戴軍 田江濤

摘要：2019年啟用的新人教版《體育與健康》教材與老教材相比突出了立德樹人根本任務(wù)。如何在體育學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是每一位體育教師都應(yīng)該重視的事情。特別是援藏、援疆的教師，在傳授知識的同時，更需要促進(jìn)民族間融合。筆者通過挖掘教材中的立德樹人點(diǎn)，注重在體育課堂教學(xué)以及體育活動中讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶等，尋找在體育與健康學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人的具體路徑，有效提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育與健康 立德樹人 核心素養(yǎng)

一、為什么要在體育與健康學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

黨的十八大提出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放環(huán)境下，藏族的學(xué)生接觸外界的面擴(kuò)大，信息獲取更加方便，容易受到外在的影響。高中階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，對他們進(jìn)行道德教育尤其重要。

（一）立德樹人是體育學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)

立德樹人不僅僅是語文、思品、歷史等學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，每個學(xué)科教學(xué)都是學(xué)生接受德育的陣地，都有義務(wù)在教學(xué)過程中滲透德育，把社會主義核心價值觀、民族精神、創(chuàng)新精神等作為重要內(nèi)容貫穿在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行。同時，西藏與內(nèi)地相比，高寒缺氧，自然條件惡劣，在體育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的理念，注重學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成良好的生活方式。

（二）在體育教學(xué)中落實(shí)立德樹人，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品格

學(xué)生良好的身體素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。因此在體育課上，教師除了傳授體育知識外，也要重視培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的體育品德，促進(jìn)藏族學(xué)生的全面發(fā)展。如能夠堅(jiān)持長跑、堅(jiān)持鍛煉，堅(jiān)持的過程就是鍛煉學(xué)生意志的過程，有助于增強(qiáng)學(xué)生克服困難的決心以及戰(zhàn)勝困難的信心。

二、在體育學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體做法

體育教師在教學(xué)中堅(jiān)持以德育為先，可從以下幾個方面著手：一是認(rèn)真?zhèn)湔n，研究挖掘教材中立德樹人的素材;二是在組織教學(xué)時，找到立德樹人的落地點(diǎn);三是重視實(shí)踐，在活動中鞏固立德樹人的效果。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，研究挖掘教材中立德樹人的素材

在課堂教學(xué)中落實(shí)立德樹人，要用心鉆研教材，找準(zhǔn)體育學(xué)科立德樹人的切入點(diǎn)。與老教材相比，新教材在立德樹人方面加入了學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，以及我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化等。首先，體育品德的培養(yǎng)，可選擇具體的實(shí)例，來落實(shí)立德樹人的任務(wù)。如講到體育精神時，除了使用“女排”的案例，還可以給學(xué)生們講解20世紀(jì)50年代末中國登山運(yùn)動員在缺少食物、沒有氧氣，天氣極其寒冷的情況下，把五星紅旗插上珠穆朗瑪峰頂，讓學(xué)生知道什么是永不言棄的體育精神;再如教育學(xué)生觀看比賽做到文明觀戰(zhàn)，不亂扔雜物等，當(dāng)比賽場上出現(xiàn)意外時，保持清醒，不出現(xiàn)過激行為等，讓學(xué)生明確在體育活動中應(yīng)該遵守的規(guī)范;還有在某項(xiàng)目比賽中，做到明知不敵也會堅(jiān)持到最后，以及有些運(yùn)動員在身體有傷等情況下堅(jiān)持比賽的事跡。這些都可以案例講述的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會到體育精神。另外，中國地域?qū)拸V，各民族都有著優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，如武術(shù)、射箭、蹴鞠、角抵、賽龍舟等。藏族就有優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，如“登山”“賽馬”“大象拔河”等，可以引入在體育課上開展。

（二）在組織教學(xué)時，找到立德樹人的落地點(diǎn)

課堂是落實(shí)立德樹人的主要陣地，教師要在體育活動中對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)。如男子1000米、女子800米是學(xué)生體育健康測試中必檢項(xiàng)目，而山南地區(qū)處于高海拔地區(qū)，學(xué)生想通過測試必須加強(qiáng)鍛煉。在練習(xí)過程中，很多意志稍弱的學(xué)生會想要放棄，此時教師應(yīng)特別關(guān)注運(yùn)動基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在他們以各種理由請假時，加強(qiáng)對他們意志品德的教育。通過長跑訓(xùn)練讓學(xué)生明白，在遇到困難時，要有敢于克服困難，與困難作斗爭的勇氣，并要找出克服困難的方法。在這個過程中，可以錘煉自己的意志品質(zhì)，慢慢養(yǎng)成拼搏、奮斗的精神。再如每節(jié)體育課上，堅(jiān)持讓學(xué)生慢跑后進(jìn)行韌帶的拉伸，一節(jié)課、兩節(jié)課，學(xué)生看不出韌帶拉伸的效果，但一學(xué)期、一學(xué)年后其能感受到效果的明顯，這也是對學(xué)生耐力進(jìn)行訓(xùn)練的過程。在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)落實(shí)立德樹人，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上明顯的變化。

（三）重視實(shí)踐，在活動中鞏固立德樹人的效果

體育精神的形成離不開體育活動，在體育活動中融進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平與思想意識，能內(nèi)化形成學(xué)生的價值觀。在各類體育活動中都可落實(shí)立德樹人。如在高中生籃球比賽中，突出指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作打配合，教育學(xué)生在這類團(tuán)隊(duì)比賽中一定要有集體主義精神，讓學(xué)生體會只有靠團(tuán)隊(duì)的合作、同伴之間的相互配合，才能獲得最終的成功。

在體育活動中，也能鞏固立德樹人的效果。如2019年9月，為慶祝中華人民共和國成立70周年，山南市第二高級中學(xué)的三千多名師生，用整齊劃一的動作，在操場上以身體組成漢語與藏語“我愛中國”的字樣，用行動詮釋“我愛你，祖國”。這樣的感受，將會一輩子刻在老師與學(xué)生的腦海中。

三、在體育學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的思考

在體育學(xué)科教學(xué)中，體育教師的行為對學(xué)生有著引導(dǎo)作用，體育教師使用的方法直接關(guān)系到德育的效果。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

（一）體育教師要有立德樹人的意識

理念決定行為，如果體育教師還持有舊的教學(xué)理念，認(rèn)為體育課就應(yīng)該講授體育知識，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，而對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育是其他學(xué)科的事，則會影響德育的效果。因此，體育教師需要更新理念，有立德樹人的意識，從自己做起，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

體育教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的做法與思考2022年5月中第14期（總第114期）（二）體育教師要成為育人的榜樣

德育不僅僅靠言傳，更重要的是靠身教。體育教師不僅要通過自己的語言與示范傳授給學(xué)生體育知識，而且要用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。如在平常的教學(xué)中，以及組織、參加各類比賽時，都要以身作則，成為學(xué)生的榜樣，援疆、援藏教師更應(yīng)如此。

（三）立德樹人應(yīng)講究方法

尊重學(xué)生，保持良好的師生關(guān)系，這樣才能使教育更有效，體育學(xué)科也是如此。在上體育課時，滲透德育也要講究方法。首先，用學(xué)生喜歡的方式。藏族有民間舞蹈，如“鍋莊舞”等，體育老師通過編排設(shè)計出具有藏族特色的課間操，讓學(xué)生在做操的同時學(xué)習(xí)民族舞蹈，樹立民族自豪感。其次，有效進(jìn)行民族融合，在挖掘教材中德育內(nèi)容的同時，也可以通過校本課程進(jìn)行補(bǔ)充。如中國的武術(shù)受到藏族學(xué)生的歡迎，可給學(xué)生開設(shè)“24式太極拳”校本課程，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)體育文化的博大精深。

（四）立德樹人需要長期堅(jiān)持

在體育學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人，最重要的是關(guān)注學(xué)生品德的形成，這也是援藏教師的目標(biāo)所在。但這是一個長期的過程，需要在長期的教學(xué)、實(shí)踐活動中進(jìn)行滲透，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生先有認(rèn)識，再通過課堂教學(xué)、課后活動的組織等，讓學(xué)生參與其中，不斷在教育實(shí)踐中強(qiáng)化，反復(fù)迭代，最后內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：黃大燦