張衡

摘 要：初中的美術(shù)課堂在很多人的眼里，可能就是教師教學(xué)生畫(huà)畫(huà)那么簡(jiǎn)單，在他們的思想觀念中對(duì)美術(shù)也不像其他學(xué)科那么重視，更別說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)了。而且在初中這個(gè)階段，學(xué)生要面臨高考考試，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的一些情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)主科外，其實(shí)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)也可以進(jìn)行適當(dāng)放松，緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在如今課程改革下，美術(shù)課也越來(lái)越被大家受到重視，因?yàn)槊佬g(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造潛力。本文也對(duì)美術(shù)課堂的有效教學(xué)做出了進(jìn)一步分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效教學(xué);問(wèn)題

引言

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助他們感受到美術(shù)的魅力，但是現(xiàn)在的一些美術(shù)課堂存在著一些問(wèn)題，相比語(yǔ)數(shù)外主科而言，美術(shù)課程得不到很高的重視，而且教師對(duì)于美術(shù)的教學(xué)也只是浮于表面，教學(xué)方式落后，長(zhǎng)久以往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大打折扣，教師的教學(xué)效果也得不到很好展示。因此教師應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)課的重要性，順應(yīng)課程改革優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程更好的推廣，教師也更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，積極優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的重要作用

1.有利于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，隨著教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)事物的觀察和認(rèn)識(shí)，而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以從不同的方面去發(fā)現(xiàn)事物的美，并且用一些美術(shù)技巧去體驗(yàn)藝術(shù)美所在。隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)在美術(shù)畫(huà)作也在不斷創(chuàng)新，像有些畫(huà)作比較貼近于正常生活，教師在教學(xué)過(guò)程中可以多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美等等，讓他們學(xué)會(huì)善于觀察和探索藝術(shù)美，有利于提高他們的審美能力。

2.有利于挖掘?qū)W生的性格特點(diǎn)

美術(shù)作品有不同的畫(huà)風(fēng)，好比對(duì)應(yīng)著不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生可能比較擅長(zhǎng)油畫(huà)，有的可能會(huì)比較擅長(zhǎng)素描等，教師在教學(xué)過(guò)程中可以多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽去發(fā)揮，大膽去想象創(chuàng)作，保護(hù)他們的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)這種美術(shù)教學(xué)，教師盡可能的多挖掘?qū)W生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所成，并且從中體會(huì)到通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、分析教師對(duì)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的思考與嘗試

1. 課堂上以學(xué)生為主體，增強(qiáng)他們的美學(xué)體驗(yàn)

要想讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)好的體驗(yàn)感，教師就應(yīng)該多尊重他們，讓他們對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行大膽嘗試，這樣他們才能有更多的成就感、幸福感。所以要求教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，充分尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體能動(dòng)性，使學(xué)生更能沉浸式的投入到學(xué)習(xí)中。因此教師也可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，打破過(guò)去一味的灌輸美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生真正能做到對(duì)美術(shù)感興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)他們的美學(xué)體驗(yàn)。

比如教師在針對(duì)《中國(guó)民間美術(shù)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生以多樣的形式如讓他們嘗試剪紙、年畫(huà)等來(lái)動(dòng)手操作實(shí)踐，然后教師讓他們對(duì)自己的作品在課堂中再進(jìn)行交流，教師隨即引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)，再和課堂內(nèi)容相結(jié)合，教師可以深入的講解傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙等，教師在這一環(huán)節(jié)起到引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)他們充分挖掘美學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到了美術(shù)實(shí)踐操作的快樂(lè)，隨著教學(xué)的深入也讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的民間藝術(shù)更加了解，開(kāi)闊了他們的眼界，提高了他們的藝術(shù)鑒賞能力和成功的喜悅感，也幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了更多的信心，培養(yǎng)了他們的思維能力與想象力，增強(qiáng)了他們的美學(xué)體驗(yàn)感，同時(shí)也幫助教師提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教師可以采取課堂內(nèi)外結(jié)合的模式，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

教師為了能夠讓學(xué)生更加全面的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)的課程中，加強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，可以合理的進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高他們對(duì)美學(xué)的認(rèn)知，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。教師可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采取課堂內(nèi)外聯(lián)合的模式，拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)過(guò)程中教師也要做到以引導(dǎo)為主，這樣才可以提高課堂的效率。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)我們的校園》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索校園的美麗，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合人文知識(shí)給他們進(jìn)行拓展，比如對(duì)校園里有標(biāo)志性的建筑時(shí)，教師就可以給學(xué)生們講解這建筑背后有什么特別的寓意，教師也通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解到美術(shù)不只是簡(jiǎn)單的一幅作品，更重要的是背后蘊(yùn)藏的內(nèi)涵與價(jià)值;隨后教師再給學(xué)生布置具體的實(shí)踐作業(yè)，比如讓學(xué)生通過(guò)對(duì)校園的觀察來(lái)具體描繪他們心目中美麗的樣子。教師也利用這樣的教學(xué)形式幫助學(xué)生去理解美術(shù)的意義，豐富他們情感的同時(shí)，也傳播了美學(xué)文化。

結(jié)束語(yǔ)

所以初中美術(shù)教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不斷去探索摸索，靈活的去創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，提高他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和積極性，這樣才可以幫助學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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