丁云青

摘 要：高中生處在內(nèi)心萌動(dòng)的青春期，這一階段的學(xué)生不管是心理亦或者是生理都處在發(fā)育的重要階段，學(xué)生在這一階段接受的教育會(huì)直接影響其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，強(qiáng)化對(duì)于高中生的思想引導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。班主任是高中教育管理的實(shí)施者與組織者，與學(xué)生接觸較為頻繁，其在工作過(guò)程中若能做好德育管理策略的創(chuàng)新，就能讓高中生在獲得知識(shí)教育的同時(shí)，樹(shù)立起正確的思想認(rèn)知以及世界觀、價(jià)值觀、人生觀，對(duì)于學(xué)生成人、成才而言意義非常，也是新時(shí)期背景下高中班主任工作必不可少的內(nèi)容?；诖?，本文章對(duì)立德樹(shù)人視角下高中班級(jí)管理與德育的結(jié)合進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中;班級(jí)管理;德育;結(jié)合

引言

對(duì)于高中生而言，普遍處于青春期，這一階段的學(xué)生雖然有較大的學(xué)習(xí)壓力，但是思想品德、格素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重要，培育思想道德素質(zhì)將會(huì)使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中都受益，因此在高中階段，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，通過(guò)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、德育開(kāi)展的重要性

高中生作為特殊的學(xué)生群體，面臨較大的升學(xué)壓力，容易忽視對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，德育能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)水平與思想道德水平相融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中極易受到外界環(huán)境的影響，從而產(chǎn)生消極情緒。人教版教材的相關(guān)章節(jié)中設(shè)置了大量的關(guān)于如何形成正確人生觀和價(jià)值觀的板塊，對(duì)學(xué)生擺正心態(tài)、積極面對(duì)生活有著一定的疏導(dǎo)作用。其次，德育的開(kāi)展能為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。德育工作一定程度上能夠改變學(xué)生的精神風(fēng)貌，為學(xué)生的校園生活營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，如果這些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在德育的核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師會(huì)深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及生活情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極疏導(dǎo)，從而使其能形成健康的心理狀態(tài)。核心素養(yǎng)下的德育能夠引導(dǎo)學(xué)生將德育知識(shí)投入社會(huì)實(shí)踐中。

二、立德樹(shù)人視角下高中班級(jí)管理與德育的結(jié)合策略

（一）推動(dòng)復(fù)雜德育活動(dòng)的自主管理

對(duì)于一些全校大范圍開(kāi)展的德育實(shí)踐活動(dòng)，既不能讓班主任唱獨(dú)角戲，也不能放手讓學(xué)生去主導(dǎo)，這時(shí)候既需要班主任主動(dòng)出擊，又需要班主任充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)的積極性，在師生協(xié)商協(xié)調(diào)下，師生全員參與，師生全程跟進(jìn)，這樣才能在千頭萬(wàn)緒的德育實(shí)踐活動(dòng)中取得良好的效果。如一年一度的校園體育藝術(shù)節(jié)，這樣的規(guī)模比較大、協(xié)調(diào)組織程序復(fù)雜的德育實(shí)踐活動(dòng)，就需要班主任發(fā)揮協(xié)調(diào)推進(jìn)的作用，即先發(fā)揮班委會(huì)學(xué)生的自主管理作用，學(xué)生依據(jù)運(yùn)動(dòng)潛能和體質(zhì)特征自主確定參加體育競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)個(gè)人才藝特長(zhǎng)確定藝術(shù)展演的個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)體項(xiàng)目，然后班主任綜合全班學(xué)生的情況，可以與班委會(huì)成員、參賽學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和才藝做出一些合乎學(xué)生實(shí)際的調(diào)整，從而使體育競(jìng)賽與文藝展演在本次活動(dòng)中都有競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)施“情境體驗(yàn)式”德育模式

教師可以組織以愛(ài)國(guó)精神為主題思想的班會(huì)活動(dòng)，利用中央電視臺(tái)《海峽兩岸》《今日關(guān)注》與《防務(wù)新觀察》三個(gè)節(jié)目，幫助學(xué)生了解時(shí)政新聞。愛(ài)國(guó)精神是學(xué)生應(yīng)該具有的非常寶貴的思想覺(jué)悟與道德品質(zhì)，因而也是主題班會(huì)所承載的第一教育任務(wù)。因此，教師要利用自己日常生活中的觀看體驗(yàn)，為學(xué)生選擇質(zhì)量最好、內(nèi)容最新、效果最佳的教育資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神與家國(guó)情懷。另外，教師還要趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于央視節(jié)目的收看體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、強(qiáng)化記憶，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生將自己的未來(lái)發(fā)展與祖國(guó)的命運(yùn)連在一起，以此形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。

（三）構(gòu)建良好的家校合作平臺(tái)

良好的家校合作平臺(tái)，是保證學(xué)校與家長(zhǎng)得以及時(shí)溝通交流的基礎(chǔ)。為完善對(duì)這一合作平臺(tái)的構(gòu)建，教師首先應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家訪(fǎng)，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)而準(zhǔn)確判斷學(xué)生性格的形成原因，以此提升德育的針對(duì)性。其次，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成及時(shí)、有效的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。傳統(tǒng)的德育工作方法落后陳舊，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)自身的功能，營(yíng)造良好的思想道德培養(yǎng)氛圍。為了防止大學(xué)生的道德目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)，各個(gè)地方需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同協(xié)助。例如，教師可在QQ、微信上成立家長(zhǎng)溝通群，及時(shí)反饋學(xué)校的德育工作實(shí)況，并通過(guò)上傳資源等方式，助力家長(zhǎng)在家庭中更好地完成德育;對(duì)于學(xué)生在德育成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)第一時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)告知學(xué)生家長(zhǎng)，以家校合作，幫助學(xué)生盡早走出成長(zhǎng)中面臨的困境。針對(duì)這方面，筆者的經(jīng)驗(yàn)是：教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用說(shuō)服性的語(yǔ)言，提升家長(zhǎng)的德育水平。

（四）建設(shè)微網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)強(qiáng)化德育

教師應(yīng)將微網(wǎng)絡(luò)信息與德育工作相結(jié)合，讓學(xué)生能夠抵擋微網(wǎng)絡(luò)的誘惑，利用微網(wǎng)絡(luò)信息資源引導(dǎo)學(xué)生參與到德育工作中，從而樹(shù)立正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。因此，學(xué)校應(yīng)建設(shè)微網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，強(qiáng)化德育在微網(wǎng)絡(luò)中的滲透，發(fā)揮微網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的積極作用，從而有效開(kāi)展高中工作。例如：學(xué)校設(shè)計(jì)并推廣校學(xué)APP，校學(xué)APP的內(nèi)容應(yīng)涉及短視頻、公眾號(hào)、科普類(lèi)文章等，學(xué)生在校學(xué)APP中觀看德育教師錄制的真實(shí)案例，并將抽象的德育理論知識(shí)制作成動(dòng)畫(huà)的形式，以多元化的形式宣傳德育知識(shí)，從而拓展學(xué)生的德育視野，提升學(xué)生參與德育工作的積極性。校學(xué)APP的科學(xué)普及，不僅能夠豐富學(xué)生的課下生活，還可以充實(shí)學(xué)生的碎片化時(shí)間，在開(kāi)展德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)壓力，貫徹落實(shí)“雙減”政策。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，德育也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。學(xué)校要積極落實(shí)核心素養(yǎng)對(duì)德育的要求，在實(shí)踐中豐富學(xué)生的精神境界和道德水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并注重家庭教育的作用，將教學(xué)過(guò)程滲透到生活中，不斷完善德育實(shí)踐的方法和內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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