中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-079-03

摘? 要? 《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程充分挖掘了課程中的思政元素，在教學(xué)過(guò)程中除了達(dá)到知識(shí)育人、技能育人之外，更注重思想育人。將課程思政元素滲透到課程教學(xué)的全過(guò)程，提出從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面融入思政教育，可促進(jìn)新時(shí)期高校體育課程思政建設(shè)發(fā)展，努力推進(jìn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的三育人的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞? 思政元素? 教學(xué)過(guò)程? 三育人

在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出了大思政教育理念。為了更好地貫徹會(huì)議精神，中共中央先后頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)高校思政工作建設(shè)的文件，文件要求“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道、各類課程都要與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)”。為此，各高校紛紛圍繞“課程思政”進(jìn)行了教育教學(xué)模式的改革。高校體育教學(xué)與改革作為課程思政協(xié)同發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，承載著更好地培養(yǎng)合格大學(xué)生身體素養(yǎng)和健康體魄的時(shí)代責(zé)任。體育課可以鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及愛(ài)國(guó)主義情感，這些都符合思政教育的內(nèi)容。體育教學(xué)中所弘揚(yáng)的體育精神，是體育教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，而體育精神中的核心精神與思想政治教育的目標(biāo)也是高度一致的。

教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰認(rèn)為：“學(xué)校體育也要立足于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)識(shí)，弘揚(yáng)學(xué)生的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展?！蓖ㄟ^(guò)高校體育課程思政的實(shí)施，把體育價(jià)值引領(lǐng)融入體育課程思政建設(shè)，并貫穿于體育知識(shí)技能傳授和體育能力培養(yǎng)的全過(guò)程，科學(xué)挖掘體育課程教學(xué)中的思政元素，使學(xué)生在鍛煉過(guò)程中陶冶情感、磨煉意志、提升道德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正發(fā)揮好習(xí)近平總書(shū)記提出的享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的學(xué)校體育功能。

一、研究目的

《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程它以合作意識(shí)、進(jìn)取精神的激發(fā)和升華為宗旨，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的各種趣味游戲的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造性和凝聚力，符合中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，結(jié)合習(xí)近平體育強(qiáng)國(guó)思想，將其蘊(yùn)含的思想政治元素滲透到課程教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)新時(shí)期高校課程思政建設(shè)的發(fā)展。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

浙江樹(shù)人學(xué)院《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程。

（二）研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法，利用學(xué)校圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)和中國(guó)知網(wǎng)等資源廣泛查閱學(xué)校體育教學(xué)和體育課程思政的最新相關(guān)文件、學(xué)術(shù)論文、會(huì)議報(bào)告等文獻(xiàn)資料，經(jīng)過(guò)分析、研究、歸納與總結(jié)，提取體育課程中的思政元素，促進(jìn)《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程思政建設(shè)發(fā)展。

三、結(jié)果與分析

提出并推進(jìn)“課程思政”建設(shè)是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，也是教育的根本問(wèn)題和根本任務(wù)的要求。體育課程思政建設(shè)是體育課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑺枷胝谓逃灤┯趯W(xué)校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過(guò)程的總和，是學(xué)校體育落實(shí)“立德樹(shù)人”要求的基礎(chǔ)工程。體育教育與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)同向同行和諧發(fā)展。

（一）體育課程思政的現(xiàn)狀分析

大量文獻(xiàn)資料表明，高校體育教學(xué)工作者越來(lái)越意識(shí)到體育課程的育人功能和課程思政在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)中占有重要的地位。體育課程思政的內(nèi)容包含非常廣泛，體育知識(shí)、體育技能產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系都可以成為課程思政元素，體育課程直接相關(guān)的包括愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、果敢、樂(lè)觀、豁達(dá)、合作、擔(dān)當(dāng)、規(guī)則等，在大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、理想和信念、品行修養(yǎng)、奮斗精神等方面都可發(fā)揮重要作用。在課程思政與高校體育課程的融合過(guò)程中，一些體育老師對(duì)體育課程思政包含的內(nèi)容并不能深入理解，在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)育人、技能育人、忽略了思想育人，僅通過(guò)固化、傳統(tǒng)的說(shuō)教并不能真正起到育人教育的作用。因此，現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)必須積極更新教學(xué)內(nèi)容，亟待開(kāi)發(fā)與課程思政密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的課程思政元素。在課程思政與體育課程協(xié)同育人模式構(gòu)建的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都需要改善，推動(dòng)體育課程的深入改革，真正實(shí)現(xiàn)全程、全員及全方位的育人格局。

（二）思政元素融入《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程的路徑

《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程蘊(yùn)含豐富的思政教育元素，每一個(gè)的趣味游戲項(xiàng)目都有著課程思政的融入點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、責(zé)任、果敢、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂(lè)觀、合作等精神品質(zhì)的思政教育元素融入課程的教學(xué)體系中，使《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，賦予體育課程時(shí)代靈魂，擔(dān)當(dāng)“健康中國(guó)夢(mèng)”這一偉大使命。

1.通過(guò)《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程的理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷下的民族意識(shí)、體育歷史和文化的熏陶，提升大學(xué)生最直接的民族情懷。體育歷史與愛(ài)國(guó)主義教育的融合，是公共體育課程思政教育的核心內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)成為高校體育課程思政的基礎(chǔ)載體和中心環(huán)節(jié)。

2.通過(guò)身體素質(zhì)的鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難、戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)意志品質(zhì)和奮發(fā)向上的拼搏精神，也促進(jìn)了學(xué)生不畏艱難、樂(lè)觀開(kāi)朗面對(duì)生活的性格品質(zhì)。

3.用競(jìng)賽的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，是對(duì)規(guī)則的敬畏和正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，是責(zé)任、果敢、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢的直接體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生從容適應(yīng)未來(lái)社會(huì)規(guī)則的各種要求，自覺(jué)樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和觀念意義重大。

4.以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，理解合作的重要性，認(rèn)識(shí)合作與成功的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處的平衡之道，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。

（三）《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)（表1）

（四）《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程思政教學(xué)考核評(píng)價(jià)

圍繞《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程思政目標(biāo)開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)，把思政教育評(píng)價(jià)以具體的內(nèi)容與形式體現(xiàn)出來(lái)。在分值比例分配方面，可以在30%分的平時(shí)成績(jī)里面分配10%的權(quán)重用來(lái)對(duì)學(xué)生在思政方面的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，結(jié)合思政要素在《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程中的融入點(diǎn)及思政目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，如在游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否參加討論與對(duì)游戲的參與度;在比賽中是否與團(tuán)隊(duì)相融;在素質(zhì)練習(xí)時(shí)是否發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神等，將這些思政教育內(nèi)容納入平時(shí)成績(jī)的考核中，見(jiàn)表2。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，個(gè)人的情緒往往會(huì)比較高漲，容易將平時(shí)隱藏在內(nèi)心的心理狀態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)。在該種狀態(tài)下，往往能夠更直觀真實(shí)的展現(xiàn)一個(gè)人的思想觀念，這也給思想政治教育提供了最佳時(shí)機(jī)。此時(shí)就要充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，將思政教育元素自然地融入到體育教學(xué)當(dāng)中，把體育運(yùn)動(dòng)技能與課程思政元素融合，轉(zhuǎn)化、內(nèi)化、深化為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旨，綜合體育教育功能中的價(jià)值共性、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的思政內(nèi)涵，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)去滋養(yǎng)和洗滌大學(xué)生的精神與靈魂。因此，運(yùn)用體育課程這一載體滲透思想道德教育、愛(ài)國(guó)情懷教育、理想信念教育，將思政教育理念融入到體育課程教學(xué)全過(guò)程完全是可行的。在《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程教學(xué)內(nèi)容中都能找到思政教育的融入點(diǎn)，《體育拓展趣味運(yùn)動(dòng)》課程與思政課程完全可以做到同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

思政教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)領(lǐng)域，其基本目標(biāo)也是立德樹(shù)人。因此，思政教育的根本任務(wù)和高校體育課程教學(xué)目標(biāo)的一致性決定了以“思政課程”為載體，將“技能傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑。

（二）建議

目前思政教育元素融入體育課程教學(xué)中的模式仍在不斷地積極探索中，在融合的過(guò)程中關(guān)鍵要解決好教師的信心問(wèn)題，要充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不僅要注意融入的方式方法要得當(dāng)，而且要注意與學(xué)生的特點(diǎn)與思想現(xiàn)狀相適應(yīng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，增強(qiáng)體育課程思政的成效。

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