洪思苑

摘要：目前我國科學(xué)技術(shù)水平在不斷發(fā)展素質(zhì)教育也在深入推進，在這種情況下給小學(xué)生進行勞動教育成為了至關(guān)重要的組成部分，也是老師需要思考的重點問題，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。往常老師也十分注重在小學(xué)階段給學(xué)生滲透勞動教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是受教學(xué)方式教學(xué)手段的影響，教學(xué)效果不佳，現(xiàn)在借用信息時代下的多媒體技術(shù)可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。本文就分析如何在信息技術(shù)的輔助下更好地開展勞動教育，希望可以給大家?guī)硭伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動;教育途徑;實施策略

對于小學(xué)生來說，這時期是培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)、綜合能力的關(guān)鍵時期，為此各小學(xué)都應(yīng)該高度重視對學(xué)生進行勞動教育。隨著社會發(fā)展，現(xiàn)在更加需要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，具備良好勞動習(xí)慣，才有利于他們成為社會主義合格接班人，為其自身今后的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

一、小學(xué)勞動教育實施原則

1.因地制宜原則

老師在給學(xué)生開展勞動教育時，必須要依據(jù)學(xué)校的實際情況，依據(jù)自己班級學(xué)生實際情況，進行教學(xué)方式的設(shè)計、教學(xué)模式的打造，這樣才能真正做到因地制宜，以學(xué)生為本，不能盲目的照搬其他學(xué)校的勞動教育方式，也可以由多位老師共同進行校本教材研發(fā)，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹立良好勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生地勞動能力。

2.三貼近原則

受應(yīng)試教育的影響，很多老師在開展勞動教育教學(xué)過程中，大多依照課本給學(xué)生進行知識的授課，但是勞動教育本身就是一項理論加實踐的教育課程，單純采用理論教學(xué)的模式，無法讓學(xué)生對勞動有深入的體檢和認(rèn)識。為此老師在開展勞動教育時應(yīng)該真正做到貼近生活、貼近學(xué)校、貼近學(xué)生，只有做到三貼近，并注重理論與實踐雙方面開展教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生從更深層次的角度理解勞動，體會勞動，切實意識到勞動與日常生活息息相關(guān)，具有普遍性與重要性。

二、信息化背景下勞動教育實施策略

1.有意識組織日常生活勞動生產(chǎn)力，用信息技術(shù)加以示范并保證勞動教育成果。在給小學(xué)生進行勞動教育過程中，應(yīng)該從以下三個方面抓起：第一，日常生活勞動，是指小學(xué)生平時是否具備有良好的自理能力，是否可以自己照顧自己，并且有較為良好的勞動習(xí)慣。第二，生產(chǎn)勞動是指學(xué)生是否具備有專業(yè)化的勞動和創(chuàng)造性的勞動。第三，服務(wù)性勞動是指學(xué)生在日常生活中是否樂于幫助他人，懂得照顧他人，是否有良好社會責(zé)任感。

這三種勞動教育具有不同的目標(biāo)不同的方向，為此小學(xué)老師應(yīng)該針對每一種教育的實際教育過程，實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生有針對性地進行教學(xué)。借助信息技術(shù)老師就可以利用視頻，動畫等多種形式，幫助學(xué)生將原本枯燥乏味的課堂講授轉(zhuǎn)化為形象生動的多樣化課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解怎樣開展勞動，怎樣良好高效地開展勞動。其中日常生活勞動的本質(zhì)本身就是生活教育，需要使日常的勞動和生活相結(jié)合。在開展小學(xué)實踐綜合課程時，可以給學(xué)生布置一定的勞動作業(yè)，讓學(xué)生自己洗衣服、自己穿衣服、自己收拾書包、幫助做家務(wù)等這樣可以有效提升學(xué)生自理能力，讓學(xué)生懂得勞動的快樂和勞動的意義。進行生產(chǎn)勞動培養(yǎng)時，可以讓學(xué)生自己在家里面進行蔬菜種植、做客家美食甘薯干等，老師可以給學(xué)生準(zhǔn)備蔬菜種子、制作甘薯干的視頻教程等，讓學(xué)生親身體驗種植蔬菜、制作番薯干的過程，在這一過程中讓學(xué)生感受到勞動的艱辛和快樂。服務(wù)性勞動，則可以根據(jù)不同學(xué)生的實際年齡開展不同活動，例如組織帶領(lǐng)中高年級的學(xué)生到學(xué)校附近的養(yǎng)老院之中，陪伴老人，和老人共同交流，做一些勞動，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

2.勞動教育課程化，采用信息技術(shù)增強趣味性并提升教育強度

現(xiàn)在老師在給學(xué)生進行小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中會滲透一定的勞動教育，但是往常老師可能會給學(xué)生照本宣科地講解知識點，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生感到課堂枯燥乏味壓抑，沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，進而造成學(xué)生沒有將勞動教育融入內(nèi)心之中，更無法良好地進行實踐?，F(xiàn)在老師可以充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生開設(shè)各種活動，從理論上讓學(xué)生加強對于勞動的認(rèn)識學(xué)習(xí)理解。例如給學(xué)生開展有關(guān)勞動的辯論活動、演講活動，還會在每個月單門用一節(jié)課程的時間給學(xué)生播放有關(guān)勞動的視頻以及我市的優(yōu)秀勞模，這樣可以豐富學(xué)生的課堂，使整體課堂更加生動形象有趣，使教學(xué)效果事半功倍。在進行綜合實踐課程教育教學(xué)時，老師也會給每一位學(xué)生設(shè)立一個檔案袋，對學(xué)生的勞動能力、勞動教育實現(xiàn)動態(tài)追蹤，這樣可以保證每一名學(xué)生都能接受到符合其實際年齡實際需求的勞動教育，有助于學(xué)生的穩(wěn)步成長。

綜上所述，勞動教育是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，在綜合實踐課堂中開展勞動教育，既有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，更有利于提升學(xué)生的思想道德水平、實際生活能力和自理能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及走向社會奠定良好基礎(chǔ)，真正培養(yǎng)社會主義的接班人。

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