田美子

摘要：幼兒是人成長中的基礎(chǔ)性階段，幼兒教育既包括教師教育，也包括家庭教育，教師以及家長是影響幼兒自信心建立的重要因素。研究認(rèn)為，不論是教師還是家長，都應(yīng)尊重幼兒的個體需求，加強(qiáng)對幼兒的鼓勵，幫助幼兒形成正確的自我價值判斷，不斷提高幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;尊重;鼓勵;教育觀

引言

在當(dāng)前幼兒教育體系中，對幼兒自信心的培養(yǎng)還未引起教師和家長的足夠重視。甚至一些教師主觀性地認(rèn)為，低齡幼兒不需要刻意培養(yǎng)自信心。然而就目前教育現(xiàn)狀而言，在生活學(xué)習(xí)過程中長期缺乏教師、家長認(rèn)可的幼兒，可能會出現(xiàn)缺乏自信心、抗挫折能力差的現(xiàn)象，長此以往甚至可能發(fā)展為自卑、自閉的極端性格特征，對兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生十分嚴(yán)重的不利影響。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)生活中高度重視對幼兒自信心的培養(yǎng)，由此為孩子未來的健康發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

1培養(yǎng)幼兒自信心的價值

在新時代背景下，幼兒自信心的培養(yǎng)越來越重要，因為自信心能讓幼兒找到自己存在的價值感，是他邁向成功的第一步。其實大多數(shù)幼兒都喜歡生活中的各種事物，他們對各種大自然現(xiàn)象很好奇，總想探究外面的世界，這是他們的天性。但有部分幼兒缺乏自信心，他們不喜歡這個，也不喜歡那個，對什么都不感興趣。作為一線的幼兒教育者，要轉(zhuǎn)變教育理念，要從課堂的主陣地出發(fā)，延伸到生活的各個方面，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒自信地探索大自然。教師不能只追求幼兒活動的結(jié)果，還要重視幼兒在活動過程中的體驗，要給予幼兒自主發(fā)揮的空間，讓幼兒真正參與活動全過程，獲得成功的體驗，即使是一個小小的成就，也能讓幼兒樹立起強(qiáng)大的自信心。

2幼兒缺乏自信心的成因

基于生理和心理發(fā)展特點，幼兒的自信心容易受到外界環(huán)境的影響。在認(rèn)識事物和與人相處的過程中，他們希望能正確認(rèn)識事物，得到其他人的認(rèn)可，以此證明自己的“非凡之處”。而沒能準(zhǔn)確認(rèn)識事物，未得到他人的支持與認(rèn)可，往往會使幼兒產(chǎn)生負(fù)面心理，影響其各項能力的發(fā)展。就當(dāng)前的家庭教育來看，一些家長過于溺愛幼兒，使得幼兒缺乏獨立思考和解決問題的能力。還有一些家長過于嚴(yán)厲，沒有給予幼兒支持與鼓勵，導(dǎo)致幼兒自信心缺失，養(yǎng)成不良性格。

3在幼兒教育中加強(qiáng)幼兒自信心培養(yǎng)的對策

3.1構(gòu)建被愛和被需求的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境

在幼兒園教育中，教師不僅僅要傳輸知識和技能，同時還要給幼兒一個充滿關(guān)心和關(guān)愛的環(huán)境。教師必須要有足夠的耐心和愛心，用心去關(guān)心愛護(hù)每一個幼兒。例如，當(dāng)班上有幼兒在活動時出現(xiàn)摔倒受傷后，受傷的幼兒這時候迅速哭起來，教師這時候要給幼兒細(xì)心地處理好傷口后，再耐心地給幼兒講幼兒喜歡聽的故事，或者帶幼兒唱幼兒喜歡的歌曲，讓幼兒感受到來自教師的關(guān)心和關(guān)愛。當(dāng)幼兒的心情平復(fù)后，教師要潛移默化地對幼兒進(jìn)行自信心教育。比如，《夸父逐日》這則神話故事，教師可以對神話故事進(jìn)行簡化后講給幼兒聽，講主要的故事情節(jié)：夸父為了不讓太陽落下，為了能留住太陽，不惜犧牲自己的生命追著太陽奔跑，即使在奔跑的路上遇到再多的困難也不怕。教師告訴幼兒在幼兒園有很多教師和小朋友陪伴著自己，當(dāng)自己遇到困難的時候不要害怕，因為教師和其他小朋友都會幫助自己，相信自己最后會像《夸父逐日》中的夸父一樣成為一名勇敢的戰(zhàn)士。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要場所，在幼兒教育中教會幼兒知識和技能是其次，讓幼兒感受到愛與被需求才是主要的，要讓幼兒感受到家的感覺，讓幼兒體驗到教師就像父母一樣關(guān)心自己，這樣幼兒才會信任幼兒園這個學(xué)習(xí)環(huán)境，才會敢于在幼兒園從事各種學(xué)習(xí)活動，因為他們相信有教師和其他小朋友關(guān)心愛護(hù)著自己，這是幫助幼兒樹立自信心的基礎(chǔ)。

3.2多提供實踐機(jī)會，引導(dǎo)幼兒體驗成功帶來的快樂

自信是成功的原動力，成功也是自信的源泉。每一次成功都會增強(qiáng)幼兒的自信，從而獲得更大的成功。在各種活動中，教師要多為幼兒提供實踐的機(jī)會，讓他們在實踐中獲得成功、體驗快樂、增強(qiáng)自信。再加上教師及時的評價和鼓勵，幼兒的自信心就會越來越強(qiáng)。因此教師要充分利用幼兒的心理特點，設(shè)計各種能夠讓不同幼兒都獲得成功的游戲，及時鼓勵表揚(yáng)他們，引導(dǎo)他們大膽實踐，讓他們體驗到成功的喜悅。如班級有一位幼兒幾乎不參加戶外游戲，每一次活動她都說：“老師，我害怕，我不想?yún)⒓??！痹凇白咂胶饽尽庇螒蛑校蠋熛仁掷哌^平衡木，然后放手讓她慢慢走，老師在旁邊跟著她走，目的是讓她覺得有老師在旁邊保護(hù)，她很安全，最后當(dāng)她走過去后，她開心地笑了，并對旁邊的幼兒高興地說：“我也能走過去了?！痹凇白咂綑M木”游戲比賽中，她說：“老師，我第一個開始，我能走快的?！惫黄淙唬芸斓刈哌^去了。在以后的各種戶外游戲中，她總是踴躍地參加，哪怕是挑戰(zhàn)性游戲，她都能積極參與。在各種各樣的實踐活動中，通過教師由易到難的引導(dǎo)，幼兒能獲得成功，體驗成功帶來的快樂，從而有效地培養(yǎng)自信心。

3.3積極開展抗挫折教育，提升幼兒心理承受能力

在日常生活中失敗在所難免，自信心過高也極易導(dǎo)致幼兒在任務(wù)未能順利完成時難以接受失敗結(jié)果，從而對自我能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生受挫心理。因此在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中，幼兒教師也要積極開展抗挫折教育，提升幼兒的心理承受能力。要讓幼兒了解到，不是任何事情都可以按照自己期待的結(jié)果發(fā)生，在生活中必須學(xué)會保持平和的心態(tài)，正確對待事情的成敗，才能在失敗的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，最終獲得成功。不僅如此，教師要積極引導(dǎo)幼兒在面對失敗結(jié)果時正確調(diào)節(jié)自身心態(tài)，針對事件本身分析失敗的原因，引導(dǎo)幼兒改正，從而提升幼兒的自信心。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心是極其重要的。但受多種因素的影響，當(dāng)前幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)仍存在缺失。家長嚴(yán)格的培養(yǎng)方式，過度為幼兒包辦一切事物，溺愛、嬌慣孩子，在一定程度上剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致了幼兒自信心的嚴(yán)重缺乏。同時，家長對于幼兒過高的教育期望以及過多的批評，讓幼兒缺少自主選擇的空間，從而導(dǎo)致幼兒持續(xù)失敗的挫折感，嚴(yán)重打擊了幼兒的自信心。因此，幼兒教育中必須培養(yǎng)幼兒的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁圓.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心[J].教育界，2020（48）：73-74.

[2]白雪峰.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略探討[J].考試周刊，2021（33）：161-162.

[3]張偉偉.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].幸福家庭，2021（02）：38-39.

[4]張玉芳.幼兒教育中激發(fā)與培養(yǎng)孩子自信心的策略[J].新課程，2020（50）：168.