張益德

摘 要：初中階段在教學的過程中不僅僅可以有效幫助學生掌握好基礎(chǔ)知識，同時也需要有效強化課堂教學，把握課堂教學，提高學生的學習能力。在后期的教學中，一方面需要教師能夠通過課堂教學方式的調(diào)整提高學生的個人能力，同時也需要重視學生的課堂表現(xiàn)。初中階段本身也是學生學習的重要時期，因此教師在教學的過程中需要不斷提高學生的個人能力，擺脫傳統(tǒng)教學方式所帶來的束縛感，讓學生在學習時可以不斷提高課堂水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;理解水平;引導交流;自主思考;全面發(fā)展

在現(xiàn)階段的教學中，大多數(shù)的教師在教學中還是會受傳統(tǒng)形式的影響，使得學生在學習中會比較被動，一些學生在課堂學習中學習效果也不能夠得到有效提升。結(jié)合當前的課堂教學現(xiàn)狀，也可以發(fā)現(xiàn)，教師需要帶動學生在課堂中的學習熱情，讓學生能夠主動投入到課堂中，而且教學方式的不斷變化，需要通過課堂教學，提高學生在課堂中的質(zhì)量。而且現(xiàn)代化的教學方式也使得教學中重視學生的自主學習能力的提升，那么本篇也將從這個方面展開策略探討。

一、引導學生交流

初中階段的學生進行知識的學習過程中，為了更進一步的去增加學生對課文內(nèi)容的學習情況，課堂引導學生進行交流，充分發(fā)表自己對于一些課文內(nèi)容的見解。雖然說初中階段的學生在學習的過程中他們?nèi)狈σ欢ǖ睦斫饽芰?，但是在對于課文內(nèi)容的分析方面，其實往往還是有自己的見解，教師應該在課堂中更多的去傾聽學生對于課文內(nèi)容的理解角度從學生的問題回答角度入手去展開和剖析課的內(nèi)容，只有教師在教學內(nèi)容過程中更多的去尊重學生的思考結(jié)果，那么學生在進行學習的過程中，他們也會感覺到自己思考所帶來的學習體驗感。

例如，在進行《濟南的冬天》這一課時，在給學生進行這一課知識內(nèi)容教授的過程當中，課堂上可以更多的去引導學生對課文內(nèi)容展開探討。在講解的過程當中，可以引導學生相互探討，比如說可以針對于課文當中描寫的主體思想，以及課文當中一些重要的文段分析等都可以對學生提出疑問，讓學生能夠在學習的過程中更多的對于這些課文內(nèi)容進行自我分析。一是可以加強學生對課文內(nèi)容的思考能力的提高，二是可以讓學生通過不斷的討論，引導學生在課堂中進行更多的交流，只有在更多的交流過程中，讓學生找到不同的思考方式，強化理解深度。

二、引導學生自主思考

對于初中階段的學生來說，他們在學習的過程中已經(jīng)不能夠只是在課堂中單純的去依賴于教師對于教學內(nèi)容的教授，更多情況下在于學生在學習的過程中，需要自主的投入到課堂中進行知識內(nèi)容的學習，這樣才會更大程度上去提高學生的學習能力。特別是對于初中階段的學生來說，他們在課堂中學習的事情比較重要，課堂教學的時間也比較多悠閑，因此教師在進行教學的過程中，學生需要保持高度集中的注意力去進入到課堂中進行學習和思考，只有學生對一些課文內(nèi)容真正的做到了自主思考，那么對于課文的印象才會更加深刻。

例如，在進行《雨的四季》這一篇課文時，教師在講解之前可以引導學生進行回答，讓學生嘗試去描繪一下不同的季節(jié)，雨下的都是什么狀態(tài)呢？可以引導學生進行問題的回答，讓學生能夠在課堂中保持思考的狀態(tài)。對于初中的課堂教學環(huán)節(jié)來說，引導學生進行更多的問題回答，可以讓學生在課堂學習的過程中自覺的去保持思考的狀態(tài)，從而能夠幫助學生在學習的過程中注意力更加集中在課堂中。

三、保證學生全面發(fā)展

在教學的過程中，教師想要提高學生具體哪方面的能力，其實完全可以通過對學生全面做出提高來實現(xiàn)。語文學習中，學生對于文章的理解能力加強是非常有必要的。同時在教學的過程中也可以發(fā)現(xiàn)，學生在進行理解課文內(nèi)容的過程中，也需要重視課堂教學，重視對學生的課堂提問，讓學生在通過課堂學習的過程中不斷對所學習的課文內(nèi)容強化思考。教師結(jié)合一定的問題，也可以對學生的思考能力進行引導。

例如，在教授《故鄉(xiāng)》這一篇文章時，教師在講解之前可以采取課前預習，這樣就能夠讓學生進行自主學習，從而來提高自己的創(chuàng)新能力。而后在教學中，去提問學生，讓學生進行交流探討。這就能夠影響學生的語言表達能力和思維的拓展能力，從而保證學生可以較快的提高自身。結(jié)合一定的問題引導學生讓學生可以去創(chuàng)新去發(fā)展去發(fā)現(xiàn)生活，逐漸促進學生的全面發(fā)展。在此過程中，就能夠最大化的激發(fā)學生的學習潛能，以此來確定學生的閱讀能力也能夠從中得到提高。

總而言之，在初中階段的教學中，一方面需要強化學生個人能力的提升，同時也需要重視課堂教學，發(fā)揮學生的個人能力和水平。初中生在課堂中學習時，最重視的就是提高學生在課堂中的實際學習效果，真正發(fā)揮教育的作用。且在當前的教學中，教師也可以發(fā)現(xiàn)，只有在教學的過程中真正提高學生的個人熱情，在課堂中讓學生可以更加投入，那么教師在教學中需要強化課堂教學。在現(xiàn)階段的教學過程中，教師也需要重視調(diào)整課堂教學策略，提高課堂教學實際教學質(zhì)量。

參考文獻

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