呂天鴻

摘要：中學(xué)物理學(xué)作為一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在這個(gè)領(lǐng)域里，概念的建立、定律的發(fā)現(xiàn)，都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而在考試中，實(shí)驗(yàn)性的測(cè)試也是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一種突破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程為核心的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在課堂上，要把學(xué)生的主體性定位清楚，才能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，同時(shí)也可以增強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)意和試驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

前言

物理學(xué)是一門具有很大的應(yīng)用價(jià)值的科學(xué)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)性和求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中物理教育中，實(shí)驗(yàn)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。在新課程改革的大環(huán)境下，對(duì)學(xué)生提出了越來(lái)越高的需求，具備相應(yīng)的實(shí)踐技能是必不可少的，而作為一名老師，我們要經(jīng)常在課堂上注意到一些問(wèn)題，并找到相應(yīng)的解決辦法。下面就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了專門的探討。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視程度不足

在物理課程中，實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)不容忽視的課程。在物理教學(xué)中，學(xué)生可以在一定程度上加強(qiáng)自己的實(shí)際操作技能，從而促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)。但是，從高中到高中，不管是老師，還是在學(xué)生當(dāng)中，都缺乏足夠的關(guān)注。在老師上，由于高中的時(shí)間比較緊迫，老師們一般都比較注重于具體的內(nèi)容，而忽視了課本上的大量的實(shí)驗(yàn)，老師們也比較注重學(xué)生的解題。同學(xué)們也一樣，大部分的時(shí)間都用來(lái)做題目，而忽視了物理的實(shí)踐。

2.實(shí)驗(yàn)效率較低

在高中物理教學(xué)中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳。高中生的實(shí)驗(yàn)效果不佳，既有外在因素，也有其本身因素。比如，因?yàn)樵O(shè)備的問(wèn)題，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題，從而極大地降低了實(shí)驗(yàn)的效果。除此之外，還有一個(gè)重要的因素，那就是他們的身體素質(zhì)太差了。許多同學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往處于“不能投入”的境地，有的甚至表現(xiàn)為“懶惰”。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的熱情是很關(guān)鍵的，如果一個(gè)人對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么老師的課堂上就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。但是，我們也看到了許多同學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注程度比較低。其突出特點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)走神，說(shuō)話，不能專心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們比較馬虎，而且物理的研究本來(lái)就比較困難。因此，高中物理教學(xué)的效率低下，是造成學(xué)生缺乏有效教學(xué)的重要因素。

二、高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

如果學(xué)生對(duì)物理教學(xué)缺乏興趣，在這種情況下，學(xué)生的積極性常常會(huì)下降。因此，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的研究，應(yīng)采取創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，使其更好地參與到物理實(shí)驗(yàn)中去。這在很大程度上是有效地克服了課堂上的形式主義和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率低下。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。在這個(gè)新的世界里，對(duì)人才的需求越來(lái)越大，光靠課本上的東西是不行的，必須要學(xué)會(huì)使用自己的東西。在現(xiàn)代高中物理課堂中，實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)和培養(yǎng)現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)物理的必要手段。

所以，高中物理教師要重視對(duì)物理的實(shí)踐。采用“物理”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)員能夠進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐。實(shí)踐既是一個(gè)人在學(xué)習(xí)和獲取技能的活動(dòng)。在這種情況下，自主探索的方法可以提高學(xué)習(xí)者的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新思想是每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)和學(xué)會(huì)的一種思想。但是，在當(dāng)前的教育條件下，許多同學(xué)的創(chuàng)新能力還比較薄弱，思想比較死板，已經(jīng)形成了一種固有的思維方式。我們都清楚，這樣的僵硬思想對(duì)學(xué)習(xí)者的后續(xù)發(fā)展是不利的，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的物理教學(xué)效果將會(huì)持續(xù)下降。

因此，創(chuàng)新思考就變成了一種要求。在高中物理教育中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生處在一個(gè)特定的環(huán)境中，由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生的思想更加活躍，同時(shí)，學(xué)生也能根據(jù)老師的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思考。但是，當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)課仍有許多問(wèn)題，因此，如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課的改革，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略分析

1.充分結(jié)合多媒體，提高教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用物理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的手段，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的目的，達(dá)到更好的教學(xué)目的。比如，在《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》的課堂上，老師可以將這兩種學(xué)習(xí)方式有機(jī)地融合起來(lái)。在多媒體網(wǎng)上，有大量的教育信息，需要老師們加以有效的使用。首先，老師可以將有關(guān)的實(shí)驗(yàn)錄像進(jìn)行演示，讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)過(guò)程有一個(gè)基本的了解，而錄像的方法，也可以做為一個(gè)引入的過(guò)程。通過(guò)觀察錄像，可以使學(xué)員對(duì)所做的事情產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們能夠更好地投入到實(shí)驗(yàn)中去。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高實(shí)驗(yàn)效率

情景式教學(xué)是一種常見(jiàn)的課堂教學(xué)方法。在這種環(huán)境下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果也比較好。許多的物理實(shí)驗(yàn)課，都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氣氛，形式上的問(wèn)題比較突出，學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)習(xí)效果差。因此，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用情景教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，《自由落體運(yùn)動(dòng)》的授課，可以使老師們更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。首先，老師可以創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題場(chǎng)景：在我們的人生中，有很多人會(huì)做這種下墜動(dòng)作，所以，學(xué)生是否注意到了物體下降速度變化？哪個(gè)落得快呢？哪些要素會(huì)對(duì)一個(gè)目標(biāo)的墜落速率產(chǎn)生作用？老師首先提出問(wèn)題，然后再讓學(xué)生做一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)：找一塊同樣的紙張，把一塊捏成一團(tuán)，另外一塊保持不動(dòng)。通過(guò)小組協(xié)作，完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并就老師所提問(wèn)題進(jìn)行了探討。通過(guò)對(duì)所學(xué)到的有關(guān)自由下墜動(dòng)作的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，并進(jìn)行歸納。這是一個(gè)典型的問(wèn)題情景與實(shí)驗(yàn)方法的組合，在隨后進(jìn)行的關(guān)于自由下墜的動(dòng)作規(guī)則的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們也逐步地投入到了自己的研究中。同時(shí)，對(duì)自由下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并將其與現(xiàn)場(chǎng)的情況相聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，增強(qiáng)了課堂上的互動(dòng)性和互動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。

3.賞識(shí)鼓勵(lì)教育，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)是很有必要的。老師的無(wú)心激勵(lì)可以起到出其不意的作用，它可以改變一個(gè)人的人生。物理學(xué)這個(gè)科目比較困難，所以很多人都會(huì)產(chǎn)生恐懼，比如在做物理的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)男膽B(tài)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己不會(huì)做，所以就失去了學(xué)習(xí)的積極性，失去了對(duì)物理的自信，那是一種誤解，因?yàn)樗麄兛梢园炎约旱纳眢w學(xué)得更好，所以老師要從根本上解決問(wèn)題。因此，老師要經(jīng)常激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自尊心，讓他們有了自尊心，他們就會(huì)對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)感興趣，也就會(huì)有更多的積極性。

結(jié)語(yǔ)

身為高中物理老師，我們應(yīng)從加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)入手，培養(yǎng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。此外，在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，教師要不斷提升自己的能力，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的研究，發(fā)現(xiàn)了一種符合實(shí)際情況的物理實(shí)驗(yàn)方法。

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