(shí)與使用人民幣，這讓學(xué)生掌握了本節(jié)知識(shí)之后，還能提升其運(yùn)算能力、思考能力等，讓其在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)探索生活中的數(shù)學(xué)元素。

結(jié)語

綜上所述，本文就游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行了分析與論述，探討了其對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要求數(shù)學(xué)教師給予其足夠的重視，從而在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以游戲活動(dòng)的開展集中學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)效率，讓其更好地理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)。還需注意的是，游戲活動(dòng)的融入與應(yīng)用，應(yīng)綜合教材知識(shí)進(jìn)行，脫離或者偏離了教材的游戲活動(dòng)，教學(xué)意義不大。

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