胡欣

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-023-02

摘? 要? 隨著教學改革的不斷深入，對高校教學的各項要求也不斷在提高。武術(shù)是高校體育教學中的一個重要學科，也是我國體育事業(yè)發(fā)展的典型象征之一，其可增強高校學生的體育素質(zhì)，有效促進高校學生身體健康的發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多高校的武術(shù)套路教學中還存在著一些問題。本文主要先對其中存在的一些典型問題和俱樂部教學模式的相關(guān)內(nèi)容進行分析和介紹，進而探討俱樂部教學模式在高校武術(shù)套路教學中的應用策略。

關(guān)鍵詞? 俱樂部教學? 教學模式? 高校? 武術(shù)套路教學? 應用

武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有著重要的意義。近些年來，越來越多的高校開設(shè)了武術(shù)這門學科，在一定程度上促進了武術(shù)的傳承和發(fā)展。武術(shù)教學是指以新課程教學目標為依據(jù)，圍繞武術(shù)相關(guān)項目開展的一項教學活動?？茖W、合理的教學模式不僅能滿足學生對于武術(shù)學習的需求，提高學生的學習興趣，而且還能增強學生的體育素質(zhì)[1]。但目前，我國高校武術(shù)套路教學上還存在著一些問題，從而導致武術(shù)教學的質(zhì)量和效果都不太理想，下面將對高校武術(shù)套路教學中存在的一些主要問題進行分析。

一、關(guān)于俱樂部教學模式

（一）俱樂部教學模式的概念

俱樂部教學模式是體育學科中的一種新型的、以俱樂部教學模式，其主要是根據(jù)學生的興趣愛好，在沒有班級、空間以及時間等方面的限制下，結(jié)合教學內(nèi)容進行的教學活動，針對性較強。

（二）俱樂部教學模式的特點

俱樂部教學模式主要有以下幾個方面的特點：（1）通過興趣愛好將學生聚集在一起，然后通過共同訓練，從而可有效提高學生學習的積極性。此外，在這樣的學習環(huán)境中，可有助于促進學生學習態(tài)度的端正，提高其學習效率;（2）俱樂部教學模式強調(diào)以人為本，其主要是根據(jù)學生的特點來制定有針對性的教學計劃和活動;（3）俱樂部教學模式受時間和空間的限制較少或幾乎沒有，其教學內(nèi)容及拓展內(nèi)容都很豐富，可有效促進學生之間順暢的溝通和交流。

二、現(xiàn)階段我國高校武術(shù)套路教學中存在的問題

（一）武術(shù)套路教學的意義

武術(shù)套路教學主要有以下幾個方面的意義。

1.強身健體。強身健體是武術(shù)最初的作用，其不但可以強化學生的體魄，而且還能促進學生姿態(tài)美，這主要是由于武術(shù)套路的學習具有一定的難度，在其學習過程中，各式各樣的肢體活動如跳躍等可鍛煉學生身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性[2]。

2.培養(yǎng)品格，塑造品質(zhì)。武術(shù)套路教學是高校主要的身心教育課程之一，并且武術(shù)蘊含著我國傳統(tǒng)文化豐富的底蘊，在學習過程中有利于學生培養(yǎng)相關(guān)的文化品格，梳理正確的觀念。此外，在學習武術(shù)套路時，很多時候需要反復地練習同一個武術(shù)招式，因此很考驗學生的耐心。再加上武術(shù)競技有輸有贏，不僅能考驗學生的心理承受能力，而且還有助于學生塑造堅韌、剛強等品質(zhì)。

3.益智活腦。武術(shù)教學對于學生四肢的協(xié)調(diào)性、反應以及感悟能力等方面有一定的要求。在學習過程中，學生需注意跟隨動作調(diào)整自身的中心，并對武術(shù)招式快速的做出反應和動作，因此可促進學生大腦的思考，起到益智活腦的作用。

（二）現(xiàn)階段我國高校武術(shù)套路教學中存在的問題

現(xiàn)階段，我國高校武術(shù)套路教學過程中主要存在以下幾個方面的問題。

1.對武術(shù)套路教學的重視度不足。目前，對武術(shù)套路教學的重視度不足是我國很多高校武術(shù)套路教學中存在的普遍問題，主要有兩個方面的原因。首先，高校有些老師認為武術(shù)套路教學不但對教學環(huán)境會產(chǎn)生影響，而且教學過程中也會給學生帶來一定的安全隱患。其次，有些高校的武術(shù)套路老師由于沒有及時更新自己的專業(yè)知識，使得其對于武術(shù)套路教學缺乏深層次的認識[3]。另外，教學環(huán)境日新月異，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足現(xiàn)階段的教學目標和要求，從而導致教師和學生都跟不上。因此，我國很多高校目前都缺乏對武術(shù)套路教學的正確認知和重視，在教學時也很難形成一個良好的教學氛圍。

2.教學模式和方法單一。武術(shù)套路教學方法和模式單一也是很多高校都存在的問題。一般來講，很多高校教師在進行武術(shù)套路教學時，都采取的是“武術(shù)套路動作講解和示范、反復演練”這一教學方法，這種方法跟傳統(tǒng)的“填鴨式教學”、“機械教學”相似，不僅單一枯燥，影響了學生的學習興趣和對武術(shù)套路教學的熱情，而且也沒有根據(jù)課程特點搭配其他教學方式，導致教學質(zhì)量和效果都很不理想[4]。

3.教學內(nèi)容與實際脫離，沒有做到以人為本。在高校實際的武術(shù)套路教學中，很多教師都只是單方面地向?qū)W生灌輸知識，沒有做到以人為本，忽略了學生在教學過程中的主體地位，從而導致學生對于武術(shù)套路教學的積極性和主動性都不高。另外，很多教師沒有真正了解學生的學習需求，只是對課本上的內(nèi)容照本宣科，對于一些防身技巧和實戰(zhàn)技術(shù)等教學內(nèi)容講解得較少或是不講解，從而使得教學內(nèi)容與實際出現(xiàn)脫離，也嚴重影響了高校武術(shù)套路教學的有效開展。

4.教學硬件條件不過關(guān)?，F(xiàn)階段，很多高校的武術(shù)套路教學都面臨著“教學硬件條件不過關(guān)”的問題，其主要表現(xiàn)在教學器材和設(shè)施不足、教學場地缺乏等方面。有些高校是由于資金不足，而有的高校由于缺乏對武術(shù)套路教學的正確認知，不愿意在其教學方面進行過多的投資[5]。教學場地和設(shè)施不到位不僅會使得高校武術(shù)套路教學流于形式，而且還會嚴重影響到武術(shù)套路教學的質(zhì)量。

三、俱樂部教學模式在高校武術(shù)套路教學過程中的應用分析

（一）我國高校武術(shù)套路教學中常見的教學模式

據(jù)調(diào)查顯示，示范式教學、情境陶冶式教學、俱樂部式教學以及將武術(shù)教學和信息技術(shù)相結(jié)合等是我國高校武術(shù)套路教學過程中采用得較多的教學模式。其中示范式教學是大多數(shù)高校武術(shù)套路教師所使用的，也是最為學生所接受的一種教學方式，可分為完整示范教學和分解示范教學兩種類型。這種教學模式可讓學生直觀地感受到武術(shù)的魅力，也能提高學生的學習興趣。情境陶冶式教學主要是通過創(chuàng)建武術(shù)學習的環(huán)境，讓學生參與到各種武術(shù)教學活動中，這樣既能活躍教學氛圍，也能將武術(shù)活動與學生的情感合二為一，從而促進教學的順利進行。將武術(shù)教學與信息技術(shù)相結(jié)合的教學模式則是新課改背景下的一種創(chuàng)新教學模式，其主要是為了提升學生對于武術(shù)套路教學的學習興趣，同時挖掘其創(chuàng)新能力和提高學生的思維能力。本文主要是對俱樂部教學模式在高校武術(shù)套路教學過程中的應用進行分析。

（二）俱樂部教學模式在高校武術(shù)套路教學過程中的應用思考

1.提高對武術(shù)套路教學的認識，積極改善教學硬件條件。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校領(lǐng)導及教師應及時提高對武術(shù)套路教學的認知，認識到其包含的重要意義。另外，高校應加大對武術(shù)硬件設(shè)施的投入，建設(shè)充足的教學場地，并配備教學必要的器材及設(shè)施，從而改善武術(shù)套路教學的硬件條件，也為武術(shù)套路教學的高效、順利開展提供保障。

2.強化以人為本，結(jié)合學生需求進行教學。教學是以學生為主導的一項活動，在新課改背景下，高校應積極在武術(shù)套路教學過程中應用以學生為本的俱樂部式教學，堅持并強化以人為本。在采用俱樂部式教學之前，教師應對學生進行系統(tǒng)、全面的了解，包括學生的特點、興趣愛好以及個體差異等，從而制定針對性的教學目標和計劃。在教學時，教師應結(jié)合學生需要和武術(shù)教學的特點，配合豐富的教學方式和內(nèi)容，同時注意對防身技巧和實戰(zhàn)技術(shù)等內(nèi)容的講解，從而體現(xiàn)出俱樂部式教學的靈活性、人本性。

3.將課上和課下進行有機結(jié)合，積極開展延伸教學。在傳統(tǒng)的武術(shù)套路教學中，很多教師由于課堂教學實踐不夠，在教學時趕時間，導致學生難以理解和消化課堂教學的內(nèi)容，從而降低了教學效率。俱樂部式教學模式要求教師在課堂上要積極引導學生，促進學生對知識進行理解和消化。同時，在課下，學生需積極參加集中訓練，教師在這時可及時為學生答疑解惑，也可以通過信息技術(shù)加強與學生的溝通交流。另外，教師也要積極組織學生之間進行互相切磋，在確保訓練時間充足的同時，也有利于學生建立融洽、競爭的學習關(guān)系，并提高武術(shù)套路教學的效率和質(zhì)量。

4.增強武術(shù)精神的學習，同時深化學生的武德教育。中國武術(shù)不僅博大精深，而且還蘊含著豐富的武術(shù)精神，包括吃苦耐勞的學習精神、自強不息的進取精神、永不言敗的拼搏精神以及崇尚和諧的人文精神等。因此高校教師在武術(shù)套路教學過程中應用俱樂部式教學時，應注重武術(shù)精神的學習，正確引導學生鉆研和體會武術(shù)精神，從而促進學生人格的完善和身心的發(fā)展。除此之外，教師還應加強學生的武德教育，鼓勵并引導學生增強其社會責任感，并不斷提升自我修養(yǎng)。

四、結(jié)語

武術(shù)不但是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是人們用于強身健體的一種重要形式，并且其對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有重要的意義。高校是體育運動的重要傳播平臺，可有效促進武術(shù)的傳播和推廣?，F(xiàn)階段，我國高校在武術(shù)套路教學過程中還存在著一些問題，主要有缺乏對武術(shù)套路教學的重視、教學方法和模式單一、教學內(nèi)容與實際脫離以及硬件條件不過關(guān)等。在新課改背景下，高校應積極提高對武術(shù)套路教學的認知，加大對武術(shù)套路教學硬件條件的投入，為武術(shù)教學創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。此外，高校應積極轉(zhuǎn)變武術(shù)套路教學模式，將俱樂部式教學運用到武術(shù)套路教學中。在應用時，應注意堅持以學生為主導，結(jié)合學生需求制定教學內(nèi)容，并將課上和課下進行結(jié)合，及時為學生解答疑惑，促進學生對于教學內(nèi)容的理解和消化。同時還要加強武德教育和武術(shù)精神的學習，從而更好地提高武術(shù)套路教學的教學質(zhì)量和效率，發(fā)揮武術(shù)套路教學對于高校學生的積極意義，進而促進武術(shù)的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

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[3]焦虎四，孫威，楊志林.課程思政 智慧課堂：新時代高校體育教學改革研究----吉林化工學院民族傳統(tǒng)體育課程承續(xù)傳統(tǒng)、以文化成的改革例證[J].體育畫報，2021（02）：146-147.

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