黃國選

摘 要：雙減政策下，小學數(shù)學教學要通過不斷的創(chuàng)新改革迎接新的機遇與挑戰(zhàn)，教師要結合小學教學目標任務，合理開展多樣性數(shù)學作業(yè)設計活動。為學生提供豐富多樣的數(shù)學教學服務，促使學生在作業(yè)完成過程中，有效夯實基礎知識，提升解題能力，培養(yǎng)良好思維，科學開展數(shù)學學科教學活動，為學生全面發(fā)展做好鋪墊工作。教師要結合雙減政策提出的要求，科學減輕學生作業(yè)負擔，促使學生擁有充足的時間培養(yǎng)學習興趣，有效踐行素質教育育人理念，助力小學生得到全面發(fā)展。

關鍵詞："雙減"背景;優(yōu)化;小學;數(shù)學;作業(yè)設計;策略

引言

教師要結合雙減背景在減負、提質、增效的育人理念下，對數(shù)學作業(yè)進行精心設計，并給予有效的批改和指導，使學生和教師以作業(yè)為橋梁進行有效溝通，結合數(shù)學學科知識特點進行深度性、開放性、高效性解讀活動，促使學生深度感知數(shù)學學科知識的內涵，提高數(shù)學探究學習技能與水平，為學生深度發(fā)展提供教育支撐。

一、設計多樣作業(yè)形式

雙減政策下，在進行小學數(shù)學作業(yè)設計過程中，要遵循多樣性原則，以多種多樣的作業(yè)內容吸引學生的興趣，增強學生自主學習能力。教師要根據(jù)小學生的認知情況，科學開展多樣作業(yè)設計活動，讓學生在作業(yè)完成過程中，深入感知數(shù)學學科知識的特點，提升學生對知識點的掌握成效。同時，多樣的作業(yè)形式可以幫助小學生開闊思維，積極開展豐富多元的數(shù)學作業(yè)完成活動，讓學生的數(shù)學思維更為靈活、敏捷，循序漸進的開展課程學習活動。

例如，在學習小學數(shù)學教材中的《圓》這一知識點時，教師要通過設計多樣性作業(yè)形式開展教育教學活動，增強學生對樹形結合思想的培養(yǎng)成效，為學生全面開展數(shù)學思維啟發(fā)活動拓寬路徑，教師要結合圓的特征，幫助學生運用數(shù)形結合的方式，對圓的直徑、半徑概念進行了解，根據(jù)圓的直徑和半徑長度進行圓的周長、面積計算活動，使學生充分感知數(shù)形結合的重要作用，提高對數(shù)學作業(yè)的完成質量，讓小學生全面建構良好數(shù)學思維意識，科學開展對知識點的深度探索學習活動，感知多樣性作業(yè)設計的價值，從而提升數(shù)學學科綜合能力。

二、豐富作業(yè)設計內容

教師要在雙減政策背景下，通過豐富的作業(yè)設計內容吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，使學生在多樣性作業(yè)設計過程中，深入感知數(shù)學知識的趣味性和魅力性，增強實踐學習技能與水平，讓學生扎實掌握數(shù)學學科知識的內涵與本質，從而加強對數(shù)學知識內容的掌握能力，提高學生數(shù)學學科核心競爭力。運用豐富多樣的作業(yè)內容，可以體現(xiàn)出雙減政策減負、提質、增效的育人理念，讓學生在充實、趣味、開放的作業(yè)完成活動中提高對數(shù)學學科知識的掌握準確性，有效增強溫故而知心的能力，增強小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效。

例如，在學習小學數(shù)學教材中的《小數(shù)加減法》這一知識點時，教師要根據(jù)小學生對加減法運算法則的掌握情況，合理，設計多樣性、豐富性的作業(yè)內容，使學生在作業(yè)完成過程中，逐步建構數(shù)學運算思維，提升數(shù)學計算能力。比如，教師通過創(chuàng)設小數(shù)加減法計算小游戲，幫助學生通過闖關競賽活動，增強對小數(shù)計算的準確性能力，讓學生充分感知小數(shù)加減法計算的趣味性，提高對小數(shù)加減法作業(yè)的完成準確率，讓學生在實際作業(yè)完成過程中提高對知識點的掌握技能，提高數(shù)學學習整體效率。

三、注重優(yōu)化作業(yè)設計

教師在踐行減負政策理念的過程中，科學設計作業(yè)內容，有效開展作業(yè)指導，使學生在家校共育的模式下，提升對數(shù)學學科作業(yè)的完成效率與質量，讓學生應有足夠的時間和精力，培養(yǎng)課外興趣，助力小學生擁有健康、快樂、充實的童年生活，進而深入感知數(shù)學學科知識的價值與內涵，提高學生個人學習核心競爭力。因此，教師要注重優(yōu)化作業(yè)設計內容和過程，使學生逐步養(yǎng)成踏實學習、科學探索的良好學習習慣，使學生逐步端正知識探索學習態(tài)度，增強對作業(yè)使學生減少作業(yè)完成壓力，從內心深處接受數(shù)學作業(yè)，有效提高學生自主學習技能。

例如，在學習小學數(shù)學教材中的折線統(tǒng)計圖這一知識點時，教師要借助豐富多樣的家庭作業(yè)模式，激發(fā)學生的實踐學習興趣，使學生在多元化作業(yè)設計中，增強對折線統(tǒng)計圖的繪制、數(shù)據(jù)搜集，數(shù)據(jù)整理等學習步驟的掌握能力，為學生全面開展創(chuàng)新性實踐學習活動，提供助力，加強學生對知識要點與重點的掌握技能。

結束語

總而言之，教師要運用豐富多樣的教學手段和方法，優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計活動，幫助學生在數(shù)學作業(yè)完成過程中提升個人綜合能力。教師要結合小學生的實際學習情況，合理開展作業(yè)設計工作，要讓學生在思想認知上、行為能力上達成統(tǒng)一，積極開展豐富多樣的作業(yè)完成活動，促使學生的整體學習技能得到鍛煉與提升，高質量、高效率開展課堂實踐學習活動，促使小學生逐步產生作業(yè)完成興趣，提升作業(yè)完成質量，在教師的有效批改與指導下，增強學生課程學習核心競爭力。

參考文獻

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