焦應(yīng)

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)英語繪本教學(xué)也在不斷進(jìn)行著變革，教師通過與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種繪本，充分發(fā)揮繪本的特色與優(yōu)勢，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，從而引領(lǐng)學(xué)生在觀察中體會(huì)繪本的趣味，也在傾聽中培養(yǎng)語感，更在表達(dá)中鍛煉口語能力，通過一系列的學(xué)習(xí)，不斷構(gòu)建自我的知識與思維框架。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師給予恰當(dāng)評價(jià)，從而提升和發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本;教學(xué)策略

文字簡潔明快，內(nèi)容豐富，畫面色彩鮮明，這是繪本的特色。當(dāng)前，在不少學(xué)科教學(xué)中，繪本已經(jīng)成為廣泛應(yīng)用的工具，教師借助其特點(diǎn)和優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、英語繪本的概念和特點(diǎn)

（一）概念

英語繪本實(shí)際上就是專門為兒童而設(shè)置的英語閱讀材料，指的是文字、圖畫相結(jié)合，且具有一定邏輯表達(dá)功能的英語圖畫書，可以幫助兒童更好的理解繪本中的內(nèi)容，是激發(fā)兒童對英語學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效手段，同時(shí)還能幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于其英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（二）特點(diǎn)

英語繪本主要具有以下方面的特點(diǎn)：第一，故事性特點(diǎn)。英語繪本中的內(nèi)容大多是生動(dòng)形象的圖片配上簡短的文字，構(gòu)建出的是完整、簡短的小故事，這些小故事主題鮮明，趣味性很強(qiáng)，畫面也比較生動(dòng)，可以充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的閱讀興趣。第二，生活性特點(diǎn)。英語繪本中所選的內(nèi)容多與小學(xué)生的生活比較貼近，主要就是建立在小學(xué)生的認(rèn)知以及生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上而選擇的內(nèi)容，容易喚醒學(xué)生的熟悉感，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到繪本的閱讀中。第三，直觀性特點(diǎn)。英語繪本的直觀性主要體現(xiàn)在方便理解。小學(xué)生的邏輯思維能力相對來說還有較多不足，只能理解一些比較直觀的內(nèi)容，而英語繪本中的內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力來設(shè)計(jì)的，生動(dòng)直觀的內(nèi)容更能讓學(xué)生理解和記憶。第四，情感性特點(diǎn)。英語繪本中的內(nèi)容，小學(xué)生在閱讀完以后往往能夠?qū)ζ渲械墓适虑楣?jié)產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，可以更好的促進(jìn)小學(xué)生情感教育的發(fā)展，也能加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

二、英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)整合的有效措施

（一）合理選擇英語繪本

英語繪本的種類是比較豐富的，其中很多繪本可能具有很強(qiáng)的趣味性，但是不一定適合應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，所以合理的選擇繪本，是實(shí)現(xiàn)英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)有效整合的關(guān)鍵。在英語繪本的選擇中要嚴(yán)格遵循以下的要求：第一，選擇具有重復(fù)性的語言結(jié)構(gòu)、有韻律的英語繪本，這樣的繪本往往能夠更好的幫助學(xué)生猜測繪本內(nèi)的故事情節(jié)，而且選擇有韻律的繪本，還能迎合學(xué)生的興趣，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生英語表達(dá)能力的發(fā)展，學(xué)生也能更好的接受和理解英語的發(fā)音。

第二，繪本內(nèi)的話題、語句要保證與小學(xué)英語教材中的內(nèi)容有良好的關(guān)聯(lián)，這樣才能將繪本與小學(xué)英語教材進(jìn)行科學(xué)的整合。第三，繪本的選擇要盡量貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，這樣的繪本內(nèi)容往往便于學(xué)生的理解和掌握，而且也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識。例如在小學(xué)生在剛剛開始接觸和學(xué)習(xí)英語時(shí)，就可以選擇 From Head to Toe 這一英語繪本，該繪本中涉及很多與身體部位有關(guān)的單詞，而且內(nèi)容也十分的簡單、容易理解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)身體部位單詞的同時(shí)，做出相應(yīng)的動(dòng)作，對繪本內(nèi)容進(jìn)行展示，這樣一來課堂氛圍也更加的活躍，而且課堂教學(xué)效率也會(huì)得到有效的提升。

（二）整合繪本內(nèi)容，合理滲透情感教育

在英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合的過程中，教師必須要有意識的實(shí)現(xiàn)英語繪本內(nèi)容與課堂教學(xué)活動(dòng)的整合，這樣才能幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識的融會(huì)貫通，才能切實(shí)的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和效率。為幫助學(xué)生加強(qiáng)對英語知識的理解和感悟，就可以結(jié)合繪本的內(nèi)容，合理的滲透情感教育，讓英語知識與情感之間構(gòu)建科學(xué)的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)有效性的提升。

（三）創(chuàng)新英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)的整合方式

部分教師在英語繪本與小學(xué)英語教學(xué)的整合期間，往往不能選擇合理的整合方式，所以教師就需要對二者的整合方式進(jìn)行創(chuàng)新。由于不同年齡段學(xué)生的理解能力不同，所以在教學(xué)中就需要積極的實(shí)施分層的整合方式，要結(jié)合中高低年齡段小學(xué)生的認(rèn)知能力來分層的選擇英語繪本，實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)。比如說對于低年級小學(xué)生來說，應(yīng)該選擇一些較為生動(dòng)直觀的繪本內(nèi)容，而在高年級小學(xué)生的英語教學(xué)中，就可以選擇一些對小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力有益的繪本。例如在教學(xué)“Happy Holiday”這一內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生選擇與 holiday 有關(guān)的繪本，并使用信息技術(shù)為學(xué)生展示繪本的內(nèi)容，這樣學(xué)生在觀看繪本內(nèi)容的過程中，不僅可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻理解，而且能提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）注重對繪本進(jìn)行改編

對英語繪本進(jìn)行改編，不僅可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且也能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果提升。英語繪本的改編要建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，這樣才能提高學(xué)生對英語知識的認(rèn)識，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對英語知識的鞏固和記憶。英語教學(xué)中，對英語繪本的改編，不僅可以發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且也能點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生真正的愛上英語的學(xué)習(xí)，以便更加極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識。比如說對于一些以寓言故事為基礎(chǔ)的英語繪本，教師在改編這類英語繪本的過程中，就可以將其中蘊(yùn)含的諺語或者名言進(jìn)行提煉和總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些總結(jié)出的知識進(jìn)行大聲的朗讀，從而積累更多的英語知識;再或者在有聲繪本音頻的改編方面，就需要考慮到小學(xué)生的實(shí)際能力，同時(shí)注重發(fā)音的準(zhǔn)確性，這樣小學(xué)生在模仿過程中，才能學(xué)習(xí)到更加標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

（五）以繪本為載體，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及運(yùn)用能力。為此，在小學(xué)英語教學(xué)與繪本整合過程中，教師就需要發(fā)揮出繪本的作用，加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉，以便更好地促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。有人將英語繪本比喻為一本看不完的書籍，這里所說的看不完指的是學(xué)生的閱讀角度和深度的差異，學(xué)生每一次的閱讀都會(huì)有不同的感悟。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生推薦有關(guān)的繪本進(jìn)行閱讀，當(dāng)然，還可以讓學(xué)生在課堂上以話劇表演的形式還原繪本內(nèi)容，借助這樣的方式來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中引入繪本輔助教學(xué)，通過繪本簡潔明了的語言、生動(dòng)形象的畫面，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來新鮮感，同時(shí)也帶來無限樂趣，開辟了英語教學(xué)的新路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2016（8）.