劉美

摘? 要：隨著教育事業(yè)的深入發(fā)展，人們越來越重視校園德育教育，并對學(xué)校以及教師提出了更為嚴格的要求。德育教育作為提高學(xué)生素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的未來發(fā)展以及個人素養(yǎng)有著十分重要的影響。因此，學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)高年級班主任德育教育，讓班主任承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，解決德育教育中的難點，增強德育教育的水平以及效率，完成新課改所提出的教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)班主任;德育教育;優(yōu)化

小學(xué)班主任作為德育教育中的組織者以及引導(dǎo)者，在小學(xué)德育教育中占據(jù)著十分重要的地位，是連接學(xué)校、家長以及學(xué)生的紐帶。小學(xué)班主任若想使德育教育有效進行，就應(yīng)深入挖掘生活中與學(xué)習(xí)中的德育因素，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，開展一系列的德育教育工作，從而提高學(xué)生的思想道德水平，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、小學(xué)高年級班主任實施德育教育的必要性

現(xiàn)如今，很多的小學(xué)生由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)品德缺失、心理不健康等情況，為了避免這一情況的發(fā)展，國家大力提倡學(xué)校開展德育教育。小學(xué)正是學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，若學(xué)校與班主任把握不好這一機會，很容易使學(xué)生誤入歧途，產(chǎn)生不良的心理問題，對學(xué)生品質(zhì)以及綜合素質(zhì)的形成造成不良影響，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活[1]。由此可見，小學(xué)班主任德育教育的開展，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著直接的作用，同時也是塑造學(xué)生人格的最佳方法。

二、小學(xué)高年級德育教育存在的問題

（一）學(xué)生德育意識較為薄弱

隨著社會環(huán)境的不斷變化，學(xué)生所接觸到的事物也越來越新鮮，十分容易受到網(wǎng)絡(luò)所帶來的負面影響。另外，家庭也直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，有的學(xué)生會由于家長過分寵愛，變得自私自大;有的學(xué)生由于缺少家長管教，很容易產(chǎn)生一些心理疾病。這些因素都一定程度上阻礙著德育教育的發(fā)展，為小學(xué)班主任開展德育教育帶來了一定的困難與挑戰(zhàn)。

（二）德育教育沒有顯現(xiàn)學(xué)生主體地位

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分小學(xué)班主任在進行德育管理時，學(xué)生是處于被動接受管理的狀態(tài)，這一定程度上影響著學(xué)生的參與積極性以及態(tài)度。班主任單純的進行說教，未能開展相關(guān)的實踐活動，會一定程度上影響著德育管理的效果。

三、小學(xué)高年級班主任實施德育教育的實踐路徑

（一）及時更新德育觀念，提高德育教育效率

小學(xué)班主任在開展德育教育時，需要及時更新德育觀念。同時，班主任還應(yīng)創(chuàng)新德育模式，讓德育教育更加貼近學(xué)生的生活實際，滿足學(xué)生的認知水平。隨著時代的不停發(fā)展，學(xué)生接受信息的途徑也越來越多，學(xué)?？梢苑e極開展網(wǎng)絡(luò)教育專欄，如校園公眾號、班級群宣傳等，在上面上傳好人好事、歷史故事、時事熱點等，拓大德育教育的渠道。班主任在開展德育教育時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，及時的更新教育觀念，將德育教育放在首位，從而提高學(xué)生的道德認知水平以及個人修養(yǎng)，從真正意義上提高學(xué)校德育教育的有效性。

（二）積極開展實踐活動，引發(fā)學(xué)生參與興趣

學(xué)生的大部分時間都是在校園中所度過的，班主任也是開展德育教育的主要人物。因此，小學(xué)班主任應(yīng)豐富德育教育的內(nèi)容，積極開展各項的實踐活動。例如：主題班會、國旗下講話、德育實踐周等，都是開展德育教育的良好契機;在清明節(jié)時，學(xué)?？梢越M織掃墓活動，讓學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情以及感恩之情;在十一國慶節(jié)來臨時，班主任可以組織《歌唱祖國》的比賽，讓學(xué)生在比賽中感受到德育教育;在父親節(jié)、母親節(jié)來臨時，班主任組織相關(guān)的親子活動，增進學(xué)生與家長之間的情感，感受到中華傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。另外，小學(xué)班主任應(yīng)該營造出良好的德育環(huán)境，拓展德育宣傳的渠道，充分利用校園演講家、班級宣傳欄、班級黑板報等，讓學(xué)生感受到濃厚的德育內(nèi)容，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)，使德育教育的形式更加豐富以及精彩，提高小學(xué)班主任德育教育的有效性。

（三）提高班主任德育水平，保障德育教育效果

部分學(xué)校雖然十分重視德育教育，但最終在實施德育教育時未能落實，尚未構(gòu)建完整的德育教育體系。為了改善這種情況，學(xué)校應(yīng)組建一支優(yōu)秀的德育隊伍，不斷提高班主任的素質(zhì)以及水平，為德育教育的順利開展提前做好準備。首先，學(xué)?？梢越⒌掠O(jiān)督小組，德育教育負責(zé)人擔(dān)當(dāng)組長，為班主任制定相關(guān)的德育教育計劃以及考核計劃。其次，學(xué)校應(yīng)加強班主任隊伍建設(shè)，提高他們的管理水平以及德育能力。另外，班主任應(yīng)充分利用班干部的作用，對于班內(nèi)的學(xué)生干部進行指導(dǎo)與思想工作，讓他們了解德育教育的重要性以及價值，從而保障德育教育的效果。

（四）構(gòu)建和諧管理氛圍，增進師生之間情感

小學(xué)班主任若想使德育教育變得更加高效，就應(yīng)該深入了解班級同學(xué)的個人情況，知道他們的品性以及特點，如學(xué)習(xí)情況、心理情況、家庭情況等，從而制定出不同的管理手段，展開針對性的德育教育，促使所有學(xué)生都能夠全面發(fā)展。同時，班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，時常給予學(xué)生鼓勵與肯定，讓學(xué)生的身心健康能夠得到發(fā)展。另外，班主任在日常管理中，應(yīng)當(dāng)做到一視同仁，公平對待每一名學(xué)生。教師只有真心對待學(xué)生，學(xué)生才能夠卸下防御，將自身的真實想法與班主任訴說，配合班主任的德育教育。例如，教師可以采取輪流班干部的機制，讓每一名學(xué)生都擁有管理的機會，體會到管理的困難與效果，懂得以身作則的重要性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任的管理手段、管理觀念以及管理模式對于德育教育有著十分關(guān)鍵的影響，直接關(guān)乎到學(xué)生個人修養(yǎng)以及道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)充分發(fā)揮德育教育的價值，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，從而構(gòu)建出良好的德育氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強自身素養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。同時，班主任還應(yīng)結(jié)合新熱點以及新觀念開展德育教育，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生今后成為素質(zhì)型人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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