李朝輝

摘要：武術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是為了強(qiáng)身健體，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，在體育鍛煉里獲得快樂(lè)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，而在武術(shù)教育中，教師要正確認(rèn)識(shí)武術(shù)教育的重要性，以及正確的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù);武術(shù)教學(xué);教學(xué)方法

引言

武術(shù)教學(xué)不同與其他課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及思維敏捷性提出了很高的要求，這就要求教師要把握好教學(xué)方法。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)文化教育的工作重要性

（一）對(duì)小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

武術(shù)作為一種體育運(yùn)動(dòng)，其套路多種多樣，且具有很大的強(qiáng)度和趣味性，所以在小學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練和人體協(xié)調(diào)性鍛煉方面有著十分好的效果。另外，經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度的身體鍛煉和自我訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)小學(xué)的毅力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐心的敬業(yè)精神。并結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)武俠精忠報(bào)國(guó)等的理想與事跡，也能夠讓小學(xué)越來(lái)越熱愛(ài)練習(xí)傳統(tǒng)武功，進(jìn)而不斷的提高他們的體魄與對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的興趣，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

（二）對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)

校園是教學(xué)知識(shí)與技術(shù)的最主要場(chǎng)地，通過(guò)武術(shù)教學(xué)可以通過(guò)小學(xué)生各發(fā)展階段的差異來(lái)設(shè)計(jì)各種形態(tài)與強(qiáng)度的教學(xué)。通過(guò)科學(xué)而有計(jì)劃的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到完善體魄、提高發(fā)育的效果，進(jìn)而增強(qiáng)小朋友的身體素質(zhì)。因?yàn)樾W(xué)階段是處在人體柔韌性最強(qiáng)，最利于人體形成與訓(xùn)練的階段，所以通過(guò)對(duì)力量、速度、人體協(xié)調(diào)性等的鍛煉，以及利用長(zhǎng)期訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)人體耐力，使運(yùn)作與呼吸協(xié)調(diào)、關(guān)節(jié)與肌腱協(xié)調(diào)，達(dá)到提高他們對(duì)人體的控制力的效果[1]。

二、當(dāng)前學(xué)校武術(shù)教育中面臨的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

因?yàn)樾W(xué)教育階段的特點(diǎn)，其學(xué)生不管是在生理和心智方面都還尚未成熟，所以必須借助父母和教師的指導(dǎo)來(lái)完成，而他們對(duì)家長(zhǎng)和教師的信任性也最高。但由于當(dāng)前武術(shù)教學(xué)還未得到父母、教師和社區(qū)的廣泛關(guān)注，所以學(xué)校針對(duì)他們的武術(shù)教學(xué)的積極性也并不高漲，因此導(dǎo)致了在小學(xué)階段這一模仿能力和身體柔韌性都最好的時(shí)代，錯(cuò)過(guò)了武術(shù)教學(xué)。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，由于獨(dú)生子女家庭較多，怕小孩們承受不到武術(shù)鍛煉的辛苦，以及受應(yīng)試教育以及知識(shí)水平提高的迫切要求，導(dǎo)致父母、老師和社會(huì)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的教育一直都是以知識(shí)教學(xué)為主，而很少人在拳術(shù)訓(xùn)練和傳統(tǒng)知識(shí)方面傾注資源和精力，從而導(dǎo)致了小學(xué)生的拳術(shù)教育推廣受限[2]。

（二）師資力量短缺

隨著國(guó)家當(dāng)前對(duì)大力推廣中華傳統(tǒng)文化教育的要求提高，武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的瑰寶之一，其走入學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)也已十分明顯，而緊接著必須克服的問(wèn)題就是學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)方法和師資力量的缺失。由于所有課程體系的形成都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程，在武術(shù)教育的初期，短缺的教師們必將直接影響著教學(xué)課程的開(kāi)展和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而當(dāng)前，武術(shù)師資的主要來(lái)源大多為體育院校學(xué)生，從許多學(xué)校體育老師中來(lái)，從武術(shù)學(xué)科畢業(yè)的老師卻很少，所以為了學(xué)校開(kāi)展武術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展需要，許多學(xué)校教師都是選擇了由其它學(xué)科的體育教師來(lái)進(jìn)行兼職的教學(xué)方式完成。這些教學(xué)方式，要求老師僅僅以教授學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作和套路為主，不能使用武術(shù)文化中的內(nèi)涵來(lái)進(jìn)行武學(xué)課程的進(jìn)行，從而對(duì)傳統(tǒng)文化教育和武德教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生很大的弊病[3]。兼任的老師不能利用短時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)把握武學(xué)的內(nèi)涵，所以才能取得“形似”的成效。

（三）教學(xué)模式單一

中國(guó)武術(shù)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行的時(shí)間還很短，但是已經(jīng)開(kāi)始形成了相應(yīng)的規(guī)范與教學(xué)模式，不過(guò)教學(xué)的方式依舊是以演示教學(xué)為主。通常也是先利用由老師進(jìn)行招式分解的講解方式來(lái)對(duì)武功套路進(jìn)行展示，然后再讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬練習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中再由老師進(jìn)行操作糾正與引導(dǎo)。這種情況幾乎在每節(jié)武術(shù)學(xué)習(xí)課時(shí)都有發(fā)生，很易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生疲勞感，老師也很難采用這樣的方法來(lái)引起學(xué)習(xí)者的興趣并保持學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)方法上必須采取實(shí)踐和教學(xué)緊密結(jié)合，基礎(chǔ)練習(xí)和專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)分層的方法，利用專(zhuān)門(mén)的對(duì)抗、競(jìng)賽的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)者進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

三、小學(xué)的武術(shù)課堂形象教學(xué)模式

（一）形象教學(xué)模式的立足點(diǎn)

教學(xué)方法的問(wèn)題首先必須采取當(dāng)前開(kāi)展小學(xué)生比較喜愛(ài)的教學(xué)方式來(lái)完成前期教學(xué)，然后再采取指導(dǎo)教師和學(xué)生深入教學(xué)的方法進(jìn)行其它教學(xué)方法，使整個(gè)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。而形象教育則是當(dāng)前比較受小學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法，它能夠利用形象教育使他們逐漸形成了對(duì)武術(shù)的熱愛(ài)，并進(jìn)而投入到武術(shù)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。好學(xué)而模仿能力強(qiáng)是小學(xué)生的特點(diǎn)所在，所以采用形象模式，就能夠最大的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的模仿意識(shí)，同時(shí)選取操作簡(jiǎn)便且套路優(yōu)美的武功套路進(jìn)行最初期的練習(xí)，讓他們通過(guò)模擬與體驗(yàn)使武學(xué)學(xué)習(xí)全面而高效的進(jìn)行。并在練習(xí)中獲取體能、知識(shí)和快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的氛圍[4]。

（二）形象教學(xué)模式要達(dá)到的目的

開(kāi)展形象教學(xué)模式其主要目的是為解決培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)熱情，提高參與性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的目的，通過(guò)學(xué)生積極的投入到拳術(shù)練習(xí)當(dāng)中可以增加學(xué)生對(duì)拳術(shù)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意志以及對(duì)武德的初步認(rèn)識(shí)。形象教學(xué)模式中最核心的內(nèi)涵就是通過(guò)借助小朋友的模仿力和豐富的想像力，來(lái)協(xié)助武術(shù)教學(xué)的進(jìn)行，并借助大量的武術(shù)套路與活動(dòng)的表現(xiàn)形式，來(lái)提高他們對(duì)武學(xué)的認(rèn)可度，繼而進(jìn)行武德教育，進(jìn)而通過(guò)養(yǎng)成克服困難的意志提高個(gè)性素質(zhì)。

（三）形象教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

教師們針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)選擇直觀教學(xué)方式，并加以深刻的介紹，從而取得了很好的教學(xué)效果，并通過(guò)各類(lèi)教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的理解更為深刻。教學(xué)重點(diǎn)突出，選取適宜小學(xué)生的課程，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又使他們進(jìn)行了武術(shù)練習(xí)。由于教學(xué)目的十分明確，通過(guò)課程組織可以引起小學(xué)生注意力，在武術(shù)教育過(guò)程中老師和小學(xué)生之間有了較多的交流機(jī)會(huì)，啟發(fā)了小學(xué)生的思考和練習(xí)興趣，在優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，又提高了質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)了小學(xué)生鍛煉身體的意志。

結(jié)束語(yǔ)

武術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的品德，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)交流心得，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲友誼，同時(shí)也能強(qiáng)身健體。

參考文獻(xiàn)：

[1]江奔. 制約武術(shù)在小學(xué)發(fā)展的因素及改革策略研究[J]. 2021（2018-31）：178-178.

[2]吳潔監(jiān). 論傳統(tǒng)武術(shù)文化在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)中的重要價(jià)值[J]. 教育界，2020（19）：2.

[3]胡志文. 小學(xué)體育開(kāi)展傳統(tǒng)武術(shù)太極拳教學(xué)的有效策略[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2021（30）：3.

[4]繆慧梅. 高校體育教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的困境及應(yīng)對(duì)策略[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版，2020（28）：2.