黃子燎

【摘要】伴隨著教育教學(xué)的深度改革，全新的教學(xué)理念開始逐漸取代落后、陳舊的教學(xué)理念，指引著廣大教師群體積極開展教育教學(xué)改革?！兜赖屡c法治》教學(xué)作為小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確的道德價(jià)值取向及初步的法治觀念具有極其重要的作用。如何提升《道德與法治》課堂教學(xué)的實(shí)效性，使小學(xué)生真正能從學(xué)習(xí)過程中提升認(rèn)識(shí)、獲取知識(shí)，已經(jīng)成為每一個(gè)小學(xué)《道德與法治》教師必須要進(jìn)行深入思考的問題。本文就小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué)進(jìn)行初步探究，希望能夠給其他相關(guān)教育教學(xué)工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;教師;小學(xué)生;課堂教學(xué)

隨著“立德樹人”教育理念的不斷推進(jìn)，《道德與法治》教學(xué)的重要性也逐漸被廣大教師與學(xué)生家長所認(rèn)可。我們培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，首先要培養(yǎng)“德”，然后才是培養(yǎng)“才”。受應(yīng)試教育影響，有的教師忽略對(duì)學(xué)生的“德行”的培育與塑造，因而《道德與法治》教學(xué)常常流于形式、不被師生及學(xué)生家長所重視，教學(xué)實(shí)效往往較差。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正構(gòu)建高效的《道德與法治》課堂這一任務(wù)，對(duì)于小學(xué)教師來說，迫切而重要。下面，筆者結(jié)合小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)實(shí)例，提出一些行之有效的教學(xué)策略。

一、展開情景教學(xué)，讓道法課堂教學(xué)不再乏味

傳統(tǒng)的《道德與法治》教學(xué)模式下，部分教師采取講道理、擺法律的枯燥的教學(xué)方式，對(duì)于認(rèn)知尚處于發(fā)展階段的小學(xué)生來說，不僅覺得晦澀難懂，而且沒什么樂趣，學(xué)生自然難以真正將教師口中講的“理與法”真正內(nèi)化于心中?；诖耍瑯?gòu)建高效的《道德與法治》課堂，教師首先要做的就是從小學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)道法的學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)道法知識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情境創(chuàng)設(shè)在道法課堂上不可或缺，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供具體的情景，讓課堂教學(xué)立馬生動(dòng)與豐富起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，《家庭的記憶》這一課的課堂導(dǎo)入，教師可以借助《春節(jié)序曲》這首歌曲，同時(shí)在教室的大屏幕上給學(xué)生展示一幅幅過年的熱鬧場(chǎng)景圖片，將學(xué)生帶入過年的熱鬧場(chǎng)景中，引起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回憶，進(jìn)而順勢(shì)引出“家”的話題，以此希望學(xué)生從傳統(tǒng)文化節(jié)日習(xí)俗中深刻理解中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生的視覺、聽覺都造成強(qiáng)烈的沖擊，喚起學(xué)生自身對(duì)春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)回憶。借助學(xué)生自身的深刻體會(huì)來展開教學(xué)，能極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，具有事半功倍的課堂教學(xué)效果。

二、實(shí)施生活化教學(xué)，讓道法學(xué)習(xí)內(nèi)容不再高深

當(dāng)前，在不少學(xué)生的認(rèn)知中，道法學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)大道理、學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，而其中部分內(nèi)容甚至是晦澀難懂的，有些道法知識(shí)很難準(zhǔn)確記憶。這其中一個(gè)重要原因就是小學(xué)道法教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活沒有進(jìn)行緊密結(jié)合。《道德與法治》教學(xué)中的“道”與“法”，無一不來源于我們的實(shí)際生活，無一不是人們現(xiàn)實(shí)生活的高度總結(jié)與概括。因此，積極開展生活化教學(xué)，給小學(xué)生充分揭示《道德與法治》學(xué)習(xí)對(duì)于其自身生活的重要意義，讓學(xué)生走入生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)道德與法律的重要作用，能夠幫助學(xué)生降低道法學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生不再認(rèn)為道法學(xué)習(xí)“大、空、難”，而是一件必要而簡(jiǎn)單的事情。例如，上文所提教學(xué)案例就借助學(xué)生的實(shí)際生活來構(gòu)建教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭觀念的深入思考，幫助學(xué)生強(qiáng)化家庭觀念、培育家庭責(zé)任意識(shí)。生活化的教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生留意生活現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、積極思考、增強(qiáng)感悟，無形中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)與法治意識(shí)。

三、促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓道法學(xué)習(xí)不再被動(dòng)

積極提倡構(gòu)建生本教學(xué)課堂，讓學(xué)生成為道法課堂的“主角”，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作互助、深度探究的學(xué)習(xí)過程來真正獲取知識(shí)、形成認(rèn)識(shí)，以真正將道法知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。例如，《成長離不開學(xué)習(xí)》這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以把學(xué)生劃分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組成員對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行舉例與說明，“為什么我的成長是離不開學(xué)習(xí)的？”促使每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)表自己的意見。諸如，有的學(xué)生會(huì)說，如果不學(xué)習(xí)漢字，自己就買不了很多東西;有的學(xué)生說如果不學(xué)習(xí)外語，就無法和外國小朋友交流和玩耍;還有的學(xué)生說，不學(xué)習(xí)很多游戲和娛樂都進(jìn)行不了，爺爺平日玩的象棋就需要學(xué)習(xí)。然后綜合每一個(gè)學(xué)生的意見，最后形成問題答案，讓小組代表將最終答案在班級(jí)中進(jìn)行展示。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生充分開動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題張開口說一說自己的感受與看法，進(jìn)行廣泛的談?wù)摚纬梢粋€(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。相對(duì)于教師枯燥的講述，合作、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用。再如，教師還可以結(jié)合教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)故事情景，借助角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的不同人物角色，感受人物特殊的心理動(dòng)態(tài)，試著從其他人物的角度去思考問題，不僅能夠使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生的手、腳、口、腦都動(dòng)起來，對(duì)小學(xué)生來說不僅趣味十足，而且課堂體驗(yàn)深刻，是一種很適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生親歷主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，以提升道法課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感

綜上所述，義務(wù)教育階段的《道德與法治》教學(xué)具有極其重要的作用。上面結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際案例，列舉教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)及自主合作探究三種有效教學(xué)策略如何有效運(yùn)用于課堂教學(xué)中，希望能夠給廣大小學(xué)《道德與法治》教師的教學(xué)提供一些有益經(jīng)驗(yàn)。歸根到底，就是號(hào)召教師能夠真正從全新的教育理念出發(fā)，構(gòu)建適合學(xué)生、學(xué)生喜歡、被學(xué)生接受的高效道法課堂，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把課堂還與每一個(gè)學(xué)生。

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責(zé)任編輯? 鐘春雪