摘要：健美操是一種被人們廣泛認(rèn)可和喜愛(ài)的體育活動(dòng)，不僅能夠使得人們的肢體更加協(xié)調(diào)，同時(shí)，還能夠強(qiáng)化人們的身體素質(zhì)，是一項(xiàng)具有極強(qiáng)藝術(shù)魅力和體育價(jià)值的運(yùn)動(dòng)。將健美操加入到體育教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加良好的身心體驗(yàn)過(guò)程，為此，在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候，就需要注重對(duì)于學(xué)生舞蹈意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠進(jìn)一步提升健美操的教學(xué)效果?；诖?，本文主要圍繞著健美操教學(xué)中舞蹈意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：健美操;教學(xué);舞蹈意識(shí)

近年來(lái)，隨著人們的物質(zhì)生活不斷改善，越來(lái)越重視身體的健康，而健美操由于動(dòng)作優(yōu)美，富有韻律感，受到了很多人的喜愛(ài)，也有越來(lái)越多的人愿意參與健美操體育運(yùn)動(dòng)。但是在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中，我們卻可以發(fā)現(xiàn)很明顯的問(wèn)題，很多學(xué)生存在動(dòng)作不到位、節(jié)奏感較差以及肢體協(xié)調(diào)性比較差的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅影響到了實(shí)際的教學(xué)效果，同時(shí)，也給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了一定程度的影響。因此，在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)是有必要的，這能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、健美操教學(xué)中舞蹈意識(shí)的組成

（一）節(jié)奏韻律

健美操之所以具有較強(qiáng)的觀賞性，就是因?yàn)樵谔∶啦俚倪^(guò)程中具有極強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感，如果學(xué)生缺乏對(duì)于節(jié)奏和韻律的感知，必然會(huì)導(dǎo)致健美操的表現(xiàn)效果不佳[1]。因此，在對(duì)于學(xué)生的舞蹈意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要從節(jié)奏和韻律入手，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的感知，這樣學(xué)生才能夠更好的體會(huì)到自己的動(dòng)作與音樂(lè)是否協(xié)調(diào)，從而有效提升健美操的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自身的特點(diǎn)與健美操的動(dòng)作有效銜接在一起，使得學(xué)生在完成動(dòng)作的過(guò)程中，能夠把不同的動(dòng)作良好的融合在一起，呈現(xiàn)出更好的藝術(shù)效果。

（二）動(dòng)作姿態(tài)

在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中，動(dòng)作姿態(tài)是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，想要使得學(xué)生具有更加良好的氣質(zhì)，給觀者帶來(lái)美的體驗(yàn)，除了要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還需要在日常的訓(xùn)練中養(yǎng)成調(diào)整姿態(tài)的良好習(xí)慣，確保每一個(gè)工作的規(guī)范性。同時(shí)，健美操對(duì)于人體的協(xié)調(diào)性也有著較高的要求，在完成健美操動(dòng)作的過(guò)程中，除了要保證肢體的配合程度，還應(yīng)當(dāng)保證參與動(dòng)作的各個(gè)關(guān)節(jié)都能夠良好的協(xié)調(diào)，這樣才能展現(xiàn)出健美操的美感，給觀者帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)。

（三）動(dòng)作幅度

動(dòng)作幅度是影響健美操藝術(shù)表現(xiàn)效果的又一個(gè)重要原因，其主要指的是在健美操的過(guò)程中，人體各個(gè)部位和肢體的伸展程度，對(duì)于不同的學(xué)生而言，由于身體素質(zhì)存在一定的差異，導(dǎo)致在完成動(dòng)作的過(guò)程中，動(dòng)作幅度也會(huì)存在一些區(qū)別，學(xué)生需要學(xué)會(huì)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇適合自己的動(dòng)作幅度，這是舞蹈意識(shí)中非常重要的組成部分[2]。在進(jìn)行舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣學(xué)生一方面能夠正確認(rèn)識(shí)健美操，同時(shí)，還能夠?qū)τ诮∶啦賱?dòng)作的美有更加良好的感悟，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠感受到健美操自身的美感，進(jìn)而使得自己的動(dòng)作更加優(yōu)美。

（四）整體協(xié)調(diào)

將優(yōu)美的音樂(lè)與優(yōu)美的肢體動(dòng)作結(jié)合在一起，能夠使得健美操體現(xiàn)出更加突出的美感和藝術(shù)表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)出音樂(lè)與動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)，動(dòng)作是表現(xiàn)健美操的基礎(chǔ)，也是保證藝術(shù)表現(xiàn)力的前提，而面部表情則是能夠表現(xiàn)出在完成健美操的過(guò)程中的內(nèi)心情感，尤其是將面部表情與肢體動(dòng)作相結(jié)合，將兩者良好的融合到音樂(lè)當(dāng)中，能夠使得健美操更具有感染力和吸引力，如果能夠把這些與健美操相關(guān)的意識(shí)進(jìn)行整合，保證各個(gè)要素之間的協(xié)調(diào)，能夠使得健美操表現(xiàn)出更加具有藝術(shù)魅力的美感，這也是提升學(xué)生舞蹈意識(shí)的有效渠道。

二、健美操教學(xué)中舞蹈意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)者之間的差異

在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，這屬于正常情況，由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，生活環(huán)境不同，在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)自然也是不同的。這也就意味著在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，想要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈意識(shí)的目的，需要充分考慮到學(xué)生之間的差異，這樣才能夠進(jìn)行更加針對(duì)性的教學(xué)，提升教學(xué)的效果。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，健美操的教學(xué)往往都不會(huì)考慮到學(xué)習(xí)者原有的基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)者之間的差距，采取一致的教學(xué)方式，導(dǎo)致健美操的教學(xué)很難取得良好的效果。比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時(shí)，自身已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是還是需要按照教師的統(tǒng)一安排，進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)，這不僅在極大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的效果，同時(shí)，還容易磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而有些學(xué)生對(duì)于健美操并沒(méi)有相關(guān)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，就會(huì)覺(jué)得非常困難，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。在不同層次的學(xué)生當(dāng)中，采用同樣的訓(xùn)練方法很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有部分學(xué)生還可能會(huì)受到影響，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣。在健美操中對(duì)于舞蹈意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在較短的時(shí)間內(nèi)是很難看到成果的，如果沒(méi)有形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)中途放棄的情況。因此，想要更好的在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，必須考慮到不同學(xué)生之間的差異。

（二）訓(xùn)練方式存在問(wèn)題

在健美操教學(xué)的過(guò)程中，訓(xùn)練方式存在問(wèn)題體現(xiàn)在很多個(gè)方面。首先就是教學(xué)的目標(biāo)存在問(wèn)題。在實(shí)踐當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行健美操的教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)更加側(cè)重于動(dòng)作教學(xué)，并且將全部的時(shí)間和精力放在動(dòng)作教學(xué)上，并不會(huì)重視在舞蹈意識(shí)方面的培養(yǎng)[3]。同時(shí)，對(duì)于舞蹈意識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到舞蹈意識(shí)在健美操教學(xué)中的重要性，也導(dǎo)致教學(xué)的效果受到了極大程度的影響。其次，基本功存在問(wèn)題。不管是對(duì)于健美操來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于其他的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，基本功都是非常重要的，只有具備良好的基本功，才能夠進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，并且達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在實(shí)際的健美操教學(xué)中，一般對(duì)于基本功的練習(xí)時(shí)間比較少，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程也造成了一定程度的影響。最后，是藝術(shù)修養(yǎng)方面的問(wèn)題。藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)意義重大，健美操想要具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)力，就需要藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能夠充分體現(xiàn)出健美操的藝術(shù)魅力。而由于藝術(shù)修養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致在健美操教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到有效的提升，健美操也無(wú)法體現(xiàn)出應(yīng)有的美感。1F309179-7502-4FE3-970D-DB084CB1AF91

三、健美操教學(xué)中舞蹈意識(shí)培養(yǎng)的策略研究

（一）重視動(dòng)作姿態(tài)的教學(xué)

在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生的動(dòng)作姿態(tài)存在問(wèn)題，而這一問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生自身存在不良的動(dòng)作習(xí)慣，通過(guò)短時(shí)間的調(diào)整很難得到有效的改正，因此，動(dòng)作姿態(tài)的調(diào)整是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在練習(xí)中逐漸形成良好的習(xí)慣，直到能夠掌握良好的動(dòng)作姿態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行動(dòng)作姿態(tài)的練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，也就是要從單個(gè)動(dòng)作姿態(tài)開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠良好的掌握后，再逐漸增加難度，包括可以增加動(dòng)作，進(jìn)行組合動(dòng)作姿態(tài)的練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中，需要時(shí)刻關(guān)注動(dòng)作是否做到位，對(duì)于不到位的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免在長(zhǎng)期的練習(xí)中形成不好的動(dòng)作習(xí)慣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸形成肌肉記憶，能夠以良好的姿態(tài)和流暢的節(jié)奏來(lái)完成健美操的表演[4]。為了能夠確保學(xué)生有良好的動(dòng)作姿態(tài)，教師需要提升對(duì)于學(xué)生動(dòng)作的要求，在練習(xí)過(guò)程中，身體每一個(gè)部位的表現(xiàn)都需要進(jìn)行糾正，動(dòng)作到位的同時(shí)，也要保證學(xué)生的整個(gè)肢體具有良好的協(xié)調(diào)性。同時(shí)，在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，還可以適當(dāng)加入一些其他舞種的步伐練習(xí)，這樣學(xué)生在完成健美操的過(guò)程中，能夠更好的保持重心，提升自身肢體的協(xié)調(diào)度，從而更好的完成健美操動(dòng)作。另外，在進(jìn)行動(dòng)作姿態(tài)的練習(xí)過(guò)程中，為了糾正學(xué)生的不良動(dòng)作習(xí)慣，往往需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期切枯燥的練習(xí)，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，也可以適當(dāng)對(duì)于訓(xùn)練方式進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加一些游戲和競(jìng)賽的元素，讓練習(xí)的過(guò)程更加有趣味性。

（二）加強(qiáng)節(jié)奏韻律的感知

在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)是不可或缺的重要組成部分，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于健美操更加良好的表現(xiàn)，同時(shí)，還能夠使得整個(gè)健美操的表現(xiàn)過(guò)程更具有感染力，隨著節(jié)奏韻律產(chǎn)生變化，動(dòng)作也會(huì)相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，因此，為了在健美操中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏韻律的感知。在這里需要注意的是，對(duì)于節(jié)奏韻律進(jìn)行感知并不等同于簡(jiǎn)單的踩點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在完成健美操的過(guò)程中，能夠全身心的體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏和表現(xiàn)出來(lái)的情感，并且能夠把這些要素和自己的動(dòng)作結(jié)合在一起，在展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)的同時(shí)，還能夠傳達(dá)情感，給觀者帶來(lái)良好的情感體驗(yàn)。如果學(xué)生能夠具備良好的對(duì)于節(jié)奏和韻律的感知，在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，就能夠使得動(dòng)作的表現(xiàn)與音樂(lè)更加協(xié)調(diào)，確保兩者的結(jié)合恰到好處，能夠表現(xiàn)出最佳的藝術(shù)魅力。在進(jìn)行節(jié)奏韻律感知訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些練習(xí)的時(shí)間，除了要多跳，還可以通過(guò)演唱的方式，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好的感知力。同時(shí)，在進(jìn)行音樂(lè)的選擇時(shí)，除了要考慮到音樂(lè)的優(yōu)美，還應(yīng)當(dāng)與健美操的主題結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠進(jìn)行更加有針對(duì)性的練習(xí)，如果沒(méi)有結(jié)合健美操的主題來(lái)選擇合適的音樂(lè)，在進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，除了學(xué)生自身可能會(huì)抓不住節(jié)奏和韻律，同時(shí)，也會(huì)給觀者帶來(lái)不好的感受。

（三）注意身體語(yǔ)言的練習(xí)

健美操是一種以身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)情感的藝術(shù)形式，因此，在健美操的教學(xué)中，身體語(yǔ)言發(fā)揮著不可替代的作用。良好的身體語(yǔ)言能夠提升健美操的感染力，使得健美操整體中蘊(yùn)含的情感更加直觀和生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，使得健美操更具有美感的同時(shí)，也能夠給觀者帶來(lái)更加深刻的情感體驗(yàn)[5]。從一定的角度上來(lái)說(shuō)，舞蹈就是利用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)情感，在做動(dòng)作的過(guò)程中，讓觀者能夠受到其中蘊(yùn)含的情感的影響，感受到健美操的美感和其中豐富的情感內(nèi)涵。在進(jìn)行身體語(yǔ)言的練習(xí)時(shí)，首先要進(jìn)行肢體協(xié)調(diào)的訓(xùn)練。在健美操的教學(xué)中，學(xué)生要時(shí)刻注意自己肢體的變化情況，尤其是肌肉、關(guān)節(jié)在不同動(dòng)作當(dāng)中的表現(xiàn)，良好的協(xié)調(diào)性是表現(xiàn)健美操的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈意識(shí)中不可或缺的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)于身體關(guān)節(jié)的訓(xùn)練，這樣能夠使得整個(gè)肢體變得更加靈活，更好的提升肢體的協(xié)調(diào)性。其次，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)抗練習(xí)。這樣能夠有效提升肢體的延展力，保證訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)間的合理性，確保能夠獲得更好的練習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，需要注意結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況選擇合適的訓(xùn)練方式，同時(shí)，保證時(shí)間的合理性，避免由于訓(xùn)練方式的不合理或者時(shí)間的不合理導(dǎo)致訓(xùn)練無(wú)法取得應(yīng)有的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。

（四）強(qiáng)化基本功的練習(xí)

基本功的練習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，這不僅是學(xué)生舞蹈意識(shí)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是提升學(xué)生身體語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。健美操基本功訓(xùn)練中包括的內(nèi)容很多，想要達(dá)到良好的完成健美操，并且具有美感，做好基本功的練習(xí)必不可少，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，同時(shí)，保證訓(xùn)練的系統(tǒng)性和有效性?；竟Φ挠?xùn)練并不是一蹴而就的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的意志品質(zhì)和毅力有較高的要求，在練習(xí)的過(guò)程中，不管遇到怎樣的困難，都不能夠輕言放棄，而是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不間斷的努力，才能夠有所收獲。在基本功的訓(xùn)練中，往往需要對(duì)于一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行多次重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)煩躁或者是焦慮等情緒，如果沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不僅會(huì)影響到練習(xí)的效果，還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中途放棄。這就需要學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，認(rèn)識(shí)到基本功練習(xí)的重要性，保持耐心，這樣才能夠促使基本功練習(xí)取得應(yīng)有的效果。同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身的基礎(chǔ)是有一定差異的，在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生之間的差異性，并且制定針對(duì)性的訓(xùn)練方式，合理控制難度，保持循序漸進(jìn)的進(jìn)度，確保學(xué)生在有所提升的同時(shí)，也能夠很好的接受這一訓(xùn)練方式，這樣能夠在整體上有效提升學(xué)生的整體水平和舞蹈意識(shí)。只有強(qiáng)化基本功的練習(xí)，才能夠不斷提升自身的水平。

（五）做好審美能力的訓(xùn)練

審美能力對(duì)于學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)而言也是非常重要的內(nèi)容，而想要提升學(xué)生的審美意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面的工作入手：首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同舞蹈的練習(xí)，感受舞蹈的魅力與美感，有助于提升學(xué)生的審美能力，與此同時(shí)，學(xué)生還可以結(jié)合自己的特點(diǎn)，選擇與自己的情況相適應(yīng)的舞蹈，這樣能夠更好的挖掘出自身的潛力，提升學(xué)習(xí)的效果。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞健美操，能夠在欣賞的過(guò)程中提升自己的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)τ诮∶啦俚膬?nèi)涵進(jìn)行解讀。此外，要對(duì)于教學(xué)元素進(jìn)行良好的分配，為了提升健美操教學(xué)的成效，教師應(yīng)當(dāng)善于營(yíng)造良好的環(huán)境，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注重融入思想情感，讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)健美操的同時(shí)，也能夠形成正確的價(jià)值觀念，能夠以更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到練習(xí)當(dāng)中。最后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于訓(xùn)練方式進(jìn)行優(yōu)化，富有趣味性的練習(xí)方式能夠使得教學(xué)的過(guò)程更加輕松有趣，避免枯燥的練習(xí)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，健美操的訓(xùn)練也不能僅僅局限于健美操本身，可以結(jié)合實(shí)際練習(xí)要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，這樣能夠更加全面的提升學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)具有積極的意義，能夠有效提升教學(xué)的效果。結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，在健美操教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致練習(xí)的效果不佳，針對(duì)這些問(wèn)題，除了要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，也應(yīng)當(dāng)采取更加針對(duì)性的教學(xué)方式，強(qiáng)化動(dòng)作姿態(tài)、節(jié)奏韻律感知、身體語(yǔ)言以及基本功的訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣能夠有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在完成健美操的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，給觀者帶來(lái)視覺(jué)上的盛宴。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉德濤，1984年2月20日，女，漢族，黑龍江肇州縣人，本科，講師，廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院體育教學(xué)部，健美操、舞蹈方向。1F309179-7502-4FE3-970D-DB084CB1AF91