艾力江?麥麥提

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程，所涵蓋的內(nèi)容較為豐富。由于學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)的差異性，為了提高教學(xué)質(zhì)量，很多教師基于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好等，在課堂教學(xué)過程中融入了游戲活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠在游戲中通過自我探索與自主探究，掌握對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)及其與其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)特點(diǎn)等。本文就游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的意義、途徑進(jìn)行了論述與分析。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)和基本計(jì)算能力的重要學(xué)科，對(duì)日后學(xué)習(xí)生活具有現(xiàn)實(shí)作用。從某種層面來說，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，教師要全面教授知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。當(dāng)下，小學(xué)生處于萌芽期，對(duì)外界新鮮事物有著強(qiáng)烈的探索欲，但容易受到諸多因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。加之，數(shù)學(xué)公式概念枯燥乏味，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，繼而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，為了實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以采取在課程教學(xué)中滲透游戲環(huán)節(jié)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)積極參與，深入的探究游戲中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐運(yùn)用能力[1]。

一、游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲活動(dòng)的運(yùn)用能夠較大程度地豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性，符合學(xué)生當(dāng)前的年齡特征與認(rèn)知特征，借助多元化的游戲能夠給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地投入課堂學(xué)習(xí)[2]。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與教材為基礎(chǔ)，綜合學(xué)生的根本需求而設(shè)定，能夠幫助學(xué)生輕松掌握對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，且豐富的活動(dòng)形式能夠讓學(xué)生更加積極地投入其中，讓其深入探討數(shù)學(xué)知識(shí)地內(nèi)在含義以及相互間聯(lián)系的同時(shí)，使其能夠聯(lián)系生活，更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與感悟生活，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

二、游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到課前

課前的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，若課前的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較高，學(xué)生就能跟上教師在課堂上教學(xué)的進(jìn)度，知道關(guān)注相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)習(xí)效果有重要的幫助。學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)能促使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)容構(gòu)建方面的初步認(rèn)知，而這種認(rèn)知會(huì)加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。因此，在課前教師需要運(yùn)用各種有效措施，在充分了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，以及在深入挖掘教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，引入適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)實(shí)踐游戲，促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心[3]。

如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用剪刀剪出大小不一的角，并觀察這些角有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。由于這個(gè)數(shù)學(xué)游戲比較符合學(xué)生的心理特征，因此多數(shù)學(xué)生都會(huì)抱以濃厚的興趣，而學(xué)生剪角、比較角的大小等方式，就是他們認(rèn)識(shí)角、理解角的過程。這種初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓他們更加理解角的含義。需要注意的是，部分學(xué)生可能由于各種因素?zé)o法獨(dú)自完成任務(wù)，所以教師要允許學(xué)生向父母求助，以便他們能加深對(duì)“角”這一知識(shí)點(diǎn)的理解與把握，為日后學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)建游戲化情境，提高教學(xué)效率

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)積極性，引發(fā)深度思考為基礎(chǔ)”。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育建設(shè)的重點(diǎn)范圍，屬于必修課程體系，對(duì)學(xué)生日后成長具有重要的作用。在素質(zhì)教育背景下，教師要合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，滲透課堂全過程，創(chuàng)建自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。游戲符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，近年來得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)游戲能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)原理，獲得基本的知識(shí)技能，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人名幣”中，為了讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用，教師可以打造一個(gè)動(dòng)態(tài)化課堂，實(shí)行彈性教學(xué)，創(chuàng)建“百貨超市購物”情境，讓多個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，如顧客、收銀員、導(dǎo)購員，擺放多種類的物品，并標(biāo)明價(jià)格，如“毛巾6元、牙刷10元、燒雞25元、鉛筆盒12元、書包35元”，在結(jié)算時(shí)，顧客拿出一張一百元，店員需找回多少？在游戲氛圍下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的計(jì)算100-（6+10+25+12+35）=12元。在角色模擬下，學(xué)生可以直觀的了解到人名幣幣值大小。課后，教師可以制作一些紙幣道具，讓學(xué)生練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，許多現(xiàn)代化技術(shù)能讓數(shù)學(xué)游戲更具多元化，同時(shí)豐富數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，促使一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以更直觀、更形象的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生“看”到知識(shí)點(diǎn)的變化。部分現(xiàn)代化技術(shù)還能增加數(shù)學(xué)游戲的互動(dòng)感和反饋感，能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生有效的反饋。比如，在學(xué)生回答正確時(shí)，播放一些代表勝利的背景音樂，以此來強(qiáng)化學(xué)生的成就感與自信心;在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，播放一些極具有鼓勵(lì)性的音樂，促使學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，從做錯(cuò)題的沮喪情緒中走出來，并積極尋求改正的有效措施。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的變化”時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上借助一些現(xiàn)代化的設(shè)備，將一些有趣的圖形投影出來，讓學(xué)生進(jìn)行以下問題的回答：這是什么圖形，它和生活中的哪些事物比較相似等，以此來鍛煉學(xué)生的想象力。對(duì)回答正確的學(xué)生，以勝利的音樂作為獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)，以高昂的音樂作為鼓勵(lì)。游戲完畢以后，教師再將本章節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容引出來，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地完成目標(biāo)。課程結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生拿起卡紙和安全剪刀剪出自己比較喜歡的圖案，豐富學(xué)生的想象力，為日后學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理論奠定基礎(chǔ)。條件允許的情況下，教師還可以將作品比較優(yōu)秀的學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，讓他敘述一下自己的創(chuàng)作過程，以供其他學(xué)生進(jìn)行參考。

結(jié)束語

綜上所述，本文就游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行了分析與論述，探討了其對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要求數(shù)學(xué)教師給予其足夠的重視，從而在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以游戲活動(dòng)的開展集中學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)效率，讓其更好地理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江濤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（34）：88.

[3]史嘉祺.讓數(shù)學(xué)活動(dòng)促生學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力[J].學(xué)苑教育，2019（23）：70-71.896ED2A5-8C9B-40F1-A25F-C80015160D86