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        深度學(xué)習(xí)下淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的趣味性

        2022-06-18 17:16:04陳嬌
        關(guān)鍵詞:計算教學(xué)深度學(xué)習(xí)趣味性

        陳嬌

        摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入深度學(xué)習(xí)機制,符合主體教學(xué)基本要求,與學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)高度契合。在新課程改革背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)趣味性,對于緩解學(xué)生通過重復(fù)簡單枯燥計算練習(xí)實現(xiàn)教學(xué)目的,進而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣具有重要作用。筆者通過對數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略的優(yōu)化調(diào)整,并借助現(xiàn)代教學(xué)手段循序漸進因勢利導(dǎo),增強了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的趣味性,促進學(xué)生自主探究思考,并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)計算能力學(xué)習(xí)中獲得了寶貴的體驗。

        關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);趣味性

        深度學(xué)習(xí)是一種課堂變革的理念和課堂教學(xué)的設(shè)計思路,深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為學(xué)好數(shù)學(xué)的基石,小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)尤其重要,但在日常教學(xué)中大部分學(xué)生往往覺得數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)非??菰?,容易產(chǎn)生疲勞情緒,計算思維能力也很難得到提高。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要走進學(xué)生、分析學(xué)生,還要充分了解學(xué)生的心理需求和年齡特點,進而根據(jù)本班學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計,提高計算教學(xué)趣味性,從而引導(dǎo)學(xué)生積極探究,主動學(xué)習(xí)。

        一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在的問題

        (一)教學(xué)模式方式僵化,學(xué)習(xí)興趣不高

        目前,一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然存在運用固定不變的教學(xué)模式對學(xué)生進行知識灌輸和刻板訓(xùn)練。這種教學(xué)模式下師生之間缺少高質(zhì)量互動,與小學(xué)生愛玩好動的心理需要也是完全違背的。由于計算教學(xué)的趣味性較低,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,計算正確率也越來越低,很多疑難問題也隨之暴露,長此以往,學(xué)生會對計算練習(xí)失去興趣,也會嚴(yán)重制約計算教學(xué)活動的開展。

        (二)脫離生活學(xué)習(xí)實際,理解能力不夠

        數(shù)學(xué)來源于生活,生活中也離不開數(shù)學(xué)。但當(dāng)前計算教學(xué)方式脫離生活實際,沒有很好體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實用性,不利于學(xué)生對知識的理解和接受。例如很多教師都是根據(jù)書本或者習(xí)題進行教學(xué)設(shè)計,這種教學(xué)方式將生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)任務(wù)割裂,學(xué)生只是在不斷重復(fù)計算數(shù)學(xué)題目,并沒有從中感受到數(shù)學(xué)計算的樂趣,從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力不佳。

        (三)忽視思維能力培養(yǎng),學(xué)習(xí)動力不足

        小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)過程中,需要良好的數(shù)學(xué)思維作為保障。但在應(yīng)試教育觀念束縛下,教師過分強調(diào)學(xué)生計算能力的訓(xùn)練,卻忽視了對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),并且也缺少對相關(guān)方法的傳授,導(dǎo)致學(xué)生在面對較為復(fù)雜的計算問題時無法得心應(yīng)手地應(yīng)對,從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。在深度學(xué)習(xí)理念下,對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),除了要注重計算結(jié)果與理解計算方法外,還需要理解結(jié)果的形成過程、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,因此,教師應(yīng)重視課程教學(xué)內(nèi)容的組織與過程的實施,正確處理結(jié)果與過程之間的聯(lián)系。如果過于重視計算結(jié)果,而忽略了學(xué)生的思維過程,那么深度學(xué)習(xí)理念下數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)也就無從談起。

        二、深度學(xué)習(xí)理念下提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)趣味性的策略

        (一)結(jié)合生活學(xué)習(xí)實際,促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

        看似抽象的數(shù)學(xué)知識,實際上與學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際密切相關(guān)。因此,在計算教學(xué)活動中,教師要注重結(jié)合學(xué)生生活實際,著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的主動性與積極性,從而使得學(xué)生在計算知識和技能的學(xué)習(xí)上變得事半功倍。

        對于小學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計,教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面入手,通過融入生活的教學(xué)手段,改變以往機械被動的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)的趣味性。例如,在進行一年級小學(xué)數(shù)學(xué)《加法》內(nèi)容教學(xué)中,教師可以設(shè)計生活化數(shù)學(xué)問題:“小明有5塊巧克力,后來又獲得了3塊,那么小明現(xiàn)在一共有多少塊巧克力?”教師通過這樣一個最簡單的教學(xué)例子,讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際發(fā)生聯(lián)系起來,并且讓學(xué)生用小棒代替巧克力來擺一擺,數(shù)一數(shù)以及說一說,在操作中學(xué)習(xí)計算,讓學(xué)生感知計算是服務(wù)于生活,既生活化,又具有趣味性,同時也符合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知水平,有助于實現(xiàn)預(yù)期的計算教學(xué)效果。

        (二)借助現(xiàn)代教學(xué)手段,促進學(xué)生自主探究思考

        隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教師應(yīng)該注重將先進的信息技術(shù)與教學(xué)活動進行融合,注重教學(xué)手段上的改變和豐富,充分發(fā)揮多媒體等技術(shù)的優(yōu)勢,適當(dāng)?shù)乜鐚W(xué)科融合,可以并借助圖片、音頻、故事等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營造良好的教學(xué)氛圍。這樣可以更好地促進學(xué)生自主探究思考,也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        (三)解決教學(xué)實際問題,幫助學(xué)生獲得成功體驗

        在教學(xué)時,教師必須意識到學(xué)生的主體地位,要將自身定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者的角色,設(shè)計一些有效的教學(xué)活動,讓學(xué)生在這一過程中充分地感知算理,從根本上掌握算法,實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)教學(xué)理念的引導(dǎo)作用。依據(jù)新課標(biāo)的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將解決問題教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中。對于計算教學(xué)來說,更加需要教師合理進行教學(xué)設(shè)計,促使學(xué)生在計算的過程中,解決一些實際問題。這樣的教學(xué)方式顯然更加具有趣味性,學(xué)生也能真正認(rèn)識到計算的實際應(yīng)用價值。因此,教師要結(jié)合教學(xué)實際,注重組織開展數(shù)學(xué)活動,整合教學(xué)素材,設(shè)計出具有趣味化的計算題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求問題解決的方。這樣使得計算題目更加具有豐富的現(xiàn)實價值,也能夠真正將枯燥的計算練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)系生活的有趣的數(shù)學(xué)活動。在這種教學(xué)方式下,學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣也一定會更高,當(dāng)他們順利解決問題之后,就會獲得良好的成功體驗,也能感受到學(xué)習(xí)的趣味性。

        實踐中,很多實際問題的解決都需要運用到數(shù)學(xué)計算和估算。如班級外出郊游時乘車方案的選擇,再如去商店購物計算總價格和找零等。當(dāng)學(xué)生通過正確計算并解決這些實際問題,不但能夠鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時也能獲得成功的喜悅。

        例如,在《認(rèn)識元角分》教學(xué)中,“小明要買學(xué)習(xí)用品,買鉛筆用了1元,買本子用了2元5角,一共要支付多少錢?付5元,應(yīng)該找回多少錢?”課前,教師通過組織學(xué)生到超市、菜場購物的方式進行實際體驗和操作,以此來提高學(xué)生通過計算解決實際問題的能力意識,也實現(xiàn)了寓教于樂的良好教學(xué)效果。

        綜上所述,新課改背景下,對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的開展,要結(jié)合小學(xué)生的實際情況,深入挖掘計算教學(xué)活動中的趣味元素。教師每節(jié)課都要精心設(shè)計,從而增強學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情,使其對計算充滿興趣和信心,并在學(xué)習(xí)中感受計算的魅力,逐漸提高計算能力,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

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        [2]黃寶真.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(23):97.

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        [5]劉正梅.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的趣味性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(10):122.

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