陳娟

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)和探索專業(yè)知識的首要動因。提升學(xué)習(xí)漢語的興趣是小學(xué)語文教學(xué)的具體任務(wù)。小學(xué)語文教師的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的主動性，能夠更好地正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究語文基礎(chǔ)知識。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣的必要性的根基上，老師通過重視和夸獎學(xué)生、構(gòu)建合理情景、進(jìn)行游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)來激發(fā)和塑造學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，讓學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)”及其““善于學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣培養(yǎng);語文教學(xué)

前言：

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，吸引小學(xué)生興趣的事物愈來愈多。怎樣激發(fā)學(xué)生在中小學(xué)學(xué)中文的興趣，小學(xué)語文教師必須持續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究。針對小學(xué)語文來講，小學(xué)時期是塑造學(xué)生語文綜合能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生綜合能力的有效途徑。對大部分小學(xué)生而言，課堂教學(xué)便是限定自由的代名詞。為了使學(xué)生在課堂上能夠熱情地學(xué)習(xí)，他們需要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣作為支撐。隨著社會的發(fā)展，人們更加關(guān)注教育，但融合當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)況，仍有一些要素妨礙了學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)的興趣。小學(xué)生的心理發(fā)育還不完善，對老師表現(xiàn)出一定的依賴感。小學(xué)語文教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)節(jié)教學(xué)策略，使中小學(xué)語文課堂活力四射。

一、小學(xué)語文教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為，“教育的本質(zhì)是喚醒”，就是把“人身上所具有的真善美特質(zhì)召喚出來”。興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也是如此。興趣，作為一個心理學(xué)術(shù)語，是“個人知道某事或從事某項(xiàng)活動的心理傾向。”它是人們熱情觀察事物、根據(jù)需要探索活動的動力和動力，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生具有以下重要意義。

1.1激發(fā)興趣，有助于學(xué)生釋放智力本能。

著名文學(xué)家冰心先生曾說過：“讓孩子像野花一樣自然生長，要尊重兒童的天性和選擇?！憋@然，教育不是強(qiáng)制性的，而是以尊重學(xué)生的天性為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的潛能。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就是重視學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的潛能，體現(xiàn)“把人放在第一位。”

1.2激發(fā)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

興趣是激發(fā)人們探索無限活動的動力，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。學(xué)生只有對語文知識產(chǎn)生興趣，才能主動、自覺地研究問題、學(xué)習(xí)知識，才能積極參加語文課的學(xué)習(xí)，真正“樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”。

1.3激發(fā)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。思維的發(fā)展不僅關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展，更關(guān)系到語文學(xué)科的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識具有積極意義。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不僅能很好鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動探究和思考問題，而且能形成良好的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了讓學(xué)生積極參加班級活動，研究語文知識和問題，我們需要確保激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、中小學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

2.1高度重視學(xué)生在課堂上的主體地位。

優(yōu)秀的教育方法應(yīng)根據(jù)當(dāng)代社會的情況進(jìn)行調(diào)整，這是調(diào)動學(xué)生在課堂上的主體地位的有效策略。每一個班都免不了有出色和略落伍的學(xué)生，這是必然現(xiàn)象。導(dǎo)致這種情況的原因有：家庭教育對學(xué)生的影響，學(xué)生對知識的掌握和接納能力的不一樣，學(xué)生對課程的興趣愛好等等。有一些原因是教師無法改變的，可是教師能做的是依據(jù)學(xué)生把握基礎(chǔ)知識的能力不同，實(shí)行異步教學(xué)法。異步教學(xué)法是最合適實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式。老師依據(jù)學(xué)生的能力的差異，為各個層級的學(xué)生設(shè)置不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合適的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的主要因素。異步教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是為每個層次的學(xué)生設(shè)置適宜的教學(xué)總體目標(biāo)，讓學(xué)生在完成合適的教學(xué)總體目標(biāo)的同時提升學(xué)習(xí)自信心，不抵觸學(xué)習(xí)，由淺入深地對課堂教學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣愛好。

2.2以故事教學(xué)法提升學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情

故事教學(xué)對小學(xué)生更有吸引力。把故事教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，能使學(xué)生更好地參加課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供了有力的保證。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須積極探索將故事教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在“贈汪倫”的教學(xué)活動中，針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教師就可以以李白和汪倫的故事為切入點(diǎn)組織開展故事教學(xué)活動，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生了解其中的深層含義，從而加深對古詩的理解。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使他們更多地參與到課堂中來，從而使他們更好地了解所學(xué)的內(nèi)容。講故事，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。為今后的教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保證。

2.3用現(xiàn)代科技豐富多彩教學(xué)內(nèi)容

老師不但要擴(kuò)展課堂教學(xué)，還需要給學(xué)生提升課余內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)，學(xué)得大量有效的信息內(nèi)容。隨著智能時代的來臨，運(yùn)用現(xiàn)代科技擴(kuò)展小學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效對策。

2.4搭建和睦的師生關(guān)系

在教學(xué)全過程中，老師不但要關(guān)心教學(xué)，還需要留意搭建和睦的師生之間關(guān)系，老師和學(xué)生要有輕輕松松的溝通交流。針對教師而言，和睦的溝通交流，掌握學(xué)生的心理活動，從學(xué)生有興趣的地方逐漸教學(xué)，調(diào)節(jié)適合的教學(xué)方式，協(xié)助學(xué)生提升水準(zhǔn)。針對學(xué)生而言，優(yōu)良的師生關(guān)系可以改變學(xué)生對課堂教學(xué)的觀點(diǎn)。

2.5重視和夸獎學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)是一個學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。她們開朗好動，與生俱來喜愛玩樂，專注力不易長期集中。因而，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就務(wù)必重視學(xué)生的本性，堅(jiān)持不懈以人為本的核心理念，積極開展課堂教學(xué)。

與此同時，老師要夸獎和激勵學(xué)生，讓學(xué)生在感受成功的喜悅中得到自信心，進(jìn)而做到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在過去的教學(xué)中，我一直懷著恨鐵不成鋼的心境去指責(zé)這些“頑皮”的學(xué)生，但沒什么進(jìn)展。通過反思，我明白教學(xué)的有效夸獎和激勵不但能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能協(xié)助學(xué)生迅速地塑造學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

“興趣是最好的老師”。小學(xué)語文教學(xué)根據(jù)重視學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、夸獎和激勵學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師要根據(jù)構(gòu)建有效情境，使學(xué)生可以在情境中直接激發(fā)學(xué)習(xí)漢語的興趣;根據(jù)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在游戲中對學(xué)習(xí)的興趣;通過高效的師生互動合作學(xué)習(xí)，學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。假如中小學(xué)語文課堂上的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生就難以提升語文成績。本文中從具體情況考慮，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并指出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的途徑。

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