李文靜

摘要：當前新時期背景下班級管理成為學校教育中的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育、家庭教育和學校教育的結(jié)合體。初中班主任在開展管理工作時，應該遵循簡質(zhì)增效原則，擔負起自身的德育管理責任，促進初中生身心全面發(fā)展。文章圍繞初中班主任班級管理工作的實施策略展開，以期為相關教育工作者，在教育改革重要時期探尋管理教學工作新路徑提供參考。

關鍵詞：初中;班主任;德育管理

引言

初中的孩子本身對學習的欲望相對較弱，新形勢下，學生們會將素質(zhì)教育錯誤地理解為自由和放縱，而家長們大多工作繁忙，對孩子的教育缺少了陪伴與鼓勵，而呈現(xiàn)出一些簡單粗暴的教育模式，造成孩子的心理出現(xiàn)一定程度的扭曲。針對這樣的情況，作為孩子教學管理負責人的班主任來說，“管理”顯得越來越重要，它是確保學生良好開展學習活動的核心工作。

一、初中班主任落實管理工作現(xiàn)狀及意義

教學管理是學校教育體系的重要組成部分，是使教學順利開展的前提基礎。初中生處于身心發(fā)展的重要時期，外界環(huán)境很容易對其成長造成影響，而不良影響必然引導初中生做出不良的行為，養(yǎng)成不好的習慣。在日常教學工作中，初中班主任必須關注學生思想道德的培養(yǎng)和心理的健康發(fā)展，要通過優(yōu)化德育教育內(nèi)容創(chuàng)新德育教育管理形式，引導學生朝向正確的人生方向發(fā)展，樹立正確的是非觀念與道德觀念。

二、切實以身作則，加強德育管理

初中班主任在德育管理工作中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，當今社會背景下，初中班主任在德育管理方面必須做到與時俱進、身體力行，承擔起履行德育管理職責的主體責任，全面提升德育工作水平與質(zhì)量。要落實德育管理工作，必須凸顯班主任在其中的主體地位。初中班主任應當從初中學生道德品質(zhì)培養(yǎng)存在的實際問題出發(fā)，遵循學生個性發(fā)展特點，采取創(chuàng)新工作理念與工作方法，不斷提高德育管理工作水平，以正確的教育理念與多元的教育方法去引導初中生健康成長。學生在學校學習的過程中，必然會以班主任作為“模仿學習”的對象，因此，要切實發(fā)揮出德育成效，班主任必須做到換位思考，以身作則，要為學生樹立起良好的德育榜樣。初中班主任必須不斷進行理論知識學習，提高德育素養(yǎng)，并且時刻將德育理念貫徹于實際行動當中，學會并教會學生換位思考，并將自身的親身經(jīng)歷分享給學生。只有這樣才能夠獲得學生的理解與認可，在德育管理工作開展過程中才能得到學生的支持與配合，從而提高德育管理質(zhì)量。

三、善用互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時指導

班主任教師在開展管理工作中應該與家長進行交流與合作，協(xié)同出力，才能夠更好地落實德育教育目標。學生最重要的成長環(huán)境是學校和家庭，因此教師和家長共同擔負著培育學生成長成才的目標。班主任教師應該主動與學生家長聯(lián)系，關注學生的心理健康成長。教師善用網(wǎng)絡平臺，使家校在德育管理中共同發(fā)力，深入家校合作，有助于構(gòu)筑良好的德育教育氛圍，鞏固德育管理的工作成果，從而轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)教學工作當中由學校主導管理工作的局面。一些班主任在開展德育管理工作時，不注重與家長之間取得聯(lián)系，導致家校雙方溝通失調(diào)，在學生思想道德塑造方面沒有承擔起應盡的責任。例如，在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，各種社交平臺都可以成為家校聯(lián)通進行德育管理的載體，微信等社交工具使人們溝通越來越便捷。新時代的家長們普遍使用智能手機，教師在開展管理工作時，可以借助這些平臺和家長及時取得聯(lián)系，與家長進行溝通交流，針對學生在成長過程當中暴露出的一些問題，與家長共同探討教育方法。

四、定期與學生談心，做好疏通

對每一名學生而言，班集體是如同大家庭一般的存在，而每一名學生都是大家庭中不可或缺的一分子，因此，要讓學生明白自身在社會大家庭中所擔負的責任與義務，就應該首先讓學生明白自己在班集體中應該扮演怎樣的角色。作為一名初中班主任要承擔組織者和引領者的任務，摸索出一套成熟的德育管理經(jīng)驗，關注學生的情緒變化和心理發(fā)展，并挖掘?qū)W生行為表象背后的深層次原因，把握學生身心發(fā)展的關鍵時期，體現(xiàn)人文關懷性，使學生能夠在良好的成長氛圍下學習進步。例如，班級中有很多的留守兒童，這些學生由于缺失父母的關懷與陪伴，更容易出現(xiàn)心理問題，養(yǎng)成不良的行為習慣與不正確的思想觀念。班主任在進行管理時，可與這部分學生進行定期談話交流，了解他們內(nèi)心深處的訴求，與學生建立融洽溝通的關系。同時，談心的對象也不局限于這些孩子，而對家長也及時地進行溝通交流，交流孩子在校的近況，交流孩子心里的想法，讓家長也能放心地把孩子交給學校，信任學校。定期談心，做好疏通。更要走進學生的精神與心理世界，關注學生健康成長。

五、尊重學生差異，采取分類管理

管理工作在注重科學性和實效性的同時，還要尊重學生的個體差異與認知水平。不同的學生有不一樣的發(fā)展，情況也會有差異。班主任教師在遇到問題的時候要針對不同的情況采取合適的方式，進而規(guī)范學生行為，使班級建設朝著健康的方向發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，班級管理作為初中教育教學工作當中的重要組成部分，有著舉足輕重的地位，而班主任作為管理工作的開展主體，理所應當承擔起自身的教育職責。初中生易受到各種各樣的不良影響，只有通過良好的教育，使其接受正確價值觀和道德理念等的浸潤，才有利于初中生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和健全人格。在當今社會背景下，初中班主任應該采取更加高效的德育管理工作方式，以多樣化的形式使學生參與到德育活動中來，在開展教育工作過程中，也要關注學生的參與性，幫助學生更好地融入社會生活中，助力學生成長成才。

參考文獻：

[1]郭芳.新形勢下提高初中德育教育質(zhì)量的策略[J].青春歲月，2021（5）：243.