瞿萍

摘 要：新課改實(shí)施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，并且發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究思考，思維邏輯能力得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄填鴨式的教學(xué)理念，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用多種教學(xué)形式，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，切實(shí)激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究欲望。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新分析

引言

新課改全面實(shí)施后，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法無(wú)法充分滿足目前學(xué)生的需求，不能夠更好地激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情，這阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索適合學(xué)生需求的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)的趣味，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

（一）主體性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具體有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)置不同的課程內(nèi)容，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)玩游戲的形式，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)比較穩(wěn)重，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容也相對(duì)較難，數(shù)學(xué)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)要考慮到全面性和代表性，這樣能夠讓學(xué)生掌握舉一反三的能力，進(jìn)一步掌握解題方法。

（二）實(shí)踐性

數(shù)學(xué)課程相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要緊密結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)題目的設(shè)置要結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，與學(xué)生日常生活相關(guān)，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去解決生活中的問(wèn)題，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，在內(nèi)容上突出實(shí)踐性，提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

（三）思考性

小學(xué)階段的學(xué)生擁有豐富的想象力，并且思維能力也正由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)在課程內(nèi)容設(shè)置中包含著許多思維訓(xùn)練相關(guān)題目和動(dòng)手操作題目，通過(guò)多種題目的訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生歸納、判斷以及推理能力有了進(jìn)一步的提升，也提高了小學(xué)生的思考能力。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）情景教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度關(guān)注學(xué)生的差異性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧妙地利用情景教學(xué)法，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，通過(guò)豐富的想象力，將自身置于課堂情景中。比如，教師在教授平年和閏年時(shí)，可以這樣設(shè)置問(wèn)題，例如：同學(xué)們到目前為止過(guò)了幾個(gè)生日？說(shuō)一說(shuō)家庭成員的生日是幾月幾日？然后鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，之后讓學(xué)生猜想老師提問(wèn)的意圖，并引出課本中的問(wèn)題：為什么某同學(xué)12年中只能過(guò)3個(gè)生日？接著，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生日，并與課本中某同學(xué)的生日做對(duì)比，然后探討平年和閏年的區(qū)別，教師通過(guò)情景教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考欲望，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的活動(dòng)，并且總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生能夠在操作過(guò)程中發(fā)揮想象力，主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，例如，小學(xué)生對(duì)課本中的圖形具有好奇心，教師便可以借助這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手用紙制作長(zhǎng)方體和正方體，然后在老師的講解下，得出長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算公式，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能夠更好地記憶相關(guān)公式，增強(qiáng)探索能力。[2]基于此，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生探索長(zhǎng)方體的表面積與拼接出的正方體的表面積存在的關(guān)系，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題不斷地操作，然后尋求其中的規(guī)律，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，能夠加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，激發(fā)其探索的欲望，充分提高教學(xué)效率。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置要與實(shí)際生活密切相關(guān)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其在學(xué)習(xí)中能夠聯(lián)想到生活所見(jiàn)所聞，做到學(xué)以致用，并且結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特征，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，例如教師運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)游戲和撲克游戲等來(lái)講授與概率相關(guān)的知識(shí)，當(dāng)小學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相關(guān)時(shí)，能夠激發(fā)出小學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這種聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)法，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，能夠更加全面地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（四）分層教學(xué)法

由于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在能力的差異性，因此，教師可以運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，[3]例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，給學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的同學(xué)設(shè)置簡(jiǎn)單的題目，讓其通過(guò)簡(jiǎn)單題目的練習(xí)，逐步掌握解題技巧，提高解題技能。對(duì)于接受能力強(qiáng)的同學(xué)，教師可以將題目難度加大，或者增加拓展題，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，加強(qiáng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)，并獲得成就感。這樣進(jìn)行分層教學(xué)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)效果，分層教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中更具有指導(dǎo)性和針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（五）現(xiàn)代化教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面把握新課改的要求，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)法，營(yíng)造舒服寬松的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參加，可以在課堂中開(kāi)展競(jìng)賽，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)比拼當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三組，每組進(jìn)行自由討論，談一談人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，然后說(shuō)一說(shuō)它的作用，之后通過(guò)多媒體展示人民幣用于生活中的圖片，展示與人民幣相關(guān)的紙幣和銅幣，并且可以設(shè)計(jì)一個(gè)買(mǎi)賣(mài)游戲，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生直觀地看到與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的圖片或者視頻，并能夠吸引學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)以及新課改后的要求，改變以往填鴨式的教學(xué)觀念，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，通過(guò)情景引入的方法，發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系生活實(shí)際，將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際充分融合，切實(shí)提高小學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]漆躋遙.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].天津教育，2021（09）：110-111.

[2]張銘庫(kù).試論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程，2021（05）：73.

[3]李存利.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[C]/2020年中小學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新研討會(huì)論文集.，2020：692-694