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        搞好班級管理對策之探析

        2022-06-18 19:58:37童思瓊
        關(guān)鍵詞:班風(fēng)尊重目標(biāo)

        童思瓊

        摘要:眾所周知,班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。班主任無時無刻不在影響著學(xué)生,在一定程度上,班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的成敗。

        關(guān)鍵詞:班風(fēng);尊重;目標(biāo)

        在我國教育中,班級是一個重要單位,由性格各異的學(xué)生以及班主任共同構(gòu)成。班主任在負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的同時,還需要關(guān)注孩子們的生活和成長,這使得他們承擔(dān)著巨大的壓力。那么如何才能當(dāng)好一名班主任,為學(xué)校的工作出力呢?我根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下,敬請各位同仁批評指正。

        一、建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

        班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也應(yīng)該是班級里的一員。一個班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何,與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大,這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量,力求給學(xué)生一個全新的教育,讓每個學(xué)生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展,讓每一個學(xué)生都能享受成功的喜悅,是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。近十年的班主任工作,我覺得最深的體會就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理,要面向全體學(xué)生,要面向全體學(xué)生的每一個方面。這樣班級管理才能科學(xué)和規(guī)范化,才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

        二、熱愛學(xué)生,誨人不倦

        班主任在教育過程中,能否保證教育的效果和教育任務(wù)的完成,首先,最突出、最重要的是要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧一致,直接關(guān)系到教育過程能否順利進(jìn)行。熱愛學(xué)生是做好這項(xiàng)工作的前提,誨人不倦則是最基本的品德和方法。教師關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生。這是熱愛學(xué)生、教育學(xué)生的前提,班主任在教育過程中,必須首先了解自己的學(xué)生,掌握每個學(xué)生的興趣、愛好、特長和優(yōu)缺點(diǎn),乃至于他們的主要經(jīng)歷和家庭環(huán)境等情況,進(jìn)行表象的了解并不是很難,難的是要及時了解他們的思想活動、情緒變化等,只有對學(xué)生進(jìn)行全面的了解,才能自覺地處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。這就需要班主任從各個方面關(guān)心學(xué)生。一個學(xué)生如果常常受到班主任的關(guān)心,他就樂于接近你,愿意向你吐露自己的真實(shí)思想,自覺接受你的教育,反之,如果得不到班主任的關(guān)心,他就不愿意接近你,對你敬而遠(yuǎn)之,這樣就難以收到預(yù)期的教育效果。

        三、尊重學(xué)生,以誠相待

        中職學(xué)校的學(xué)生,盡管文化成績不好,但是尊重他們的人格、個性、自尊心顯得更為重要,這就需要班主任以平等、民主的態(tài)度來對待他們,虛心聽取學(xué)生的意見,以積極慎重的態(tài)度去評價他們。在教育學(xué)生的過程中,即使學(xué)生有了錯誤缺點(diǎn),也不能有意無意地嘲諷,不能隨隨便便地訓(xùn)斥,要講究方式方法,講究教育藝術(shù),合理地進(jìn)行批評教育,使學(xué)生心服口服,盡量不傷害學(xué)生的自尊心,使他能自覺地改正錯誤。班主任要從各個方面努力地調(diào)動每一個學(xué)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽,在目標(biāo)上更一致,形成平等、互相尊重、共同奮斗的關(guān)系。

        四、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生

        蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育藝術(shù)的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界”。所以與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會傾聽,與學(xué)生在一起活動,以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。我深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎其一功。”林格也曾說:“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚(yáng)多,則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好,因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個班級經(jīng)常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織,并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識,而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。"所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對問題學(xué)生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會"生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

        五、班主任要擁有目標(biāo)

        所謂擁有目標(biāo),一是指對學(xué)生培養(yǎng)要有高遠(yuǎn)目標(biāo),一是指對自己要有成長目標(biāo)。作為班主任,我們應(yīng)該時常問問自己:我要培養(yǎng)怎樣的人?他的品格高尚嗎?他的性格樂觀嗎?他的思維方式多樣化嗎?他的行為習(xí)慣良好嗎?他的綜合素質(zhì)如何?他的實(shí)踐能力強(qiáng)嗎? 培養(yǎng)的目標(biāo)是高層次的,我們才可能向著目標(biāo)努力;如果我們每天所思所想都是學(xué)生能考多高的分?jǐn)?shù)、今天又有幾個學(xué)生在知識競賽中得了什么獎,那這個班級的學(xué)生恐怕不會有太大的發(fā)展。至于說對自己的成長目標(biāo),就是說我們教師也必須日有“所學(xué)”日有“所長”,這不單單是教師的個人修養(yǎng)問題,也是關(guān)乎教育的影響力問題。以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我,會更好地幫我們提升自己的人生智慧,會讓我們自身的正面影響力越來越大。身教勝于言教,這是有道理的。

        總之,新世紀(jì)的教育需要的是師德強(qiáng)、形象好的教師,我們只有順應(yīng)形勢,加強(qiáng)師德修養(yǎng),注重自身素質(zhì)的提高,才有可能成為深受歡迎的人民教師,深受學(xué)生愛戴的好班主任。但是班主任良好的形象是一點(diǎn)一滴形成的,它靠平時對自己一言一行的嚴(yán)格要求。班主任就是學(xué)生的一面鏡子,學(xué)生無時無刻不在對照著這面鏡子學(xué)習(xí)做人,所以班主任的道德修養(yǎng)應(yīng)從平時的一點(diǎn)一滴做起,從日常的每件小事做起,在長期實(shí)踐中鍛煉自己,在教書育人生涯中磨煉自己,使自己成為道德高尚的人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]班主任如何創(chuàng)新班級管理工作[J].達(dá)瓦拉姆.考試周刊.2014(89)

        [2]淺談如何做好技工學(xué)校班主任管理工作[J].牛健敏,董雪峰.教育教學(xué)論壇.2013(26)

        [3]班干部“四權(quán)分立”在班級管理中的運(yùn)用[J].饒思思.才智.2020(16)

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