胡季萍

摘要：智慧課堂教學(xué)是新課程改革后興起的一種基于信息化功能的教學(xué)模式。通過(guò)智慧課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，并積極的推進(jìn)了現(xiàn)階段的高中教育發(fā)展水平。本文通過(guò)智慧課堂在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究，分析了智慧課堂的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)英語(yǔ)閱讀及口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐案例，展示了智慧課堂應(yīng)用的意義。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);智慧課堂;措施

當(dāng)代隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)平臺(tái)及人工智能等的廣泛應(yīng)用，信息化技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。新技術(shù)的應(yīng)用必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念。在現(xiàn)代高中的英語(yǔ)課堂中，信息化技術(shù)已經(jīng)作為了一個(gè)很關(guān)鍵的教學(xué)輔助工具，通過(guò)采用這種信息技術(shù)的智能化課堂教學(xué)方式，使英語(yǔ)教學(xué)者可以從多種視角和層次，更全面的培養(yǎng)的英文使用技巧，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)者的英文素質(zhì)。

1.智慧課堂的特點(diǎn)

智慧課堂是運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化的分析，促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，提高教學(xué)效果。智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有新穎性、靈活性及豐富多彩性等特征。

1.1智慧課堂的教學(xué)流程新穎

隨著中國(guó)當(dāng)前科技水平的日益提升，網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)、人工智能等高科技產(chǎn)品均已應(yīng)用于教育領(lǐng)域。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大的改變了原有的教學(xué)流程，也使高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了根本性的改革。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)流程是老師備課、課堂授課、學(xué)生聽(tīng)課、老師提出問(wèn)題、學(xué)生回答問(wèn)題、老師布置課堂練習(xí)、學(xué)生完成練習(xí)、老師布置家庭作業(yè)及學(xué)生完成作業(yè)。這個(gè)過(guò)程中，主要關(guān)注的是教師的教課過(guò)程。而將智能課堂技術(shù)導(dǎo)入了高中英語(yǔ)課堂，則徹底改變了傳統(tǒng)的課堂流程，并運(yùn)用信息化技術(shù)手段加強(qiáng)了學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中復(fù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的主動(dòng)復(fù)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。

1.2智慧課堂的教學(xué)資源豐富

智慧課程在教育中的運(yùn)用，極大的充實(shí)了教育資源，讓課程更加的多姿多彩。傳統(tǒng)的教學(xué)是通過(guò)老師在備課過(guò)程中，去收集和整理課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，由于老師的時(shí)間和精力等因素的影響，限制了課堂教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度。而智慧課堂則很好的解決了這一問(wèn)題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)的輔助應(yīng)用，老師可以有效、快捷的搜索到自己需要的教學(xué)材料，并且通過(guò)移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備或者云存儲(chǔ)等，將大量的視頻資料、語(yǔ)音資料、圖片資料等進(jìn)行存儲(chǔ)，方便隨時(shí)使用。老師還可以利用移動(dòng)多媒體技術(shù)，自行錄制教學(xué)視頻，使學(xué)生真正能夠體會(huì)到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。這種自媒體教學(xué)也成為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，極大的豐富了現(xiàn)代的高中英語(yǔ)教學(xué)資源。

2.建立鼓勵(lì)學(xué)生深度閱讀的智慧課堂管理模式的方法

2.1利用網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)模式建設(shè)高中英語(yǔ)智慧教學(xué)

網(wǎng)上教育最大的特色就是信息教學(xué)資源的共享，網(wǎng)上信息化教學(xué)是在信息時(shí)代下的一門(mén)全新教學(xué)模式，它大大擴(kuò)展了傳統(tǒng)英文教學(xué)的途徑，給老師與學(xué)生創(chuàng)造了良好地共同交流互動(dòng)的信息平臺(tái)。教師既可針對(duì)每名學(xué)習(xí)者的特征量身定做課程，而學(xué)生也可針對(duì)自己的知識(shí)需求制訂自己的學(xué)習(xí)方法，并按照自身的愛(ài)好與興趣選取自己最感興趣的內(nèi)容，將二者有效地融合在一塊，從而共同形成了智慧課堂體系。在教學(xué)流程中，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生在上課時(shí)處于主導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體性。例子在高中英文選修7Unit2Robots中，指導(dǎo)老師在教育課堂實(shí)際中，就運(yùn)用了多媒體技術(shù)，大量播出有關(guān)變形金剛的動(dòng)畫(huà)段：Can you make a list of works which include robots as characters？What is a robot in your opinion？老師們通過(guò)針對(duì)機(jī)器人話題的發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們探討都有什么機(jī)器人的作品是大家所了解、所喜歡的，并利用這種富有趣味的話題來(lái)活躍班級(jí)的課堂氛圍，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并啟發(fā)他們的思維創(chuàng)意和想象力。

2.2導(dǎo)入式教學(xué)構(gòu)建高中英語(yǔ)智慧課堂

高中英語(yǔ)與高中語(yǔ)文課堂最大的不同之處就是英語(yǔ)屬于學(xué)生的第二語(yǔ)言，因?yàn)閷W(xué)生從小便生活在漢語(yǔ)的世界里，所以即使是有很多不認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)生也可以用流利的漢語(yǔ)來(lái)表述自己的思想和情感。而英語(yǔ)卻不同，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生先從最基礎(chǔ)的英文數(shù)字學(xué)起，從最基礎(chǔ)的單詞學(xué)起，再通過(guò)詞法，句法等形成語(yǔ)言的表達(dá)。學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程是一種乏味單調(diào)的過(guò)程，在高中英語(yǔ)課堂實(shí)踐中，老師們能夠通過(guò)引導(dǎo)的教學(xué)法積極誘導(dǎo)學(xué)生慢慢地走進(jìn)課堂上所學(xué)的東西中。例如Unit1Friendship：本單元的核心問(wèn)題就是有關(guān)"友誼"的問(wèn)題，老師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)題的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)友誼的探究，包括了在實(shí)際生活中與朋友之間出現(xiàn)困難和解決的途徑，或者讓學(xué)生思考人是可以與人交友誼？是否能夠與任何有生命痕跡或者無(wú)生命痕跡之間的人交友誼等各種問(wèn)題。同時(shí)老師可以通過(guò)合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)好高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.3開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)

創(chuàng)新能力在學(xué)生的核心素養(yǎng)中也占據(jù)著極為重要的地位。教師可以通過(guò)組織創(chuàng)新性的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用多種方式來(lái)表達(dá)個(gè)人感受，例如繪畫(huà)、文字表演等方式，這也是不同學(xué)科相互融合的體現(xiàn)，從而讓學(xué)生在在創(chuàng)作過(guò)程中提升個(gè)人創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)高中生的個(gè)人深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與英語(yǔ)素養(yǎng)。例如英語(yǔ)教師在高中深度學(xué)習(xí)教學(xué)中都可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)的方式來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以讓學(xué)生為古詩(shī)或課文配畫(huà)、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、依據(jù)文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演等內(nèi)容。這不但需要學(xué)生深入了解文章的含義與意境，還需要學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言或繪畫(huà)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，如此不但可以提升學(xué)生的表達(dá)自信與交流能力，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)作能力的綜合提升，培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

教育信息化背景下，智慧課堂的完善與發(fā)展對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了本質(zhì)的改變。老師和學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，智能化教學(xué)設(shè)備的使用，不但豐富了教學(xué)資源，同時(shí)也改進(jìn)了教學(xué)方式，完善了教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在智慧課堂的研究和發(fā)展中，我們不能滿(mǎn)足于現(xiàn)在的成績(jī)，要著眼于未來(lái)，切實(shí)的將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的能力作為教學(xué)的目標(biāo)，使智慧課堂發(fā)揮其最大的作用，更好的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉玉，王文龍，李玉婷.高中智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分析研究——以新疆 K 地區(qū) R 高中智慧課堂英語(yǔ)教學(xué)為例[J].中國(guó)教育信息化，2018（22）：22-26.