閆思宇　相寧

摘要：舞蹈教育是高質(zhì)量人文教育的重要組成部分，受到越來越多的重視和社會關(guān)注，然而當(dāng)前部分舞蹈教育工作者只注重技能教學(xué)，卻忽略了德育在舞蹈教學(xué)中的滲透，使得舞蹈教育“有形而無神”，沒有真正繼承舞蹈的豐富內(nèi)涵。文章首先總結(jié)中小學(xué)舞蹈教學(xué)中德育的滲透概況，闡述德育功能和德育滲透的現(xiàn)狀;其次，提出將德育滲透到中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的途徑，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)舞蹈教學(xué)與德育融合的方法，具體從教師的素質(zhì)、教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行分析;最后進(jìn)行反思，分析舞蹈教育滲透德育的困境，分析產(chǎn)生這種困境的原因，并探討更可行的滲透德育的方法，總結(jié)中小學(xué)生德育更容易實(shí)施的途徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);舞蹈教學(xué);德育;優(yōu)化途徑

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）04-00-03

0 序言

德育是建設(shè)社會主義精神文明、培養(yǎng)優(yōu)秀接班人、提高全民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，對學(xué)生的成長和社會的發(fā)展有巨大的影響。

提高學(xué)生德育水平是開展素質(zhì)教育的主要任務(wù)，德育的發(fā)展直接關(guān)系到我國的未來，要摒棄傳統(tǒng)的理念，不能把教育的重心只停留在智育上。社會需要有能力和道德素養(yǎng)的人才，必須對教育制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。發(fā)展德育還需要以人為本，必須改變根深蒂固的教育觀念，讓教師接受新的教育形式。德育是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它與其他學(xué)科相結(jié)合，滲透到教育中[1]。自古以來，德育就融入了我國各類教育，以提高學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)。如今，在小學(xué)、中學(xué)開設(shè)了各種興趣班，提高了學(xué)生的積極性和合作性。在課程改革過程中，中小學(xué)舞蹈教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地完成中國的藝術(shù)教育和深層次的德育工作，并實(shí)施新的標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈教師的觀念不能停滯不前，德育的滲透更加重要。

舞蹈教育是融情感、審美等為一體的美的教育，能夠增強(qiáng)自信和人格魅力，促進(jìn)心理健康發(fā)展等[2]。雖然舞蹈教育在社會的各個(gè)方面都受到了廣泛的關(guān)注，但由于沒有重視舞蹈教育的道德功能，其重要作用并未得到有效發(fā)揮。

1 中小學(xué)舞蹈教學(xué)德育滲透的概況

1.1 中小學(xué)舞蹈教學(xué)的德育功能

與其他學(xué)科相比，舞蹈課程在中小學(xué)德育和素質(zhì)教育的過程中，扮演著更重要的角色。究其原因，舞蹈作為一個(gè)藝術(shù)門類，給人一種輕松的感覺。在課堂上，向?qū)W生傳授“傳承革命傳統(tǒng)、立志科學(xué)、發(fā)揚(yáng)理想抱負(fù)、熱愛美好生活、尊重氛圍、關(guān)愛朋友”的德育內(nèi)容，尤其是優(yōu)雅動(dòng)人的動(dòng)作、活潑的舞蹈風(fēng)格、優(yōu)美的旋律舞蹈，能夠引起孩子們對舞蹈課的興趣。以舞蹈教學(xué)活動(dòng)為載體，舞蹈活動(dòng)對班級的每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行有機(jī)道德教育，并通過形式、內(nèi)容、旋律與節(jié)奏等舞蹈教學(xué)活動(dòng)，影響學(xué)生思想情感和審美情趣的變化。具體而言，舞蹈教學(xué)道德教育的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，塑造中小學(xué)生的高尚品格。舞蹈是素質(zhì)教育的一部分，它通過肢體語言，把技術(shù)技巧融入作品，配有故事情節(jié)，表現(xiàn)出人的智慧、道德、意志。因此，德育完全可以通過舞蹈教學(xué)進(jìn)行滲透。隨著生活物質(zhì)水平的提高，兒童從小就被視為家庭的財(cái)富，具有強(qiáng)烈的自我中心意識。在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段可以通過舞蹈的形式形成和諧的氣氛。

第二，樹立學(xué)生的鍥而不舍精神。舞蹈學(xué)習(xí)是枯燥辛苦的，這個(gè)過程是形成正確的人生觀的過程。一些學(xué)生出于各種原因退出舞蹈學(xué)習(xí)，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神。而那些堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，通常會發(fā)現(xiàn)自己比較優(yōu)越，可以承受困難和強(qiáng)大的壓力，有較強(qiáng)的綜合能力，成為眾多學(xué)生中的佼佼者。

第三，使學(xué)生樹立良好的世界觀與人生觀。首先，舞蹈主要是一項(xiàng)集體活動(dòng)，學(xué)生必須按要求著裝，保持統(tǒng)一的發(fā)型，在指定的位置上由教師規(guī)范學(xué)生的行為。這種統(tǒng)一規(guī)范和硬性要求，能夠使學(xué)生形成集體意識，有組織性和紀(jì)律性。其次，在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，不論中小學(xué)生是否有舞蹈才能，其站在舞臺上散發(fā)出來的自信都是迷人的，更是難得的。舞蹈是放松和釋放情感的過程，對學(xué)生的心理有一定的疏導(dǎo)作用。舞蹈也是中小學(xué)生之間很好的集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)集體觀念、合作精神。學(xué)生將來可以更好地融入社會，處理好人際關(guān)系，良好性格的形成對以后的發(fā)展有巨大的作用[3]。

總體而言，舞蹈教育具有堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)，應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)在德育中的作用，幫助學(xué)生提高素質(zhì)水平。以“舞蹈教學(xué)理念中德育的融合”為研究課題，檢驗(yàn)中小學(xué)舞蹈課的現(xiàn)狀，研究滲透德育的新方法和新思路，論證在舞蹈教學(xué)中德育的重要作用[4]。

1.2 中小學(xué)舞蹈教學(xué)中德育的滲透現(xiàn)狀

德育的發(fā)展需要得到學(xué)校的重視，但在中小學(xué)中，成績是關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生的大量時(shí)間被主課占用，其他副科需要讓道給主課，舞蹈課程在中小學(xué)尚未普及，關(guān)注度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，即使少數(shù)學(xué)校開設(shè)了舞蹈課，課程也不多。舞蹈是對學(xué)生美的直接教育，能使學(xué)生感受到美與丑，是善良和內(nèi)在的行為內(nèi)涵。這是加強(qiáng)素質(zhì)教育的有效方法。但是長期以來，德育滲透現(xiàn)狀很難改變。中小學(xué)德育往往形式大于內(nèi)容，教學(xué)效果沒有得到有效強(qiáng)化，常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想品德的提高，但忽視了學(xué)生的主體性和實(shí)用性。針對目前德育面臨的這些困境，需要逐步克服與改革。

2 中小學(xué)舞蹈教學(xué)中德育滲透的途徑

2.1 提高教師修養(yǎng)

第一，愛崗敬業(yè)，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。教師要遵循職業(yè)道德要求，在進(jìn)入教師行業(yè)的那一刻，就要甘作“蠟燭”“春蠶”。要熱愛教師崗位，不抱怨，勇于奉獻(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的良師益友，在教授知識的同時(shí)抓好思想道德建設(shè)，愛學(xué)生，幫助學(xué)生更好地成長，讓學(xué)生走得更高更遠(yuǎn)。

第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，要開闊眼界，拓寬思路，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，擁有豐富的知識獲取渠道，使教師的知識庫不斷增加新的理論資源，能夠豐富教師的課堂。應(yīng)將德育滲透到舞蹈的審美過程中，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。

第三，多反思，嚴(yán)格剖析自己。“知人者智，自知者明”，教師要勇于自我批評、自我剖析，發(fā)現(xiàn)不足、明確方向，提升自身素質(zhì)。反思的過程是糾錯(cuò)的過程、創(chuàng)新的過程，只有在反思中才能不斷進(jìn)步，找出最佳的教學(xué)方法，順應(yīng)新的教學(xué)要求，不被固有的思維束縛。

教師是教育的關(guān)鍵，能更好地提升學(xué)生的素質(zhì)。是否掌握了正確的工作方法，是否掌握了德育理論，是否有先進(jìn)的學(xué)生觀念和教育觀念，都影響著德育和舞蹈課的開展。中小學(xué)舞蹈課對教師的素質(zhì)要求很高，教師除了要具備基本的知識和教學(xué)技能外，還要有開放的思想和創(chuàng)新意識，才能開展有效的德育教育。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)途徑

首先，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的舞蹈教材內(nèi)容豐富，還有一定的德育資源，但教師仍需要對這些教材進(jìn)行全面修訂，挖掘更多的教材。市場上有許多舞蹈教材，其中大多數(shù)側(cè)重于基本技能和技術(shù)的訓(xùn)練。教師要多做工作，找出適合中小學(xué)生的圖文資料，理解和豐富每個(gè)舞蹈作品背后的情感思想，優(yōu)化和升華舞蹈作品中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，從情感和藝術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生，完善他們的道德修養(yǎng)及德育舞蹈課程[5]。

其次，改革德育教學(xué)方法?？萍嫉陌l(fā)展、技術(shù)的創(chuàng)新提供了技術(shù)上的支持。教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變已有的教學(xué)方法，利用多種渠道、多種模式授課[6]。比如舞蹈教學(xué)通過運(yùn)用多媒體工具可以刺激視覺和聽覺，使學(xué)生與舞蹈保持直觀聯(lián)系。并且，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，學(xué)生能夠通過真正的情感投入在腦海中形成具體的形象，從而不再有一種空洞感。

最后，運(yùn)用合作或比賽的形式。學(xué)生是充滿活力的，具有競爭性的，因此教師在舞蹈課上要開展多種形式的學(xué)習(xí)。教師要掌握這些特征，創(chuàng)造多種模式的比賽，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[7]。制作更多的協(xié)作小組游戲來展示，通過集體選拔的形式，利用視頻平臺輔助班級、學(xué)校表演，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，拓寬德育途徑，使德育在不知不覺中影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3 中小學(xué)舞蹈教學(xué)德育滲透的反思

3.1 舞蹈課德育理念不足

首先，隨著課程改革的深入，教學(xué)理念也在不斷完善。學(xué)校教育的任何一門學(xué)科，都應(yīng)該以德育為重點(diǎn)。通過調(diào)研了解到很多中小學(xué)舞蹈教師還沒有樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。開展中小學(xué)舞蹈教育的目的不是如專業(yè)舞蹈教育般掌握高難度的舞蹈技能，而是通過舞蹈的藝術(shù)形式來教育中小學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，許多中小學(xué)舞蹈教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，普遍認(rèn)識到了德育的重要性，但對當(dāng)前中小學(xué)舞蹈課滲透德育的重要性缺乏其必要的認(rèn)識。舞蹈可以增強(qiáng)中小學(xué)生的能力，提高其素質(zhì)和審美水平，使學(xué)生保持激情。不僅如此，它還有助于培養(yǎng)中小學(xué)生對國家和民族的熱愛和自豪感[8]。

其次，道德教育滲透必須通過身體參與來實(shí)現(xiàn)。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，中小學(xué)生必須參加舞蹈運(yùn)動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的道德滲透。但是目前我國許多學(xué)校缺少設(shè)備、設(shè)施和師資，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，舞蹈教師的專業(yè)性不強(qiáng)，只懂得如何跳舞，會跳舞，優(yōu)秀的舞蹈教師匱乏。第二，由于學(xué)校缺乏舞蹈知識相關(guān)的教材，舞蹈資料少之又少，學(xué)生無法獨(dú)立學(xué)習(xí)，很少接觸舞蹈方面的知識，也阻礙了德育的滲透。

由于外界條件的阻礙，學(xué)生無法參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，只能遠(yuǎn)距離觀看，無法深入學(xué)習(xí)。

3.2 德育滲透的學(xué)科片面化

德育必須滲透到許多學(xué)科中，但是許多舞蹈教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，只在政治和語文等主要課程中滲透了德育，忽略了舞蹈教育的德育功能。事實(shí)上，舞蹈能鍛煉記憶力，激發(fā)想象創(chuàng)造力，提高審美水平，陶冶情操，磨煉意志，增強(qiáng)勇氣和自信，釋放壓力，使學(xué)生學(xué)會溝通合作，并促進(jìn)他們更好發(fā)展。這正是在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中突破單一目標(biāo)、把德育滲透到舞蹈教學(xué)中能對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。然而，一些舞蹈教師的教育觀念落后，對最新教材和學(xué)術(shù)觀念的研究不夠認(rèn)真，沒有意識到作為舞蹈教育者，不僅要教授舞蹈知識和技能，還要把德育滲透到舞蹈教學(xué)中，沒有轉(zhuǎn)變固有的教育理念，只注重舞蹈肢體動(dòng)作的單純教學(xué)。舞蹈教師作為舞蹈教學(xué)的主導(dǎo)者，要充分利用多樣化教學(xué)模式，在教授專業(yè)知識和技能的同時(shí)把德育滲透進(jìn)來，使舞蹈德育功能得到有效發(fā)揮。

3.3 舞蹈教師對學(xué)生的行為習(xí)慣了解甚少

中小學(xué)生是祖國的未來，中小學(xué)教師不僅要傳授知識，更要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀品格的人。但是許多教師（包括舞蹈教師）認(rèn)為參加學(xué)校組織的藝術(shù)和社會活動(dòng)花費(fèi)的時(shí)間長，對學(xué)校舞蹈教學(xué)研究的興趣低，并且教學(xué)方法和手段過時(shí)，從而無法激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。教師沒有充分利用上課的契機(jī)對學(xué)生開展相關(guān)的教育。同時(shí)，由于專業(yè)性，教師很少在自己的教學(xué)中進(jìn)行德育設(shè)計(jì)，使得德育滲透不夠深入，無法達(dá)到德育的目的。此外，一些舞蹈教師在課程結(jié)束時(shí)會立即離開課堂，與學(xué)生的溝通很少。舞蹈教師不能及時(shí)理解和引導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生一些不好的行為習(xí)慣沒有得到及時(shí)糾正，沒有在思想上認(rèn)識到錯(cuò)誤。教師是學(xué)生的榜樣，直接影響學(xué)生的成長，因此提高教師素質(zhì)是德育的關(guān)鍵。舞蹈教師應(yīng)更加重視學(xué)生，并與他們加強(qiáng)溝通，使學(xué)生的德育水平有質(zhì)的飛躍。

4 結(jié)語

舞蹈能夠觸動(dòng)心靈，把德育滲透到舞蹈教學(xué)中是對舞蹈的升華。舞蹈教學(xué)是中小學(xué)德育的最佳載體之一。舞蹈不僅是美的表現(xiàn)，更是內(nèi)心情感的釋放。教育部將美育作為考核體系的標(biāo)準(zhǔn)之一，在國家政策層面的支持下，美育教育地位進(jìn)一步提升，以往不被重視的藝術(shù)教育科目受到了關(guān)注。因此，文章著重探討舞蹈教育中的德育滲透，總結(jié)合理可行的方法，分析舞蹈教育的德育功能，旨在引導(dǎo)人們更好地回歸身體、感受身體，希望能啟發(fā)舞蹈教育和道德教育的方法和意義。

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作者簡介：閆思宇（1999—），女，江蘇徐州人，碩士在讀，研究方向：舞蹈教育。

相寧（1971—），女，江蘇連云港人，碩士，副教授，系本文通訊作者，研究方向：舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本論文為2021年江蘇師范大學(xué)研究生課程思政示范引領(lǐng)項(xiàng)目（示范課程）“經(jīng)典舞蹈作品創(chuàng)作分析”階段性成果;2022年江蘇師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“新文科背景下高校舞蹈專業(yè)課程思政的實(shí)施路徑研究”階段性成果